多維度提升小學音樂課堂教學質(zhì)量

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音樂是文化的重要組成部分，音樂教育可以培養(yǎng)和提高學生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，促進學生陶冶情操，發(fā)展個性，啟迪智慧，豐富和發(fā)展形象思維，激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。在小學音樂教學中，要想更好發(fā)揮音樂教育的作用，全面提升學生素質(zhì)，教師要注意結(jié)合小學生的年齡特點，多維度提升課堂教學質(zhì)量。

一、趣味發(fā)聲，銜接導入

導入是一堂課的開始，是課堂中能否緊緊抓住學生眼球并進而順利開展教學活動的關鍵環(huán)節(jié)。教育家第斯多惠認為，教育成功的藝術就在于使學生對你所教的東西感到有趣。課堂教學中，教師可設計具有趣味性的導入吸引學生的注意力，激發(fā)學生興趣，讓學生眼前一亮，緊跟教師設計的主線進入學習狀態(tài)。例如，《誰唱歌》是一首輕松、活潑的兒童歌曲，由四個規(guī)整的樂句組成。其最突出的特點是，第二、第三樂句均在第一樂句的基礎上采用了同頭換尾式的重復，恰當?shù)乇憩F(xiàn)了歌詞接二連三的問話，使旋律、節(jié)奏與歌詞巧妙地融為一體，生動形象地模仿了小動物的叫聲，適合低年級學生演唱與表演。在本課的導入環(huán)節(jié)，教師可讓學生模仿小動物的叫聲進行發(fā)聲（向上半音移調(diào)）練習：模仿小動物的叫聲進行發(fā)聲練習，對學生有較強的吸引力，學生不會覺得練聲枯燥乏味，很快就進入學習狀態(tài)。

二、趣味游戲，快樂學唱

游戲本身就具有趣味性，深受小學生的喜愛。而音樂游戲是以發(fā)展兒童音樂能力為主的，融音樂與游戲為一體的藝術形式，是音樂教育中最容易被兒童接受、喜愛、理解的一種綜合性藝術形式，是培養(yǎng)兒童樂感和美感的有效途徑。借助音樂游戲，學生可以感受節(jié)奏的跳躍、音色的變化、旋律的起伏，學會聽辨不同旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度等音樂的基本要素，因此，在識譜教學、節(jié)奏教學、歌唱教學等過程中，教師都可以精心設計音樂游戲。需要注意的是，教師需要根據(jù)學生的特點與教學內(nèi)容，合理設置游戲環(huán)節(jié)，使之真正為教學服務，幫助學生在游戲中更加深刻地理解所學內(nèi)容，不斷提高自身的音樂思維和鑒賞能力。在歌曲《誰唱歌》的教學過程中，教師可讓學生模仿教師的提問方式來回答問題——先用口風琴分別吹奏第一、二樂句旋律并演唱，再由學生回答：師：誰唱歌兒喵喵喵？生：小貓唱歌喵喵喵……之后引出許多小動物都來參加音樂會，但還有一座房子的大門緊閉著，它的主人特別難叫醒。接下來，師生一起想辦法把門打開。學生積極思考并按自己的想法用上臺敲門、按門鈴等辦法來把這位小動物請出來，但是門并沒有開，教師再引導學生觀察黑板上出現(xiàn)的一條節(jié)奏并加以引導：節(jié)奏中有一張圖片，畫面中的小男孩在捂著嘴，捂著嘴就表示不出聲——師生一起讀節(jié)奏并模仿小男孩捂住嘴來表現(xiàn)休止符。節(jié)奏讀準后，終于把小鴨子也請出來了。學生在游戲中既學習了音樂記號也達到了學唱歌曲的目的。

三、趣味模仿，師生共唱

《義務教育音樂課程標準》（2011年版）指出，教師應引導學生“通過親身參與演唱、演奏、編創(chuàng)等藝術實踐活動，并適當?shù)剡\用觀察、比較和練習等方法進行模仿，積累感性經(jīng)驗，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進一步發(fā)展奠定基礎”。多年的音樂教學實踐證明，音樂學習的開始起源于模仿，模仿是學習的基礎，因此教師也應該將模仿教學引入音樂課堂并使之發(fā)揮作用。例如，《森林水車》是一首清新、活潑的兒童歌曲，歌曲分為兩個部分。第一部分通過第一樂句與第二樂句的自問自答，引出歌曲的主體——森林水車；第二部分用擬聲詞表現(xiàn)水車的運轉(zhuǎn)，全曲用明快的旋律和輕快的節(jié)奏表達了一種愉快的心情。教學中，教師可先拍手用“l(fā)a”模唱第一樂段旋律，提示學生如果聽會了、看會了請模仿老師一起做。之后教師創(chuàng)作簡筆畫，將之與音樂融合，激發(fā)學生的興趣，請學生伸出手跟教師一起畫一畫，從而讓學生仿佛置身美麗的森林中。緊接著，教師邊做聲勢動作邊用“l(fā)a”模唱第二樂段，學生聆聽并模仿。最后，師生共同帶著聲勢動作進行表演唱，更生動地表現(xiàn)小水車的聲音，讓學生在自由輕松的氛圍中感受音樂的快樂。

四、趣味創(chuàng)編，鞏固提升

創(chuàng)編活動是培養(yǎng)學生審美能力和創(chuàng)造力的有效途徑，在中小學的音樂教育中具有十分重要的作用。創(chuàng)造來源于生活，創(chuàng)編的過程也是學生對生活的領悟。開展創(chuàng)編不但需要學生具備音樂知識和情感體驗，而且要發(fā)揮創(chuàng)新意識。在歌曲《森林水車》教學過程中，教師可設計二聲部合唱幫助學生鞏固學習內(nèi)容。比如，讓學生想象森林里除了水車的聲音還有什么聲音，這么多聲音交織在一起就像一首動聽的交響樂，進而引導學生思考能不能也讓自己的歌聲變得更動聽、豐富多彩。教師講解歌曲的演唱形式并引導學生創(chuàng)編雨滴落下、小鳥喳喳、水車轉(zhuǎn)動等聲音，隨后讓學生分聲部體驗。在這個環(huán)節(jié)中，學生通過唱、舞等創(chuàng)編活動感受二聲部為歌曲帶來的豐富多彩的效果，他們的創(chuàng)造性、個性都得到了充分的激發(fā)，不但培養(yǎng)了合作意識，創(chuàng)編能力、音樂表現(xiàn)力、感知力都得到了提升。

作者:劉曉婷 單位:山東省濟南匯文實驗學校