中美校園文化建設比較研究
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摘要：在新時代中國特色社會主義文化中，高等學校校園文化占據(jù)社會主義先進文化構(gòu)成的主要成分，擁有繼承和創(chuàng)新我國文化的偉大使命，有利于提高高校的核心競爭力。在新時代背景下，與美國高校校園文化建設舉措的對照思考，有助于找到構(gòu)建我國高校校園文化的新途徑。
引言
從20世紀80年代以來，伴隨著“文化熱”現(xiàn)象的產(chǎn)生，關于文化建設的相關話題，受到了黨和國家的特別關注。2004年國務院和教育部相繼文件指出注重高校校園文化建設和改善高校學生思想政治教育對我國高等教育事業(yè)進步及大學生綜合素質(zhì)提高有著非凡的影響。因此，在當代教育研究領域中高校校園文化建設的研究已成為熱點問題之一，受到黨和國家應有的重視。2011年，黨的十七屆六中全會是以發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)全局為出發(fā)點，不僅設定了成為社會主義文化大國的偉大方向，而且還對文化建設發(fā)展的各項工作進行部署，重新帶動了社會主義文化建設的高漲勢頭，展現(xiàn)出國家發(fā)展過程中文化建設所占據(jù)的重要戰(zhàn)略意義。2016年12月開展的全國高校思想政治工作會議上，談論到由于我國擁有有別于其他國家的歷史、文化、國情，在高等教育發(fā)展方面要根據(jù)我國自身情況來確定方向，創(chuàng)辦服務于人民、服務于國家管理方針、服務于社會主義現(xiàn)代化建設及具有中國特色的社會主義高校。2017年10月黨的的召開給高校校園文化建設迎來了新的機會，也提出了更高的要求。從國際層面來看，經(jīng)濟全球化的出現(xiàn)不僅在經(jīng)濟上將各國緊密地聯(lián)系在一起，每個區(qū)域甚至國家的文化也相互影響。我們應當學習和借鑒其他國家好的文化成果，在高等教育方面亦是如此，要學習美國在高校校園文化建設中所獲得的成果和經(jīng)驗。通過與教育強國比較，研究關于新時代中國特色社會主義高校校園文化的建設問題具有重大意義。
一、中美高校校園文化建設比較
本文通過與美國在高等學校校園文化建設方面的比較，發(fā)現(xiàn)不足之處，選擇性地學習與借鑒其優(yōu)秀成果和經(jīng)驗。
（一）中美高校校園精神文化建設的比較
高校校園精神文化一直以來都占據(jù)高校校園文化的中心地位，它是一所學校的精氣神所在，可以為學校的穩(wěn)定成長起到凝集、鼓勵、引導和保障的功用，新時代背景下，德育問題備受關注。與我國高校相同的是，美國高校校園的價值觀也是以愛國主義作為主旋律；不同的是，美國高校沒有擁有一套統(tǒng)一的規(guī)程，只是每個大學自主確定本校響應德育教育相關的價值觀文本。美國高校在進行德育教育時，主要讓學生形成自我道德判斷能力，并作出相應的決策與行為，而不是采用道德灌輸?shù)姆绞健Ｔ谥袊?，社會主義核心價值觀長久以來作為高等學校校園價值觀的主旋律，學校向同學們積極宣揚熱愛祖國、熱愛集體、敢于擔當、懷揣遠大的理想與抱負、敢于為國家和人民犧牲的品格。與美國高校教育方式不同，我國高校通常只會選擇教師灌輸式教學方式，容易讓師生產(chǎn)生抵觸情緒，導致教學效果不理想。
（二）中美高校校園行為文化建設的比較
高校校園行為文化一般產(chǎn)生于校園教學、科研、社會服務及人與人來往中，通常表現(xiàn)為校風、師風、學風等。美國高校為幫助本校學生拓寬知識面而舉辦許多講座及專項研討會等。學生也會通過設立各種各樣的社團活動、競技比賽等文體項目來鍛煉團體精神。美國高校校園讀書風氣濃厚，到處都有徹夜研習的老師和同學，不僅僅限于圖書館就連飯?zhí)枚急粠熒x擇來看書學習。另外，美國高校很注重教師隊伍的質(zhì)量培養(yǎng)，優(yōu)秀的師風、教風有利于營造好的學術(shù)風氣與學術(shù)氛圍。［1］我國高校校風總體上還是好的，但與美國高校學生相比，我國高校學生在面對學校開設的講座、專題研討會和社團活動時，時常表現(xiàn)出不踴躍參與、學習被動和創(chuàng)造力不明顯等問題。圖書館經(jīng)常出現(xiàn)書占座而人不在的行為。師德師風建設方面，我國高校師資隊伍顯得參差不齊，有部分教師在教學科研、學生管理或者個人素質(zhì)方面有待提高。
（三）中美高校校園制度文化建設的比較
高校校園制度文化擔任起保障高校校園文化建設順利實行的重任。在美國，高校學生不由院或者系進行管理，大多通過學校統(tǒng)一管理，同時會選擇專業(yè)人員從心理、職業(yè)規(guī)劃、課程學習計劃安排等方面給予輔導與監(jiān)管，多為碩士和博士。美國高校還設有業(yè)務全面的學生辦事中心，處理學生注冊學籍、評定發(fā)放獎助學金、提供勤工助學崗位等業(yè)務。美國學生管理制度發(fā)展經(jīng)歷了多種模式的變化，根據(jù)學生自有的特點與優(yōu)勢進行管理，最終形成專門化的發(fā)展。相比美國高校，我國高校管理工作在早期并沒有得到特別地重視和發(fā)展。我國高?？粗厮枷胝谓逃?，高校學生管理制度只是作為學校政治工作的一部分，是通過統(tǒng)一教育的方法形成，直到20世紀90年代，才意識到需要向?qū)W生綜合管理制度轉(zhuǎn)變。我國高校一般通過院或系單獨管理，再由學校對各院進行管理，與美國管理制度不相同。
（四）中美高校校園物質(zhì)文化建設的比較
高校校園物質(zhì)文化一般通過學校的硬件設施、建筑及環(huán)境展示，象征著一所學校的文化物質(zhì)形態(tài)和綜合實力。美國高校校園的建設資金依托政府撥款及社會捐贈，致力于建設設施先進的教學樓、條件優(yōu)越的教師辦公處、舒適的學生宿舍與餐廳等，生活設施一般超越基本生活標準。美國比較重視高校的圖書館與體育場館的建設，有著藏書豐富、閱覽室條件優(yōu)越的圖書館以及集現(xiàn)代技術(shù)和多元功能于一體的的冰球館、橄欖球館等體育場館。美國高校四周不設立較高的圍墻，而是與周邊社區(qū)融為一體。我國高校校園硬件設施設備盡管基本達到了國家高等教育發(fā)展的標準，但仍然存在設備不夠先進且資源的人均使用率不高等問題。我國高校一般筑有較高的圍墻以便與校外隔離。從這點來看，我國高校校園并沒有實現(xiàn)真正的完全開放，不利于高校與周邊社區(qū)融合發(fā)展。
二、新時代中國特色社會主義高校校園
文化建設中存在的主要問題我國高校校園文化建設至20世紀90年代，雖然獲得了一些成效，但在新時代中國特色社會主義高校校園文化建設中仍有許多有待解決的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
（一）校園文化價值取向的偏失
當代高校學生為了迎合社會的發(fā)展，常常將重點放在增強自我的創(chuàng)新意識、競爭拼搏精神和時效觀念上，用抉剔的眼光看待傳統(tǒng)文化，否定大多數(shù)，只肯定小部分，忽視了“傳統(tǒng)”的真實意義是不在于“過去”而是面向于“未來”。思想、鄧小平理論以及新時代中國特色社會主義思想等，都值得被大學生所牢記的；“中國革命歷史是最好的營養(yǎng)劑”，紅色基因需要代代相傳；傳承了5000多年的中華文化是我們中國人的靈魂所在，不能輕易被拋棄。正是由于對文化價值取向的偏失，在現(xiàn)實生活中大學生感到理論與實際有著較大的差距，而產(chǎn)生失落和迷惘的情緒。
（二）高校良好校風、學風、教風的忽視
高校所擁有的優(yōu)良的校風、學風、教風宛如一股無形而強大的精神力量，激勵校內(nèi)老師與學生積極進取、振奮精神，有助于校內(nèi)師生良好道德品質(zhì)、思想行為的形成，激發(fā)高校學習和工作的熱情。新時代背景下，科學技術(shù)興起，社會物質(zhì)越來越豐富，多元文化、各種思想交相融合和沖突，滋生出一些腐朽的享樂文化思潮，高校必須重視與加強學生的道德教育。學生生存在物欲橫流的社會，受到四周不斷產(chǎn)生的價值觀念碰撞影響，如果不能牢牢把握準確的三觀，就不能肩負起中華民族偉大復興的使命。［2］
（三）高校管理制度的不完善
長期以來，我國高校仍在思考如何建設現(xiàn)代大學管理制度才能既符合中國國情，又更科學、更規(guī)范。雖然高校認識到自身的使命并非簡單地為社會提供基礎性人才，而是著眼于關注學生的素質(zhì)教育，并相繼重新制訂了校園制度，但在具體實踐上仍然是摸著石頭過河。大學擁有的主要職責是教學、科研和為社會服務，然而在學校管理制度下，第三個職責并沒有得到重視。在我國市場經(jīng)濟條件下，許多高校和教師看重自己所獲得的經(jīng)濟利益，而輕視社會所獲得的效益。高校管理制度的不完善，阻礙了對學生進行全面素質(zhì)教育的實施成效。
（四）高質(zhì)量校園建筑和優(yōu)美校園環(huán)境的不足
通過與美國高校對比，我們可以看出美國高校在對校園優(yōu)美環(huán)境和教學設施建設方面非常重視，而且無邊界的美國高校與周邊社區(qū)和諧融合為一體。在這方面，我國高校還存在一定差距。有些高校將資金花費用于建筑新校區(qū)，卻忽視了校區(qū)內(nèi)高質(zhì)量校園建筑和教學設施的配置，如高校圖書館、體育場館、校史館，條件優(yōu)良的教學樓、實驗樓等，這些都是教師教學和學生學習鍛煉的重要場所。許多高校圖書館管理方式及設施陳舊，場館面積較小只能容納一部分學生，可借閱的書種較少；食堂衛(wèi)生、安全、價格以及口味等問題，也有待改進。
三、中美高校校園文化建設比較的啟示
為了建設好我國新時代高校校園文化，我們要不斷深刻反思我國高校校園文化中存在的問題，學習和借鑒國外高校優(yōu)異的發(fā)展經(jīng)驗。
（一）樹立科學合理的價值觀導向
社會主義核心價值觀作為文化建設的核心，能夠幫助我們凝聚中國力量，構(gòu)建中國精神，體現(xiàn)中國價值。不僅高校師生設立的正確合理的價值觀導向需要社會主義核心價值觀來引領，高校校園文化的構(gòu)成部分也需要它的指引，通過積極學習美國高校采用的多樣教育指導方式，不斷豐富教說載體，注重將所學知識與實際情況相結(jié)合的思想，達到提高學生接收效果的目的。高校要積極開展有益的實踐活動，讓師生們投身于社會主義核心價值觀引領的社會實踐中，有助于形成科學合理的價值觀導向。［3］
（二）建設良好的校風、學風、教風
高校需要重視良好的校風、學風、教風對校園文化建設的巨大意義，加強思想道德教育，始終將德育放在首要位置。在構(gòu)建高校優(yōu)秀校風時，善于利用輿論的導向作用；在促進學風形成時，要讓師生感受到自身在高校校園學風建設中占據(jù)主要位置，使師生變被動學習為主動學習；在教風形成方面，向美國高校對教師隊伍質(zhì)量及師德教風的要求看齊，學習成功的經(jīng)驗方法。我國高校要對教師隊伍提出新要求，不斷強化師德師風的現(xiàn)有狀態(tài)，健全教師激勵體制，完善對教師綜合評價指標體系，幫助教師找到自己是校園主人的歸屬感，促使教師熱愛并積極奉獻于教學育人這份職業(yè)。
（三）完善管理制度的制定
管理制度的出現(xiàn)使得高校管理進一步透明化、標準化和正式化，其中最重要的是師生的價值觀念與行為準則也潛移默化地受到管理制度的影響。我國高校校園文化制度堅持人本管理思想，不與學校所制定的人才培養(yǎng)計劃產(chǎn)生矛盾。高校在完善管理制度時，不僅應該注重實行教學與科研兩大職能的融合，更應該注重積極組織豐富多樣的為社會服務的實踐活動，增強師生的社交能力與組織能力等綜合素質(zhì)，提高師生社會服務意識，真正從德智體美勞各方面來栽培全面發(fā)展的建設者和接班人。
（四）建設優(yōu)美的校園環(huán)境與高質(zhì)量的校園建筑
優(yōu)美校園環(huán)境的建設可以有助于激發(fā)師生對高校的熱愛之情。強化校園規(guī)劃與建設，注意做好綠化美化工作，讓師生在賞心悅目的環(huán)境下產(chǎn)生濃厚的學習氛圍。校內(nèi)建筑與設施在滿足師生正常上課的基礎上，進行改善優(yōu)化并向高質(zhì)量發(fā)展，例如，教學樓的設施配置、圖書館的藏書情況、自習室座位的設置、自習室開放時間的安排、體育場館的安全性和設施齊全、食堂的環(huán)境、衛(wèi)生、口味及價格的改善等。
作者：陳雪琦 單位：江西財經(jīng)大學財稅與公共管理學院