小學體育教學中情感教育淺談

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情感是人們對客觀現實的評價，是人們對客觀現實的態度。情感是影響學生學習和發展的重要因素，他在體育教學中發揮著重要作用，是教師與學生之間的橋梁和紐帶，體育新課程標準指出，情感態度是基礎教育階段體育教學的主要內容之一。作為一名體育教師，我們應該有一種堅定，積極和熱情向上的情感，在課堂上笑容可掬，親切和藹，對全班每個學生都一視同仁，鼓勵學生努力向上，成為一個陽光向上的新時代學生。那么，在體育教學中如何培養學生的積極情感，應該從以下幾個方面來進行：

一、形成融洽的師生關系，努力創設和諧的情感氛圍

古人云：“親其師，信其道。”小學生在這方面表現尤為突出。高爾基也曾說過，誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子。心理上的協調要勝過簡單枯燥說教的力量，教師情感教育的核心是熱愛學生，教師一方面要熱愛學生，深入了解學生，信任和尊重學生；另一方面需嚴格要求學生和引導學生朝著正確的人生方向發展和前進。和諧的師生關系將會對學生產生巨大的吸引力和感染力，激勵他們勤奮學習，塑造完善的人格和優秀的品質。師生關系融洽，課堂氣氛和諧，學生的學習興趣會自然而生，在教學中，教師進行及時的針對性的口頭表揚、物質獎勵、精神鼓勵或善意的批評等，激發每一位學生的學習熱情，增強學生學習的動力，鼓勵他們以飽滿的激情投入到課堂學習中去，讓學生得到自主發展。同時教師必須學會與學生交朋友，讓學生在愉快的學習氛圍中學習，在和諧的教學環境中鍛煉身體，教師要經常深入學生生活，了解學生的思想動態，走進學生的心靈，做學生的良師益友，幫助學生健康成長。課堂氣氛直接影響學生的學習情緒。寬松和諧、活潑的氣氛，可以激發學生積極向上的精神狀態。因而，教師必須更新教育觀念，牢固樹立學生主體觀，確立“服務意識”，要關心、熱愛每一位學生，相信每個學生通過自己的努力，都可以在原有的基礎上得到發展；要善于激勵學生面對困難大膽嘗試；要善于發現學生的一點一滴的進步。例：一位一年級的小朋友，特別膽小，體育課是個“老大難”。一次課上，他滾翻做得較好，老師當場表揚了他，“你做得很好”，“下次你會做得更好”，“老師相信你”，自此課上他變了。教師利用激勵性的語言，對學生的熱愛、負責、尊重之情，不僅會形成良好的師生關系，而且會使學生樹立積極向上的樂觀情緒和努力實踐獲得成功的強烈愿望，積極主動的參與學習。

二、用高尚的情感素養引領學生，用良好的體育氛圍感染學生

德國教育家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”激勵教育是在尊重學生主體性的基礎上，通過創造各種優化的外部條件，激勵學生的內驅力，從而使學生主動發展。在體育教學中學生情感教育的關鍵在于教師的言行，作為一名教師，必須具備扎實的理論知識和專業技能，必須具有高尚的思想道德品質，形成良好的教師形象，使學生在積極影響的作用下，達到情感教育的目的。體育教師的言行要有示范性和吸引力，體育教師應該舉止大方，談吐文明，教態自然，靈活應變，語言豐富，講解清晰，展示規范，教師要善于運用自己的行為做表率，幫助學生樹立正確的價值觀，潛移默化的教育學生，除了完成體育動作的基本教學外，教師還應該適當介紹學生學習動作對健身的影響，培養學生健康向上的心理素質和品質。教師可以適當運用幽默藝術，促使教學氛圍更加生動有趣，在良好的體育氛圍中，教師對學生的學習進行及時、公正、客觀地評價，學生的心理會變得積極向上，教師應該以積極的語言鼓勵和贊揚學生的微小進步，它不僅可以讓學生體驗成功的喜悅，還可以增強他們對體育知識的感受，激發他們的學習熱情，要特別注意不同類別的學生，教師要有不同程度的把握與對策，對于容易驕傲自滿的學生，教師要幫助他們切實看到自己的不足之處，促使他們虛心進步，不斷進取，從而帶動身邊的人共同進步。對于學習吃力的學生，應多一份寬容，多一份耐心，只要有輕微的進步，就必須肯定和表揚，例如，在學生練習中教師對學生用“很好”、“你們這一組還要努力，爭取趕上前面一組”、“注意看齊隊伍”、“手型要正確”、“要協調用力”等語言進行引導，教會他們主動學習動作要領，敢于嘗試完成所學的動作，幫助他們增強自信心，激發他們昂揚向上的情感和動力。

三、采用恰當的教學方法，激發學生的情感

小學生的身心特點是：好奇心強、模仿性強、生性好動、注意力持續時間較短等。為此，小學體育教師在教學中應充分挖掘教材的運動因素，有目的地組織豐富多彩的教學活動，讓學生得到一定的情感體驗，激發他們的興趣。因此對學生進行良好的意志情感培養是教學中一個重要的內容。讓學生有更多的時間和空間來嘗試他們在活動中的成功和失敗，這將使學生的意志力，素質得到鍛煉，促使他們更加努力學習與嘗試，挑戰目標與困難。在教學中，教師通過實物展示、圖片展現、音樂渲染、多媒體課件等途徑，創設出生動的情境，激發學生的積極情感，引起學生對所學內容的關注，產生細致的情感體驗。教師可以將教學內容結合起來，開展各種游戲比賽，利用靈活多樣的教學方法，激發學生的良好情緒，使學生的不良情緒得到轉移，使學生對體育活動越來越感興趣，并保持濃厚的興趣。如學習立正、稍息時：首先講述解放軍的故事，發揮榜樣作用，看誰學的像；然后利用“抬頭、挺胸、眼向前、手貼緊、腳尖分，與肩同寬”規范學生動作，自己嘗試練習和分組練習相結合；最后運用游戲“捉不會‘立正’的人”鞏固練習。在如水平一立定跳遠課上，創設一個“參觀動物園”的游戲情境。學生在樂曲的伴奏下，模仿“大象、鴨子走路”、“青蛙跳荷葉”和“小白兔覓食”這樣使學生樂學、樂練，增強學生對體育活動的積極情感。體育活動不僅可以培養學生的堅強的毅力，還能培養學生勇敢果斷的品質，敢于克服困難，敢于迎接挑戰。

四、積極搭建有效的體育互動平臺，培養學生愛好體育運動的情感

《體育課程標準》明確指出：“體育教學是體育活動的教學，是師生之間，學生之間交流互動與共同發展的過程”，交往互動代表著師生之間的溝通與合作，在整個教學過程中，教師和學生之間是平等的主體，是親密的朋友關系。通過師生之間的對話，溝通和合作，使學生的智慧得到啟發，情緒更加豐富，更深刻，突出學生的主體性，性格品質的塑造，潛能的激發。體育是以身體活動為基本形式，以身體練習為基本手段，以增強體質，增進健康為主要目標的教育過程。身體活動是實現課目標的基本途徑，因此必須堅持讓學生們動起來，要求全體同學主動參與，讓學生們到陽光下，到操場上，到大自然中去鍛煉。傳授知識，運動技能和培養情感是教學過程中的三個方面，在體育教學中，教師應努力讓學生得到良好的情感教育，真正做到既教書又育人，教學內容的科學性和思想性得到統一，教師必須認真學習，鉆研教材，充分挖掘教材中的情感教育因素，制定切實可行的情感教育目標，努力在教學中找到知識與情感的結合點，引發學生產生思想上的共鳴，同時，教師應及時給予學生成功的情緒體驗。增強他們克服困難的信心和勇氣，使他們順利完成學習任務。總之，對學生而言，知識和技能的學習是基礎和暫時的，而良好的情感和價值觀的發展與行程卻是長期的過程，對學生的未來發展也會有深遠的影響。因此，在體育教育教學中，教師應當努力讓學生體會到情的感染，愛的激勵，幫助學生樹立自信，激勵學生去學習，去迎接新的挑戰；幫助學生了解自己，正視自己，發展自己；鍛煉學生健康的身心，促進學生的全面發展，從而有效提高學生的體育素質和社會適應能力，培養學生的終身體育意識。

作者:王蘭芳 單位:山東省肥城市孫伯鎮中心小學