如何通過校園文化建設(shè)滲透政治教育
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摘要：為了通過校園文化建設(shè)滲透思想政治教育，文章首先闡述了思想政治教育和校園文化建設(shè)的關(guān)系，然后重點(diǎn)論述了通過校園文化建設(shè)滲透思想政治教育的策略，包括在校園景觀中融入思想政治教育，將校訓(xùn)、校規(guī)融入思想政治教育，將優(yōu)秀校友融入思想政治教育。
關(guān)鍵詞：校園文化建設(shè)；思想政治教育；校園景觀
一、思想政治教育和校園文化建設(shè)的關(guān)系
（一）何為校園文化
校園文化是一個包括軟件建設(shè)和硬件建設(shè)的綜合體，但長期以來，校園文化偏重硬件建設(shè)，把校園文化簡單地等同于高大的建筑、整齊的校道、美麗的綠化，以及先進(jìn)的設(shè)施設(shè)備等。誠然，良好的硬件是校園文化建設(shè)的重要組成部分，但如果把校園文化和硬件建設(shè)簡單地等同起來，就容易造成一種誤解，似乎校園文化建設(shè)就是建建房、修修路、種種樹、養(yǎng)養(yǎng)花，就是采購裝備一些先進(jìn)、“高大尚”的設(shè)備，校園文化建設(shè)和思想政治教育根本沒有關(guān)系，甚至有人會產(chǎn)生疑問，覺得思想政治教育在校園文化中就是多余的。事實(shí)上，校園文化建設(shè)中忽視思想政治教育的偏向的確是漸成風(fēng)氣，且在各高校之間有泛濫之勢。因此，理清思想政治教育和校園文化建設(shè)的關(guān)系是非常必要的，是糾偏趨正、弘揚(yáng)社會正能量的要求，更是新時代高校的思想政治教育工作的要求。
（二）校園文化建設(shè)與思想政治教育的關(guān)系
第一，校園文化建設(shè)與思想政治教育都是學(xué)校教育密切聯(lián)系的組成部分。校園文化建設(shè)必然包含思想政治教育，這里所說的思想政治教育既有自覺的，也有不自覺的；既有隱性的，也有顯性的。國家的根本制度和社會屬性，就必然要求學(xué)校的任何組成部分都要符合黨和國家的教育方針，縱觀歷屆黨的大會提出的教育方針，都要求教育必須培養(yǎng)社會主義接班人和建設(shè)者?！芭囵B(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”是整個教育發(fā)展必須問答的根本問題，十八大報告指出，教育要緊緊圍繞立德樹人這一根本任務(wù)，辦好社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的教育，辦好人民的教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義“四有”新人。因此，包括校園文化建設(shè)在內(nèi)，所有學(xué)校行為活動都必須以學(xué)生的思想健康成長為目標(biāo)，讓每一位學(xué)生都從小養(yǎng)成良好的思想道德素質(zhì)，樹立正確的社會主義核心價值觀、人生觀和世界觀，并以此作為人生指明燈?！吨腥A人民共和國高等教育法》明確規(guī)定：“國家堅(jiān)持以馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論為指導(dǎo)，遵循憲法確定的基本原則，發(fā)展社會主義的高等教育事業(yè)”。校長等相關(guān)機(jī)構(gòu)和個人必須“執(zhí)行中國共產(chǎn)黨的路線、方針、政策，堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的思想政治工作和德育工作”，體現(xiàn)了校園文化建設(shè)必須堅(jiān)持的政治方向，體現(xiàn)了校園文化的建設(shè)機(jī)制和根本屬性[1]。第二，二者相輔相成，缺一不可。就校園文化本身的特點(diǎn)而言，其內(nèi)涵就是一種價值觀念、精神支柱、學(xué)校傳承、行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范的總和，是長期生存和發(fā)展于全體校園師生的生活、學(xué)習(xí)、教育等活動中的共同價值取向和群體意識。校園文化具有匯聚、傳遞師生間思想觀念并使師生之間相互交流的功能，是學(xué)校師生共同創(chuàng)造的。校園文化通過軟件和硬件形式的物質(zhì)、制度、精神等內(nèi)容來培養(yǎng)人、教育人，從而促進(jìn)學(xué)生成長為德才兼?zhèn)涞娜瞬?，成為有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。因此，強(qiáng)調(diào)校園文化的思想政治教育，強(qiáng)調(diào)以文化促進(jìn)德育，是校園文化及建設(shè)的基礎(chǔ)[2]。
二、通過校園文化建設(shè)滲透思想政治教育的策略
文化在創(chuàng)新中發(fā)展，思想政治教育也是與時俱進(jìn)的。校園文化是一種教育方式，思想政治教育同時也是一種文化，那么如何在校園文化建設(shè)中滲透思想政治教育？滲透的途徑和方法可能多種多樣，但如果脫離了文化本身的特點(diǎn)和內(nèi)容，其教育效果可能流于表面?？偟膩碚f，學(xué)校要根據(jù)校園文化的特點(diǎn)和內(nèi)容來進(jìn)行思想政治教育，做到有的放矢、舉一反三，從而促進(jìn)思想政治教育的時效和效率。
（一）在校園景觀中融入思想政治教育
第一，主要教學(xué)場所融入思想政治教育。教學(xué)樓、圖書館、實(shí)驗(yàn)室等主要教學(xué)場所是學(xué)生進(jìn)出頻率最高、年級覆蓋最廣、相處時間最長的地方，如何有效挖掘這些地方的思想政治教育資源，值得學(xué)校進(jìn)行深入思考。比如，學(xué)?？梢栽谏鲜鰣鏊饕ǖ?、墻壁張貼一些有關(guān)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、互幫互助的一些名言名句或宣傳海報，讓學(xué)生抬頭就能接收到校園文化的信號和洗禮，而這些東西并不需要教師去刻意強(qiáng)調(diào)，同樣能達(dá)到思想政治教育的目的。第二，主要生活場所融入思想教育。主要生活場所指學(xué)生宿舍、學(xué)生食堂、運(yùn)動場等。這些場所同樣可以發(fā)揮思想政治教育主陣地的功能。學(xué)?？梢?a href="http://www.baojiexiang.com/lunwen/xiaoyuanwenhualunwen/119973.html" target="_blank">通過學(xué)生的主要生活場所用人物造型、線條實(shí)物、色彩、符號等元素將積極向上、向善、向美的東西呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使之成為思想政治教育傳播的有效載體，將校園文化的具體觸角延伸到生活場所，使學(xué)生耳濡目染，從而達(dá)到思想政治教育的目標(biāo)[3]。
（二）將校訓(xùn)、校規(guī)融入思想政治教育
第一，校訓(xùn)教育。校訓(xùn)是一個學(xué)校精神和辦學(xué)思想的高度凝縮，里面包含著極其豐富的含義，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想教育具有啟明燈的作用。作為校園文化的一種具體表現(xiàn)形式，校訓(xùn)應(yīng)該在學(xué)校主干道、官方主頁、主要教學(xué)場所、生活場所以恰當(dāng)?shù)男问奖憩F(xiàn)出來，從而起到凝聚人心、指引方向的作用，這樣才能把思想政治教育落到實(shí)處。同時學(xué)?？梢酝ㄟ^主題班會、散發(fā)宣傳冊、小短信等多種形式傳播校訓(xùn)，真正使思想政治教育入腦、入心。第二，校規(guī)教育。俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓。校規(guī)作為校園文化的另一種具體表現(xiàn)形式，同樣對學(xué)生的思想政治教育發(fā)揮著潛移默化的作用。校規(guī)可以提高大學(xué)生的規(guī)則意識、法制意識，使其敬畏規(guī)則，崇尚法治精神。將校規(guī)教育思想政治教育，可以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
（三）將優(yōu)秀校友融入思想政治教育
優(yōu)秀校友是“活生生”的現(xiàn)實(shí)教材，這是一種有形的校園文化，也是一種無聲的校園文化。優(yōu)秀校友是學(xué)校人才培養(yǎng)成果最具體、最直接的體現(xiàn)。同時，他們也是某一行業(yè)、某一崗位的代表性人物，在工作中較好地展現(xiàn)了自己的綜合素質(zhì)，并實(shí)現(xiàn)了自己的價值追求。優(yōu)秀校友對在校大學(xué)生的榜樣作用和激勵作用勝過教師的千言萬語，對學(xué)生的思想政治教育往往能起到立竿見影、事半功倍的作用。另外，校園文化本身具有較強(qiáng)的互動性、滲透性、傳承性等特點(diǎn)。因此，在校園建設(shè)中還要充分發(fā)揮全體師生的主觀能動性，不搞“一言堂”，以學(xué)生為主體，以校園為空間，讓師生主動參與校園文化的建設(shè)，在建設(shè)過程中自覺或不自覺地接受德育教育，從而影響或規(guī)范師生的思想觀念、言行舉止，影響師生的教學(xué)、學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度及情感。
三、結(jié)語
文化自信，是一種無窮的力量、強(qiáng)大的力量。這種力量不僅有利于校園文化建設(shè)，也有利于思想政治教育發(fā)展，促進(jìn)這兩者的共同進(jìn)步。在校園文化建設(shè)中滲透思想政治教育，需要發(fā)揮校園文化的自覺主動性，也需要思想政治教育對校園文化建設(shè)的反哺指導(dǎo)。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄭永廷.思想政治教育方法論[M].北京:高等教育出版社,1999.
[2]陳萬柏,張耀燦.思想政治教育學(xué)原理[M].北京:高等教育出版社,2007.
[3]邵艷.對學(xué)校思想政治教育的載體:升旗儀式的價值探析[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2017(5):161.
作者：秦一萌 鄧杏華 單位：廣西科技大學(xué)國際教育學(xué)院 玉林師范學(xué)院政法學(xué)院