校園文化創意產品設計研究

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了校園文化創意產品設計研究范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：文章以桂林電子科技大學信息科技學院校園文化產品設計為例，將信科院獨特性，信科院情懷融于設計之中，使創意產品體現其極具特色的出校園文化。通過對信科院的校園文化產品現狀做了系統性的市場調查，以校園文化中具有特色的文化底蘊、辦學特色、校園景觀等作為切入點，如何對校園文化產品功能、造型和寓意進行設計，設計制作出具有創新及創意性的校園文化產品并為校園文化創意產品設計提供思路與方法。

關鍵詞：校園文化；創意設計；產品設計

隨著高等學校應用型人才培養模式的不斷深化與發展，對本校文化產品的認識以及關注度不斷的提高與加強。校園文化產品是傳達校園文化、教育理念和精神價值的有效載體，它不僅是對校園的視覺品牌建設，也是校園內涵建設的一部分。如何將校園文化產品進行更具有系統性以及實用性的設計，使之能更夠的弘揚校園文化精神，體現文化自信，同時對內增強師生與學校的感情溝通，對外傳播學校的社會影響，是文章展開的重要意義。

一、校園文化創意產品發展現狀

現階段我國高校文化產品仍舊處在發展初期，各高校對本校文化產品或紀念品的重視和發展程度都參差不齊。國內如清華大學、北京大學、復旦大學、浙江大學、華東師范大學等在這方面有所發展，但很多高校對這方面建設還屬于空白。現有校園文化產品發展現狀中存在的問題有如下幾點：

（一）產品種類繁多但是缺乏新意

校園文化產品指的是反映學校所具有特定的精神環境和文化氣氛，它包括校標記有校園建筑設計、校園景觀、綠化美化這種內容的產品，也包括展示學校里人、事、風情的特色物品。例如紀念冊、鋼筆、皮質記事本等文具類紀念品，雖然品種繁多，紀念設計雷同且卻缺乏新意。

（二）校園文化產品缺乏獨特性

大多數校園文化產品屬于“貼標設計”，直接在已有的造型產品上貼上學校的校徽、校訓、標志建筑等，設計毫無理念，缺乏創意。同時校園文化產品很少有呈現出一種系列化，大多數設計的產品都是單獨的存在，沒有一個系列化的概念在其中。設計上沒有產生連續性。許多產品功能性弱，僅作為擺設價格昂貴。

二、校園文化創意產品設計方法

校園文化產品設計方法中核心思想為：一是如何提取校園文化元素，了解文化符號的來源；二是如何把校園文化與合適的產品進行關聯，并且關聯時需要運用一定的手法，不能生搬硬套。通過相關資料與課題研究中總結出以下方法：

（一）校園文化符號的提取

校園文化符號可以從與校園文化相關的自然物，人工物，歷史物和抽象物中選取。首先，直接從地域性的視覺符號中提取元素。其次，間接從校園文化中校訓，校史文章、繪畫或者建校故事等中提煉文化符號，然后通過一定的修辭手法，將文化符號元素運用到產品設計中，并以一定的產品語義表現出來，從而取得消費者的心理認同。

（二）文化創意產品的載體

文化創意產品的種類繁多，根據文化創意產品的功能不同，文化創意產品可以分為以下五類：1）具有裝飾性功能的文化創意產品；2）具有實用性功能的創意產品；3）具有娛樂性功能的文化創意產品；4）具有食用性功能的文化創意產品；5）具有紀念性功能的文化創意產品。

（三）文化符號在產品設計中的體現

1.純形式的結合。這類校園文化產品造型直接生硬地添加符號元素，利用獨特的外形，明亮的色彩來吸引人們的注意，引起使用者對文化符號的認識。這種形態創造層次比較低，與產品功能和體驗方面的關聯不大，因而所用到的校園文化符號容易被其他的校園文化符號取代。2.形式和功能相吻合的產品形態。這種產品形態帶有理性的設計成分，形式往往是含蓄的，產品的功能與結構結合巧妙，這種產品形態設計是高一層次的形態設計。由于在這種產品形態設計中符合某種功能和結構的造型元素之間的關聯并巧妙的運用它，而不能牽強附會。3.形式、功能相吻合，同時又能營造意境。體驗反思體驗是人精神層面的的活動，營造意境的反思體驗是使用者深層次意識的活動，可為使用者帶來樂趣。最有代表性的形式功能相吻合，同時又能營造意境體驗的文化創意產品就是旅游紀念品。

三、桂林電子科技大學信息科技學院校園文化創意產品設計

（一）校園文化概況

桂林電子科技大學信息科技學院（以下簡稱信科院）創辦于2001年，是經教育部批準設立的實施普通本科學歷教育的高等院校。學校坐落在歷史文化名城、國際旅游勝地桂林，毗鄰桂林電子科技大學花江校區。教學樓大都采用挑高樓層的設計，整個建筑風格較為方正有棱角，建筑的顏色基本上都是以灰色為主色調，整個學校的建筑風格都較為統一。

（二）設計分析

對于信科院來說，目前而言缺少的是立足于本院風情特色所設計的校園文化產品。針對于信科院所設計的校園文化產品。產品設計的主體追求個性化與獨特性，盡量選取目前市面上暫時沒有的創意產品，使得設計有較大的發揮空間。造型上將貼合當下的審美流行趨勢。而在產品的設計上將更具有一定的多功能性，做到性價比的最大化。

（三）設計表現

1.文化元素的提取與再設計。通過對信科院校園獨特的具特色的建筑，如學校正大門、第一教學樓、新建的食堂大樓。信科院的小山坡桃花林、操場邊藤蔓繞滿小涼亭、信科湖倒映著教學樓的景色，是很多人對信科的第一印象。這些都屬于信科院的一個獨特的標志。對其進行拍攝取材，收集校園建筑圖形資料，并進行元素的提取與再設計。2.產品設計應用。本次設計選擇信科院教學臺歷作為設計的產品。產品在設計上本身就具有獨特的信科院風格，將信科院的標志建筑作為設計元素運用其中，區別于紙張明信片上繪畫建筑樓等傳統的二維展示方式，運用了一種三維的設計來將校景融于產品中。這款臺歷主要針對于信科院的教學日程進行設計，每周一頁，一共二十頁，為一學期。設計上采用了活扣設計，可更換頁面，根據學期的不同換上新的一套紙張。臺歷的主框部分為一塊面板，上面凸出信科新樓，一教一區教學樓，新食堂的造型，當臺歷的封面掀開時，整個臺歷才會支撐起來，中間凸起的教學樓形狀有錯落，當頁面一張一張翻開，教學樓的面貌才會漸漸顯像完整。在學習工作生活中，既增添了趣味性的同時，文具又具有明顯的信科院文化蘊含其中，明顯區別于市面上所有的文具產品，賦予其一定的情懷性。

四、結語

高校文化創意產品的設計研究是一個系統工程，通過桂林電子科技大學信息科技學院校園文化創意產品的設計實踐，對設計方法以及設計思路進行了總結，提供可借鑒的實力參考。在設計過程中要將學校的人文氣息與自然景觀，通過設計的手法結合現代產品設計理念與形式，充分表現出校園文化產品的獨特性甚至是校園文化的底蘊與內涵，是學校特色文化的一種凝練，推廣校園文化產品一方面既有利于樹立良好的學校形象、擴大學校影響力，另一方面也起到影響學生感懷母校、心系母校的作用。

參考文獻：

[1]宋思潼等.高校校園文化創意產品設計研究與實踐——以南通理工學院系列文創產品設計為例[J].科技視界，2018（3）.

[2]霍楷，叢琳.探索高校文化創意產品的個性化設計[J].設計教育，2018（6）.

[3]陳肖.藍島創客校園文創產品設計與開發[J].南方農機，2018（2下）.

作者:王柳鳳 郝俊杰 曾希 單位:桂林電子科技大學信息科技學院