小學(xué)體育教學(xué)中情感教育淺談

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情感是人們對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的評(píng)價(jià)，是人們對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的態(tài)度。情感是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，他在體育教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，是教師與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，體育新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，情感態(tài)度是基礎(chǔ)教育階段體育教學(xué)的主要內(nèi)容之一。作為一名體育教師，我們應(yīng)該有一種堅(jiān)定，積極和熱情向上的情感，在課堂上笑容可掬，親切和藹，對(duì)全班每個(gè)學(xué)生都一視同仁，鼓勵(lì)學(xué)生努力向上，成為一個(gè)陽(yáng)光向上的新時(shí)代學(xué)生。那么，在體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：

一、形成融洽的師生關(guān)系，努力創(chuàng)設(shè)和諧的情感氛圍

古人云：“親其師，信其道?！?a href="http://www.baojiexiang.com/lunwen/xiaoxuetiyulunwen/184171.html" target="_blank">小學(xué)生在這方面表現(xiàn)尤為突出。高爾基也曾說(shuō)過(guò)，誰(shuí)愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子。心理上的協(xié)調(diào)要?jiǎng)龠^(guò)簡(jiǎn)單枯燥說(shuō)教的力量，教師情感教育的核心是熱愛學(xué)生，教師一方面要熱愛學(xué)生，深入了解學(xué)生，信任和尊重學(xué)生；另一方面需嚴(yán)格要求學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的人生方向發(fā)展和前進(jìn)。和諧的師生關(guān)系將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的吸引力和感染力，激勵(lì)他們勤奮學(xué)習(xí)，塑造完善的人格和優(yōu)秀的品質(zhì)。師生關(guān)系融洽，課堂氣氛和諧，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)自然而生，在教學(xué)中，教師進(jìn)行及時(shí)的針對(duì)性的口頭表?yè)P(yáng)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、精神鼓勵(lì)或善意的批評(píng)等，激發(fā)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，鼓勵(lì)他們以飽滿的激情投入到課堂學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生得到自主發(fā)展。同時(shí)教師必須學(xué)會(huì)與學(xué)生交朋友，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，在和諧的教學(xué)環(huán)境中鍛煉身體，教師要經(jīng)常深入學(xué)生生活，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，走進(jìn)學(xué)生的心靈，做學(xué)生的良師益友，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。課堂氣氛直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。寬松和諧、活潑的氣氛，可以激發(fā)學(xué)生積極向上的精神狀態(tài)。因而，教師必須更新教育觀念，牢固樹立學(xué)生主體觀，確立“服務(wù)意識(shí)”，要關(guān)心、熱愛每一位學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生通過(guò)自己的努力，都可以在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展；要善于激勵(lì)學(xué)生面對(duì)困難大膽嘗試；要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步。例：一位一年級(jí)的小朋友，特別膽小，體育課是個(gè)“老大難”。一次課上，他滾翻做得較好，老師當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)了他，“你做得很好”，“下次你會(huì)做得更好”，“老師相信你”，自此課上他變了。教師利用激勵(lì)性的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的熱愛、負(fù)責(zé)、尊重之情，不僅會(huì)形成良好的師生關(guān)系，而且會(huì)使學(xué)生樹立積極向上的樂觀情緒和努力實(shí)踐獲得成功的強(qiáng)烈愿望，積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。

二、用高尚的情感素養(yǎng)引領(lǐng)學(xué)生，用良好的體育氛圍感染學(xué)生

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！奔?lì)教育是在尊重學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)造各種優(yōu)化的外部條件，激勵(lì)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，從而使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。在體育教學(xué)中學(xué)生情感教育的關(guān)鍵在于教師的言行，作為一名教師，必須具備扎實(shí)的理論知識(shí)和專業(yè)技能，必須具有高尚的思想道德品質(zhì)，形成良好的教師形象，使學(xué)生在積極影響的作用下，達(dá)到情感教育的目的。體育教師的言行要有示范性和吸引力，體育教師應(yīng)該舉止大方，談吐文明，教態(tài)自然，靈活應(yīng)變，語(yǔ)言豐富，講解清晰，展示規(guī)范，教師要善于運(yùn)用自己的行為做表率，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，潛移默化的教育學(xué)生，除了完成體育動(dòng)作的基本教學(xué)外，教師還應(yīng)該適當(dāng)介紹學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作對(duì)健身的影響，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的心理素質(zhì)和品質(zhì)。教師可以適當(dāng)運(yùn)用幽默藝術(shù)，促使教學(xué)氛圍更加生動(dòng)有趣，在良好的體育氛圍中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)、公正、客觀地評(píng)價(jià)，學(xué)生的心理會(huì)變得積極向上，教師應(yīng)該以積極的語(yǔ)言鼓勵(lì)和贊揚(yáng)學(xué)生的微小進(jìn)步，它不僅可以讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，還可以增強(qiáng)他們對(duì)體育知識(shí)的感受，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，要特別注意不同類別的學(xué)生，教師要有不同程度的把握與對(duì)策，對(duì)于容易驕傲自滿的學(xué)生，教師要幫助他們切實(shí)看到自己的不足之處，促使他們虛心進(jìn)步，不斷進(jìn)取，從而帶動(dòng)身邊的人共同進(jìn)步。對(duì)于學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生，應(yīng)多一份寬容，多一份耐心，只要有輕微的進(jìn)步，就必須肯定和表?yè)P(yáng)，例如，在學(xué)生練習(xí)中教師對(duì)學(xué)生用“很好”、“你們這一組還要努力，爭(zhēng)取趕上前面一組”、“注意看齊隊(duì)伍”、“手型要正確”、“要協(xié)調(diào)用力”等語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)，教會(huì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)作要領(lǐng)，敢于嘗試完成所學(xué)的動(dòng)作，幫助他們?cè)鰪?qiáng)自信心，激發(fā)他們昂揚(yáng)向上的情感和動(dòng)力。

三、采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的情感

小學(xué)生的身心特點(diǎn)是：好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動(dòng)、注意力持續(xù)時(shí)間較短等。為此，小學(xué)體育教師在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘教材的運(yùn)動(dòng)因素，有目的地組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生得到一定的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的興趣。因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的意志情感培養(yǎng)是教學(xué)中一個(gè)重要的內(nèi)容。讓學(xué)生有更多的時(shí)間和空間來(lái)嘗試他們?cè)诨顒?dòng)中的成功和失敗，這將使學(xué)生的意志力，素質(zhì)得到鍛煉，促使他們更加努力學(xué)習(xí)與嘗試，挑戰(zhàn)目標(biāo)與困難。在教學(xué)中，教師通過(guò)實(shí)物展示、圖片展現(xiàn)、音樂渲染、多媒體課件等途徑，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生的積極情感，引起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的關(guān)注，產(chǎn)生細(xì)致的情感體驗(yàn)。教師可以將教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，開展各種游戲比賽，利用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的良好情緒，使學(xué)生的不良情緒得到轉(zhuǎn)移，使學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)越來(lái)越感興趣，并保持濃厚的興趣。如學(xué)習(xí)立正、稍息時(shí)：首先講述解放軍的故事，發(fā)揮榜樣作用，看誰(shuí)學(xué)的像；然后利用“抬頭、挺胸、眼向前、手貼緊、腳尖分，與肩同寬”規(guī)范學(xué)生動(dòng)作，自己嘗試練習(xí)和分組練習(xí)相結(jié)合；最后運(yùn)用游戲“捉不會(huì)‘立正’的人”鞏固練習(xí)。在如水平一立定跳遠(yuǎn)課上，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“參觀動(dòng)物園”的游戲情境。學(xué)生在樂曲的伴奏下，模仿“大象、鴨子走路”、“青蛙跳荷葉”和“小白兔覓食”這樣使學(xué)生樂學(xué)、樂練，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的積極情感。體育活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)的毅力，還能培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷的品質(zhì)，敢于克服困難，敢于迎接挑戰(zhàn)。

四、積極搭建有效的體育互動(dòng)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生愛好體育運(yùn)動(dòng)的情感

《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“體育教學(xué)是體育活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交流互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程”，交往互動(dòng)代表著師生之間的溝通與合作，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生之間是平等的主體，是親密的朋友關(guān)系。通過(guò)師生之間的對(duì)話，溝通和合作，使學(xué)生的智慧得到啟發(fā)，情緒更加豐富，更深刻，突出學(xué)生的主體性，性格品質(zhì)的塑造，潛能的激發(fā)。體育是以身體活動(dòng)為基本形式，以身體練習(xí)為基本手段，以增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康為主要目標(biāo)的教育過(guò)程。身體活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)課目標(biāo)的基本途徑，因此必須堅(jiān)持讓學(xué)生們動(dòng)起來(lái)，要求全體同學(xué)主動(dòng)參與，讓學(xué)生們到陽(yáng)光下，到操場(chǎng)上，到大自然中去鍛煉。傳授知識(shí)，運(yùn)動(dòng)技能和培養(yǎng)情感是教學(xué)過(guò)程中的三個(gè)方面，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)努力讓學(xué)生得到良好的情感教育，真正做到既教書又育人，教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和思想性得到統(tǒng)一，教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，鉆研教材，充分挖掘教材中的情感教育因素，制定切實(shí)可行的情感教育目標(biāo)，努力在教學(xué)中找到知識(shí)與情感的結(jié)合點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生思想上的共鳴，同時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生成功的情緒體驗(yàn)。增強(qiáng)他們克服困難的信心和勇氣，使他們順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)?？傊瑢?duì)學(xué)生而言，知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)和暫時(shí)的，而良好的情感和價(jià)值觀的發(fā)展與行程卻是長(zhǎng)期的過(guò)程，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展也會(huì)有深遠(yuǎn)的影響。因此，在體育教育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)努力讓學(xué)生體會(huì)到情的感染，愛的激勵(lì)，幫助學(xué)生樹立自信，激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)，去迎接新的挑戰(zhàn)；幫助學(xué)生了解自己，正視自己，發(fā)展自己；鍛煉學(xué)生健康的身心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而有效提高學(xué)生的體育素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。

作者:王蘭芳 單位:山東省肥城市孫伯鎮(zhèn)中心小學(xué)