院士文化在校園文化建設(shè)中的作用
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摘要：高校校園文化是高校在組織運行的過程中自發(fā)形成的一種文化氛圍，是學(xué)校各方面素質(zhì)的綜合反映。該文從精神文化、物質(zhì)文化和行為文化三方面分析了原始文化在校園文化建設(shè)中的核心作用。從規(guī)劃先行、抓住重點發(fā)展和擴大文化建設(shè)主體闡述了其實現(xiàn)途徑。
關(guān)鍵詞：院士文化；園文化建設(shè)；核心作用；實現(xiàn)路徑
高校校園文化是高校在組織運行的過程中自發(fā)形成的一種文化氛圍，是學(xué)校各方面素質(zhì)的綜合反映。院士文化作為頂尖的學(xué)術(shù)文化發(fā)展至今，彰顯出了越來越多的符合社會主義核心價值觀的要素，和高校文化有很好的契合性。將院士文化引入到高校文化建設(shè)的各個方面去，有助于打造高校特色文化品牌，對培養(yǎng)高科學(xué)素養(yǎng)的人才、提高校園文化的建設(shè)水平具有重要意義。
1校園文化建設(shè)存在的問題
1.1校園文化建設(shè)主體結(jié)構(gòu)不全面
根據(jù)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)很多高校將文化建設(shè)的主要職責(zé)分配給學(xué)生工作部門，片面地認(rèn)為文化建設(shè)是校園思想政治教育的主體，忽略了校園文化建設(shè)應(yīng)該是一個全面而系統(tǒng)的工程[1]。各職能部門，協(xié)同性弱，缺少必要的聯(lián)系和溝通。這涉及的不僅是學(xué)生工作部門，還有廣大的行政機關(guān)部門、全體教職工、全體學(xué)生等。只有校園當(dāng)中的所有部門協(xié)同開展起來，具備校園文化建設(shè)的意識，才能體現(xiàn)文化建設(shè)主體的完整性。校園文化的功能才能充分地發(fā)揮。
1.2校園物質(zhì)文化特色不突出，形式單一
各個高校都有著自己的育人和辦學(xué)理念，但是高校發(fā)展至今，在建設(shè)過程中，尤其是在物質(zhì)文化建設(shè)上趨于同一，少有特點，存在著從眾，跟風(fēng)的現(xiàn)象[2]。在物質(zhì)文化方面通常將景觀，如綠化、植被、建筑等方面往往按傳統(tǒng)方式設(shè)計，沒有結(jié)合院校和專業(yè)特色。這導(dǎo)致校園物質(zhì)文化不鮮明。物質(zhì)文化是校園文化實體的重要體現(xiàn)，是校園環(huán)境的重要組成部分。大學(xué)應(yīng)該合理建設(shè)校園物質(zhì)文化，將大學(xué)校園打造成有特色，獨特魅力的文化場所。
1.3校園精神文化展示不夠強烈
校園中的精神文化是最高層面的文化，他展現(xiàn)的是一所高校的精神和追求。其中高校作為一所高等教育單位，創(chuàng)新精神和學(xué)術(shù)文化理應(yīng)是校園精神文化的重要組成部分。良好的學(xué)術(shù)文化是一所大學(xué)存在發(fā)展的生命所在。目前高校中學(xué)術(shù)文化的展示還不夠強烈，往往只存在于圖書館教學(xué)樓等幾個地方。沒有全面鋪開到校園建設(shè)的各個環(huán)節(jié)。單純的海報，照片展示不足以將一所高校所有的學(xué)術(shù)文化充分展示。這類精神文化的不足也使得學(xué)術(shù)文化對于校園文化的建設(shè)缺乏引領(lǐng)作用。同時校園的精神文化中包含的學(xué)術(shù)文化，品質(zhì)文化，歷史文化，三者之間缺乏相互融合，這也導(dǎo)致不能講精神文化滲透到培養(yǎng)人才的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中去。
2院士文化在校園文化中的核心作用
2.1對校園精神文化的核心作用
想要發(fā)揮院士文化在建設(shè)校園精神文化核心作用，關(guān)鍵是需要凝練出院士文化當(dāng)中的愛國主義情懷，院士在科研工作中，或多或少都展現(xiàn)著中華民族特有的優(yōu)秀品質(zhì)，艱苦奮斗，持之以恒。這是當(dāng)代大學(xué)生寶貴的精神財富。培養(yǎng)這樣一批德智體美勞全面發(fā)展的大學(xué)生。這不僅是高校思想政治教育工作的責(zé)任，更是廣大高校黨政教育管理者思考的問題。院士文化在校園文化建設(shè)中的引領(lǐng)具體體現(xiàn)在高校始終以“立德樹人”的教育方針培養(yǎng)大學(xué)生，院士文化所蘊含的豐富精神品質(zhì)為高校校園文化建設(shè)奠定良好的思想基礎(chǔ)和前提。高校組織需要有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)院士文化，通過這種方式去構(gòu)建校園精神文化活動，豐富校園精神文化活動的內(nèi)涵，才能進一步調(diào)動大學(xué)生積極參與校園精神文明建設(shè)。將院士文化中包含的中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化潛移默化地播種在大學(xué)生的腦海，進一步培養(yǎng)大學(xué)生民族自尊心和自信心。院士文化提供了為大學(xué)生解決思想上和實際學(xué)習(xí)生活中的問題的方案，這使院士文化成為高校育人的重要路徑。
2.2對校園物質(zhì)文化的核心作用
作為各類校園文化的物質(zhì)載體，院士文化對于校園物質(zhì)文化建設(shè)也有一定的作用。現(xiàn)代科學(xué)證明人的思想不僅受認(rèn)知的影響，還受客觀環(huán)境制約，院士文化對校園物質(zhì)文化建設(shè)的引領(lǐng)作用主要體現(xiàn)在為校園物質(zhì)文化建設(shè)指明了方向，為建設(shè)提供了具體的內(nèi)容。為建設(shè)擴大了作用范圍三個方面。院士文化的納入，使得物質(zhì)文化的建設(shè)不單單局限于校園景觀建筑的布置，它使得物質(zhì)文化帶上了大學(xué)特有的文人氣息。同時院士文化中有著豐富動人的經(jīng)歷和故事，他又能為物質(zhì)文化的建設(shè)提供內(nèi)容。院士文化由于其本身的特殊性，不單單影響著大學(xué)生，更影響著高校的教師群體。這有助于提升他們的內(nèi)在素養(yǎng)和審美情趣，有助于建立一種非功利的精神呼應(yīng)關(guān)系，幫助他們?nèi)プ分鸶咚降膶W(xué)術(shù)追求。
2.3對校園行為文化的核心作用
行為文化指的是人們在自由意志的引導(dǎo)下，在特定規(guī)章制度的規(guī)范與約束下，有意識地、有目的地開展并獲取一定成果的客觀活動[3]。院士文化的內(nèi)容和屬性都和高校培育目標(biāo)相一致，即高校開展的一系列教學(xué)、科研、學(xué)術(shù)交流、生活娛樂等措施來幫助大學(xué)生成長成才。他為學(xué)生成才提供了典范和學(xué)習(xí)的榜樣。院士文化在對校園行為文化建設(shè)的引領(lǐng)作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：院士恬淡的科研精神，艱苦奮斗的民族精神，精忠報國的愛國精神都是當(dāng)代大學(xué)生繼續(xù)汲取的精神養(yǎng)分，這會使得大學(xué)生的行為發(fā)生質(zhì)的變化，引導(dǎo)大學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣和精神風(fēng)貌，展現(xiàn)良好的大學(xué)生素養(yǎng)。符合文化應(yīng)在高校中實現(xiàn)“以正確的行為文化引導(dǎo)人、教育人”的目的；同時，在行為文化建設(shè)的陶冶中，教師和大學(xué)生在院士文化的影響下愛國主義情懷、愛家情感、戀校情懷等均會得到提升，有益于形成遵守規(guī)范制度、師生之間相互幫助的良好校園文化[4]。在新時期發(fā)展時代，還可以通過校園媒體營造良好的校園風(fēng)氣，以此引導(dǎo)學(xué)生形成積極的行為文化，如校報、校網(wǎng)，大力宣傳院士楷模事跡，營造健康的文化行為氛圍，為校園文化行為建設(shè)把握正確的發(fā)展方向。
3院士文化在校園文化建設(shè)中的實現(xiàn)路徑
3.1規(guī)劃先行，明確校園文化建設(shè)方案
沒有規(guī)矩不成方圓，文化建設(shè)是一件全面系統(tǒng)復(fù)雜的工程，需要有詳細(xì)的規(guī)劃方案。一所高校的文化建設(shè)工程必然是先進性、科學(xué)性和嚴(yán)肅性并行的。既要尊重高校發(fā)展歷史，又要繼承學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)。同時還要具備超越當(dāng)代的先進性。這就要求在學(xué)校各個方面的規(guī)劃中，有一個統(tǒng)一規(guī)劃方案，而不是分散到各個部門各自承擔(dān)校園文化建設(shè)。只有通過科學(xué)合理的規(guī)劃校園建設(shè)，才能達到“以院士文化促進校園文化建設(shè)”的目的。而且建設(shè)過程中一定要嚴(yán)格按照統(tǒng)一規(guī)劃的方案，不得隨意更改。
3.2抓住重點發(fā)展，突顯文化特色品牌
各個高校都有屬于自己的文化特色，通過將院士文化與院校專業(yè)特色結(jié)合，打造特有的校園文化品牌，如農(nóng)林類大學(xué)，可以通過將院士文化與園林景觀結(jié)合，邀請和學(xué)校有歷史淵源的知名院士來學(xué)院協(xié)助進行文化建設(shè)，打造“院士景觀林”等特有的院士物質(zhì)文化校園景觀。一方面，增強院士文化氣息，發(fā)揮院士旗幟作用。另一方面，植樹造林寓意院士們用自己的學(xué)識辛勤培育大學(xué)生長成參天大樹。同時借助院士平臺和資源開展學(xué)術(shù)、講座、教學(xué)方面更廣闊的合作。將文化品牌做細(xì)做精。
3.3擴大文化建設(shè)主體，實現(xiàn)“全體動員”
文化建設(shè)如果僅僅是某個部門的職能，那么其所創(chuàng)造的文化總是只能涵蓋某一小部分群體。這往往造成校園文化僅僅只是學(xué)生活動文化。這就使得急需一種內(nèi)涵與外延更加豐富的文化，院士文化成長與高校，服務(wù)于高校，超越于高校。使得院士文化可以涵蓋高校全體師生，幫助高校文化建設(shè)主體的擴大化，實現(xiàn)高校文化全體動員建設(shè)。將教師，學(xué)生，行政部門職工等全體納入文化建設(shè)的隊伍中來，實現(xiàn)群聚群力，有助于推進高校文化建設(shè)又好又快的發(fā)展。校園文化建設(shè)一直都是高校工作的重點工作之一，良好的校園文化可以自主引導(dǎo)大學(xué)生積極落實和踐行社會主義核心價值觀。處理好院士文化和高校校園文化的內(nèi)在關(guān)系，科學(xué)地將院士文化結(jié)合到校園文化發(fā)展建設(shè)當(dāng)中去。將院士文化作為校園文化的核心，在新時期條件下，有助于為高校校園文化發(fā)展指明方向。打造特色校園文化品牌，培育良好的祖國接班人方面的工作都具有重要意義。
參考文獻
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作者：鄧劍剛 石杭科 單位：浙江農(nóng)林大學(xué)