小學(xué)體育課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)

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體育是小學(xué)階段的一門(mén)必修課程，體育能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。基于新課程改革的要求，小組合作學(xué)習(xí)作為一種能促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展、彰顯學(xué)生主體價(jià)值的教學(xué)方式，受到越來(lái)越多教師的青睞。在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，既能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，又能提高學(xué)生的身心素質(zhì)。

一、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)體育課堂中的作用

小組合作學(xué)習(xí)主要是指教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生綜合素質(zhì)的差異把學(xué)生劃分為多個(gè)不同小組，通過(guò)學(xué)生之間、師生之間的溝通交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂教學(xué)氛圍，最終達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果、保證教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)體育課堂中主要有以下幾點(diǎn)作用。

1.構(gòu)建融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境

有效運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，可構(gòu)建融洽的課堂教學(xué)環(huán)境，從而有效提高小學(xué)體育課堂的教學(xué)效果。教學(xué)環(huán)境不佳是當(dāng)前小學(xué)體育課堂教學(xué)普遍存在的問(wèn)題之一，這與體育學(xué)科的受重視程度、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等都有一定的關(guān)系。小組合作學(xué)習(xí)可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過(guò)互動(dòng)、探究加深對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，構(gòu)建融洽的課堂教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)課堂教學(xué)的活躍性，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.降低學(xué)習(xí)難度

小組合作學(xué)習(xí)在降低知識(shí)難度方面為學(xué)生帶來(lái)了極大的幫助。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的理解能力與身體素質(zhì)存在一定的差異，有些學(xué)生具備完全掌握體育知識(shí)和技能的能力，而有些學(xué)生則相對(duì)薄弱。針對(duì)這種情況，可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互鼓勵(lì)，促進(jìn)所有學(xué)生能力的提升；還可以通過(guò)趣味性的團(tuán)隊(duì)合作游戲，降低學(xué)習(xí)、訓(xùn)練難度，有效增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)效果。3.提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)還可提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，小組合作學(xué)習(xí)能讓學(xué)生從自身能力出發(fā)，選擇適合自己的訓(xùn)練難度，達(dá)成個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)，獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)他們未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展起到重要作用。

二、小學(xué)體育課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

1.借助課前引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)分組

要想在小學(xué)體育課堂教學(xué)中有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，就需要教師先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生能夠主動(dòng)參與到小組合作學(xué)習(xí)中，為達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果提供保障。小學(xué)生的心智還不成熟，興趣是他們學(xué)習(xí)的主要驅(qū)動(dòng)力，所以教師要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與課堂教學(xué)。同時(shí)，教師還要在課前做好調(diào)查，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)有一定了解，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。例如，在籃球教學(xué)課前引導(dǎo)階段，教師可借助籃球游戲讓學(xué)生對(duì)籃球知識(shí)有一定了解，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、基礎(chǔ)技能水平和身體素質(zhì)三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果合理分配合作小組成員，確保每個(gè)小組中既有對(duì)籃球興趣較高的學(xué)生，也有興趣較低的學(xué)生；既有籃球技術(shù)好的學(xué)生，也有相對(duì)較差的學(xué)生。合理分配小組成員，可實(shí)現(xiàn)小組內(nèi)成員能力的互補(bǔ)，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，相互幫助、引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同進(jìn)步。

2.合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生合作能力

合理設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)是教師備課的重要一環(huán)。小組合作學(xué)習(xí)是讓學(xué)生通過(guò)配合、交流、互動(dòng)一起探究知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方法，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師要注意學(xué)習(xí)任務(wù)不僅要符合學(xué)生的認(rèn)知能力，還要滿足他們的興趣需求，才能保證小組合作學(xué)習(xí)效率的最大化。例如，在進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)教學(xué)時(shí)，為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師設(shè)計(jì)了“袋鼠跳”游戲。游戲中學(xué)生要以跳躍的方式通過(guò)50米跑道，每名學(xué)生要輪流跳躍三次，最后跳躍次數(shù)最少的小組獲勝。通過(guò)游戲的引導(dǎo)，學(xué)生既獲得了優(yōu)秀的課堂體驗(yàn)，又提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

3.以學(xué)生為主體，積累學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

在實(shí)際教學(xué)中，教師布置完學(xué)習(xí)任務(wù)后便應(yīng)該以學(xué)生為主體，讓他們自主交流、探究體育知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)探究時(shí)，教師要將課堂交給學(xué)生，聆聽(tīng)、觀察他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，同時(shí)做好保護(hù)工作，避免學(xué)生運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)損傷。仍以立定跳遠(yuǎn)教學(xué)為例，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)之前沒(méi)接觸過(guò)該項(xiàng)目，訓(xùn)練時(shí)難免會(huì)遇到難以掌握跳遠(yuǎn)技巧、跳遠(yuǎn)距離過(guò)短等問(wèn)題。學(xué)生小組合作練習(xí)時(shí)，教師不應(yīng)急于上前糾正學(xué)生的動(dòng)作，而應(yīng)讓學(xué)生自主摸索、探討、積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。需要特別注意的是，在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師不主動(dòng)指導(dǎo)不等于任其自流，教師應(yīng)及時(shí)將學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行記錄，在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后再進(jìn)行總結(jié)并指導(dǎo)糾正，確保學(xué)生掌握科學(xué)正確的運(yùn)動(dòng)方法。

4.巧設(shè)競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)

巧設(shè)小組競(jìng)賽活動(dòng)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與運(yùn)動(dòng)潛能，還可以考查學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)效果。在設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)，為了讓學(xué)生更好地掌握體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的規(guī)則，教師應(yīng)盡可能地還原真實(shí)的競(jìng)賽情景，提升學(xué)生的課堂體驗(yàn)。以短跑為例，在學(xué)生自主練習(xí)之后，教師可安排一場(chǎng)競(jìng)賽，考查學(xué)生的練習(xí)效果。競(jìng)賽可以采用個(gè)人賽與小組賽兩種模式進(jìn)行，個(gè)人賽以個(gè)人成績(jī)作為評(píng)比分?jǐn)?shù)，小組賽則以小組成員的總成績(jī)作為評(píng)比分?jǐn)?shù)，這不僅可以檢驗(yàn)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。競(jìng)賽結(jié)束后，教師再通過(guò)演示、交流，對(duì)學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決，從而掌握短跑的運(yùn)動(dòng)技巧。

三、結(jié)語(yǔ)

課程改革的不斷推進(jìn)引發(fā)了人們教育觀念的改變，素質(zhì)教育逐漸被人們重視。小學(xué)體育作為素質(zhì)教育中的重要一環(huán)，既可提高學(xué)生的身體素質(zhì)，又可促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。在體育教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)、探究，還能提高學(xué)生的獨(dú)立思考與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

作者:陳煒 單位:江蘇省南京市江寧區(qū)湖熟中心小學(xué)