中職學校書香校園文化建設研究
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摘要:中職學校書香校園文化建設應在目標任務、關鍵對象、方法手段上做出積極的整體性應對，應把握新時代、把握中職學生教育對象，創造具有新時代特點的書香校園文化建設。
關鍵詞:中職學校;書香校園;文化建設
1中職學校書香校園文化建設的研究背景及意義
在中職學校中，能夠滿足時展與中職學生精神需求的閱讀載體、閱讀模式與閱讀內容并未與新時代背景下的中職學校書香校園文化建設相匹配，中職學校書香校園建設的路徑有待拓寬。中職學校學生的年齡層處于其人生觀、世界觀和價值觀形成的關鍵時期。學生強烈的求知欲又決定著他們所接受的價值觀內容復雜且形態隱秘，因此，有必要在新時代背景下構建符合學生身心發展需要的書香校園文化。
2中職學校書香校園文化建設存在的問題
2.1中職學生閱讀觀培育的滯后
目前，我國中職學校的在校生大多數受生源素質及原生家庭的影響，并沒有形成與其生理年齡相匹配的閱讀習慣與閱讀思考。學校的主干課程往往傾向于提高職業技能的課程和實習實訓，中職學生在缺乏閱讀引導的校園中生活學習，閱讀觀的發展勢必滯后。
2.2中職學校書香校園物質文化建設的匱乏
中職學校在完善校園基礎建設時，把大量的人力、物力和資金投入到實習實訓基地的建設中。相比之下，中職學校的閱讀室存在閱讀室面積狹小、書籍年份久遠、書刊內容陳舊、管理人員匱乏和學生閱讀積極性淡薄等問題。學生缺乏思辨的人生態度、缺少朝氣蓬勃的精神，也缺乏競爭意識。
3中職學校書香校園文化建設的現實意義
3.1為地域培養復合型中等職業技能人才，促進地域經濟發展和文化建設
促進地域經濟發展和文化建設，是構建中職學校書香校園文化的出發點和落腳點，使學生真實體會到閱讀的豐富內涵，激發了職業技能人才對供職地域的熱愛，增強弘揚中國傳統文化的使命感和責任感，提高職業技能人才的綜合素質，有利于打造職業產業技能人才品牌形象。
3.2為地域培養復合型職業技能人才，塑造中職學生工匠精神
中職學校應以校園文化活動為依托，充分利用閱讀這一隱性教育資源來塑造、傳播、弘揚我國當代工匠精神。中職學校校園文化生活可組織閱讀古今中外工匠精神內涵相關的書籍，開設文藝比賽、先進事跡展覽等校園文化活動，不僅豐富了中職學生的課余文化生活，還能從縱深角度拓展他們的職業技能知識面，從而達到塑造其優秀品格的培養目標，對其將來走上工作崗位所必需的職業精神的形成起到積極有效的助推作用。例如:舉辦“堅持與追求，是愛崗敬業的基石”的主題閱讀活動。開設“匠心品質追求卓越”的主題班會。書香校園文化活動可借助其豐富多彩的活動形式，在各類活動中對學生進行潛移默化的培養，使工匠精神得到更深層次的傳播與弘揚。
3.3為地域培養復合型職業技能人才，促進中職學生身心健康發展
為滿足中職學生身心健康發展的需要，應優化學生交往、青春期異性交往、師生交往，營造和諧相處校園生活氛圍。通過組織聯誼班會主題閱讀活動、青春期專題教育、師生幫扶結對活動“書香校園悅讀悅美”、“書卷飄香潤澤心靈”、“書香溢校園閱讀伴成長”等活動，使中職學生深刻感受校園文化中的師生情誼、同學情誼。針對中職學生正處在青春期情感與情緒上容易發生盲目沖動的階段，開展中職學生情緒方面主動調節系列活動、青春期專題閱讀教育活動。同時，應通過學校設立“青春飛揚圖書閱覽室”，引導中職學生高效利用“致青春”閱覽室的專題內容，了解青春期身心發展的主要特征，學習情緒管理的理論與方法，學會正確的情緒抒發。
4探索書香校園文化建設的有效路徑
4.1夯實書香校園物質文化基礎
為進一步推動書香校園文化建設，教育主管部門應積極推廣“政府推動、專家指導、全員參與”的運作模式，營造多讀書、讀好書、好讀書的良好文化氛圍。搭建教育主管部門、院校多級綜合服務平臺，創建校方、學生和家長參與互動模式，細分不同年齡段學生閱讀需求，拉動閱讀與“成才”同增長。讓閱讀走進校園，走進學生的生活。互聯網開放式數字圖書館應運而生，已被受眾廣泛接受，它突破了實體圖書館在時間、空間上的諸多限制，成為新時代閱讀群體進行文化建設的堅實可靠平臺，擴大了人們的視野和閱讀空間，不僅可以有效推動中職學校書香校園文化建設，更能真正培養學生自發閱讀和終身學習的良好讀書風氣，全面打造書香校園的讀書氛圍，提高中職學校學生綜合素質。與具備豐厚書籍資源的公立圖書館合作，開設校園自助圖書館。校園自助圖書館的開設使學生不必親臨公立圖書館，不受公立圖書館開、閉館時間的限制，在校園里一臺自助圖書館服務機上就能借書、還書、辦理借書證，享受圖書館的預借送書服務。校園自助圖書館裝書架、還書箱和電腦操作臺等，能存放幾百本書籍，學生能采取自助服務方式在其中借閱圖書，既可以優化公立圖書館的館藏書籍使用率，又可以豐富學生的課余文化生活。
4.2不斷豐富書香校園精神文化內涵
在中職學校書香校園文化建設中，利用中國傳統文化資源庫中數量可觀的寶藏，彌補閱讀素材單一的問題，閱讀體系也可在深度與廣度方面得到優化。閱讀在原有范本樣式與范疇的維度上，視域得以變換、內容豐富多彩、方法靈活多變，極為有利地促進了書香校園文化精神內容的提升。激發了中職學校學生的求知欲，令其全方位立體地感受文字帶來的魅力，從而突破了單純文字的概念化和遙遠虛緲的閱讀體驗，起到了“把時空凝聚在方寸之間，深厚的人文底蘊浸潤學生心靈”的作用。為了使閱讀實踐切合實際，中職學校開設職業技能專業課的同時，我們應把閱讀引入課堂教學中，并對閱讀的課型和教學法進行改革。第一，閱讀課程設置多樣化。增強閱讀課程設置的有效性，體現實時性，突出靈活性，強化可操作性。再適當嵌入閱讀選修課，做詳析、略讀和泛讀相結合的文本賞析，邀請專家對相關閱讀專題進行深入研讀。第二，閱讀內容精細化。閱讀課程涉及課時如何分配、傳統內容與新增內容如何銜接與配合、教學環節如何安排、課余生活涵蓋的校園活動如何安排。中職學校教育教學部門應與上級單位互動協作，在閱讀內容選擇上要精細凝練，要充分體現中國傳統文化中的精華，即:海納百川的包容性、英雄主義文化品格、赤誠的愛國主義基因、鮮明的時代文明素質、注重團結合作。第三，閱讀方式方法的創新使用。充分發揮中職學校學生在閱讀活動中的主觀能動性和積極性，使之為多媒體化閱讀搜集、提供更多直觀而豐富的素材，能夠實現師生共建閱讀平臺，從而達到教學相長、海量數據資源共享的目的。為了使閱讀活動開展充分具備現實性和靈活性，可在主題線路旅行、實地走訪調查活動、閱讀知識競賽、文化活動展示等活動中，進一步將閱讀所得的知識靈活運用，也使學生個人能力得到提升。
5結語
卓越的書香校園文化建設是中職學校的靈魂，對師生的精神面貌起著導向、凝聚的作用，對師生的愛崗敬業、求學奮進的內生動力起到激勵和促進作用，更有助于師生樹立全局意識、責任意識和創新意識。
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作者：王丹紅 單位：吉林省工程技術學校