小學(xué)音樂(lè)欣賞課堂探析

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音樂(lè)教學(xué)一直是素質(zhì)教學(xué)的重要組成部分，而欣賞音樂(lè)又是所有音樂(lè)課的基礎(chǔ)。學(xué)生只有學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)，才能真正地理解音樂(lè)，才能把握音樂(lè)的旋律美、節(jié)奏美和情感美，才能將自己的創(chuàng)造力、鑒賞力、判斷力和思維發(fā)散能力融入音樂(lè)中，真正將音樂(lè)作為日常生活中所需要的藝術(shù)情操。

一、小學(xué)音樂(lè)欣賞課的現(xiàn)狀

學(xué)校開(kāi)設(shè)音樂(lè)欣賞課是希望在課堂中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的欣賞能力和藝術(shù)情操，課堂上通常通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)營(yíng)造寬松祥和的氛圍。但是，目前部分音樂(lè)教師認(rèn)為音樂(lè)欣賞課應(yīng)以課本中的音樂(lè)背景、音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)文化為主要內(nèi)容，他們希望在課堂中多給學(xué)生講解有關(guān)音樂(lè)的知識(shí)，以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，這種想法是可以理解的，但是過(guò)于注重音樂(lè)的文化素養(yǎng)，難免本末倒置。小學(xué)生本身年紀(jì)就偏小，音樂(lè)文化素養(yǎng)對(duì)小學(xué)生而言可能有些難以理解，所以音樂(lè)教師在課堂中過(guò)多地講解音樂(lè)文化知識(shí)，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等知識(shí)時(shí)十分認(rèn)真，而對(duì)于音樂(lè)課堂不太在意，即使教師在音樂(lè)欣賞課堂中播放一些讓人陶醉的音樂(lè)，仍有可能會(huì)有一些學(xué)生在課堂中交頭接耳，影響課堂紀(jì)律，想聽(tīng)音樂(lè)的學(xué)生被打擾以后聽(tīng)得也不是很順心，從而影響了音樂(lè)課堂的教學(xué)效果。

二、優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)欣賞課堂的有效措施

教師應(yīng)綜合運(yùn)用多種教學(xué)工具。音樂(lè)課堂與其他課堂有所不同的一點(diǎn)是，在其他課堂上，教師可以通過(guò)運(yùn)用教材和多媒體技術(shù)等給學(xué)生講解知識(shí)內(nèi)容，而音樂(lè)僅通過(guò)教材和多媒體的結(jié)合給學(xué)生講課是不夠的，音樂(lè)課堂需要樂(lè)器、多媒體和教具學(xué)具等多種素材結(jié)合。通過(guò)樂(lè)器和教學(xué)工具的使用，學(xué)生可以在現(xiàn)場(chǎng)感受到不同樂(lè)器彈奏出來(lái)的聲音之間的差別。小學(xué)生年紀(jì)比較小，教師在彈奏樂(lè)曲時(shí)可以通過(guò)彈奏一些活潑愉快的音樂(lè)，提高小學(xué)生對(duì)樂(lè)器彈奏出來(lái)的音樂(lè)的接受能力。教學(xué)教具比如硬紙板、彩板等都可以發(fā)出比較動(dòng)聽(tīng)的聲音，能幫助學(xué)生掌握樂(lè)理知識(shí)，提高學(xué)生的音樂(lè)想象能力。教師應(yīng)綜合訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生不同的感官。有心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，人在學(xué)習(xí)的時(shí)候通過(guò)多種感官結(jié)合學(xué)習(xí)，會(huì)獲得更準(zhǔn)確、更有效的學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容。有人說(shuō)音樂(lè)通過(guò)聽(tīng)覺(jué)就可以了，與視覺(jué)無(wú)關(guān)，其實(shí)在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中，音樂(lè)可以通過(guò)形象化的圖像，營(yíng)造美好的審美環(huán)境。聽(tīng)覺(jué)的學(xué)習(xí)在音樂(lè)的欣賞課堂中是必不可少的，聽(tīng)音樂(lè)不僅是簡(jiǎn)單的聽(tīng)樂(lè)曲，而是在聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中了解音樂(lè)給人們帶來(lái)的情緒感受。音樂(lè)教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，可以通過(guò)游戲的方式等引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)的世界中。視聽(tīng)結(jié)合可以有效地幫助學(xué)生理解音樂(lè)作品，從而獲得良好的教育效果。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)多樣化的情感。音樂(lè)可以表達(dá)人們的情感，不同的音樂(lè)所表達(dá)的音樂(lè)也各有不同。音樂(lè)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在音樂(lè)課堂中通過(guò)歌唱表達(dá)自己的情感，歌唱是掌握音樂(lè)旋律和音樂(lè)節(jié)奏的最好方式。另外，音樂(lè)教師也可以通過(guò)在音樂(lè)中添加一些動(dòng)作，比如通過(guò)用手指向自己的心等簡(jiǎn)單動(dòng)作體現(xiàn)自己內(nèi)心的情感。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞樂(lè)曲時(shí)，音樂(lè)教師可以向?qū)W生展示一些簡(jiǎn)單的樂(lè)曲，讓學(xué)生聽(tīng)后自己進(jìn)行演奏，學(xué)生在演奏的同時(shí)可以加深對(duì)音樂(lè)旋律和結(jié)構(gòu)的了解。綜上所述，小學(xué)音樂(lè)課的欣賞教學(xué)并不是讓學(xué)生單純聆聽(tīng)音樂(lè)，而是豐富音樂(lè)理論知識(shí)、提高音樂(lè)鑒賞能力、發(fā)展思維和想象力、完善個(gè)性和人格的綜合教育。教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，尋求最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)途徑，全面提高學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)，使學(xué)生具有對(duì)音樂(lè)的感受力、理解力、表現(xiàn)力。在教學(xué)中，教師應(yīng)采用多種教學(xué)方法和手段，努力達(dá)成音樂(lè)、學(xué)生和教師之間的和諧統(tǒng)一，使得學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)之外，還能在歌唱、學(xué)習(xí)、思考、演奏、表演等多個(gè)方面都得到綜合鍛煉和提高。

作者:張璟 單位:山東省臨沂市蒙陰縣金基希望小學(xué)