思想政治課教學現狀分析與發展對策
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摘要：中學思想政治在義務階段的教學中占據著重要的地位，它不僅可以培養中學生高尚的道德品質和良好的行為習慣，還有利于中學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。在新課改的背景下，中學思想政治在教學形式和教學方法上進行了很大的變革和創新，并取得了一定成效，但在實際教學中還存著一系列的問題。特結合當前中學思想政治教學的現狀，來談談中學思想政治教學的發展對策。
關鍵詞：思想政治；中學生；教學現狀；政治教學；發展對策
中學生正處于人生成長的關鍵時期，可塑性非常強，而思想政治課教學是最直接、最有效的塑造途徑。但在實際教學中，思想政治課堂還存在教學模式固化、脫離學生實際、學生積極性不高、課堂效率低下等問題，嚴重影響了思想政治教學效率和引導作用的發揮。所以，學校和思想政治教師要加強對思想政治課的重視，更新教育理念，創新教學模式，選擇多樣化的教學方式，激發中學生的學習熱情，讓中學生在良好的環境下學習，實現德智體美勞的綜合全面發展。
一、中學生思想政治課教學現狀分析
（一）教學模式僵化，脫離學生實際
中學生已具備一定的獨立思考能力，但很多政治教師受傳統應試教育思想的影響，還在沿用枯燥乏味的教學模式，把思想政治教學簡單視為知識的傳遞，照本宣科，課堂教學模式僵化，缺乏創新，教師強迫學生死記硬背各種政治理論，忽視了學生對政治知識的理解和應用，不利于中學生政治素養的形成。在教學內容上脫離學生實際，有些政治教師對社會現實中的某些現象未能用馬克思主義理論來解釋，很容易給中學生帶來思想上的困惑，甚至走進思想的誤區。
（二）重視程度不夠，缺乏學習熱情
有些教師認為思想政治學科雖然很重要，但仍處于副科地位，使得中學生對思想政治課學習不夠重視，單純是為了應付考試，能取得不錯的成績就“萬事大吉”了。所以，中學生在課堂上注意力難以集中，對教學內容也是選擇性地去聽，不會做課堂筆記，導致學生對政治理論的學習缺乏系統性和連貫性，難以用來解決實際問題。思想政治課中有些內容比較枯燥、晦澀，教師講解的方式也沒新意，導致中學生對政治學習缺乏積極性，有時候會在政治課堂上學習其他學科。
（三）考核方式單一，知行相互分離
在素質教育背景下，試卷考試仍是各學科考核的主要方式，中學思想政治教學的考核方式也同樣如此，甚至有些學校實行開卷考試，學生只要把課本上的重點知識記住就可輕松取得好成績，對于一些聯系實際的材料題，只要寫字答題，基本上就可得分，很容易助長學生的學習惰性。單一的試卷考試檢驗的只是學生對于理論知識的掌握程度，并不能對學生的道德素質做出評判，導致知識和行為脫節。在實際生活中，中學生有正確的價值判斷，卻不能有效地指導自己的行為實踐，不能達到學以致用的目的。
（一）創設教學情境，提高學習興趣
中學生思維活躍，好奇心強，對外界的新鮮事物有著濃厚的興趣。在課堂教學中，如果教師一味采用傳統的填鴨式教學模式，只會使政治課堂更加單調和枯燥，學生提不起學習興致。思想政治教師應根據中學生的實際情況，在課堂教學中加入一些新鮮元素，創設具有啟發性和開放性的課堂情境，激發學生學習興趣。中學生具有很強的表現意識，思想政治教師可結合教學內容為學生創設虛擬故事劇，將所要學的政治知識融入故事情節中，通過學生聲情并茂的表演，吸引學生的注意，引起學生情感上的共鳴。政治學習不是單純死記硬背，也需學生思考和靈活變通，思想政治教師在教學中要重視問題情境的設置，巧妙設疑，利用層層遞進的問題引導學生進行深入思考，點燃學生的思維火花，深化學生對政治知識的挖掘和應用。在情境的設置中，多媒體技術的應用必不可少，思想政治教師要借助多媒體的視頻、音頻、圖片、動畫等功能，為學生營造一個生動、逼真的教學情境，給學生一種身臨其境的感覺，調動學生的各種感官，提高課堂教學的實效。
（二）加強師生互動，活躍課堂氛圍
在堅持“以人為本”的科學社會發展觀的引導下，各學校和教師必須轉變教育觀念，建立“以學生為主體”的思想政治教育理念，從學生的實際出發，將課堂交還給學生，加強師生間的交流和互動，進而構建和諧的師生關系，使思想政治課堂變得更加活躍。思想政治教師不能只重視書本知識的講授，還要走到學生中間，加強對學生思想需求的了解，多與學生進行心與心的交流，讓學生放下對教師的警惕，從而制定相應的教學策略，使政治課堂貼近學生實際。在課堂互動中，思想政治教師要做好傾聽者和引導者，給予每個學生發言的機會，讓學生盡情地表達自己的觀點和看法，鼓勵學生大膽發問、勇于質疑，對于學生的提問和回答，教師要及時做出反饋。通過這樣的互動，建立起一個良性的學習環境，思想政治教師可從互動中了解學生的思想變化，掌握學生對政治知識的理解程度。思想政治教師利用多媒體技術給學生播放微課視頻，將教學的重點和難點轉換成微課，學生非常感興趣，能夠深刻地記憶微課中的內容。教師還可將學生回答問題的場景制成微課，讓學生從自己回答的問題中去反思，獲得更大的進步。
（三）理論聯系實際，豐富教學內容
在傳統的政治理論課上，很多教師都是按部就班地進行講授，使學生產生視聽疲勞，難以集中注意力。新時期的政治理論教學應該有更多的時代內容，注重理論聯系實際，特別是要增加對社會熱點問題的分析與討論，用學生感興趣的話題引發學生的政治知識大討論，使教學內容變得更加豐富、有趣。思想政治教師可把教學內容和當前的時事新聞建立聯系，從海量的國內外新聞資源中篩選可用的信息資源，引發學生時刻關注國內外的發展動態，拓展學生的視野，培養學生的政治眼光。中華民族歷史底蘊豐富，很多優秀的傳統文化中都蘊含著深刻的政治知識，思想政治教師要注重教學內容和中華民族傳統文化間的聯系，分析名言警句中蘊含的政治哲理，從古人逸事中探尋政治觀點，以具有代表性的傳統文化作為教學案例，讓學生在學習政治理論時，繼承和弘揚中華民族的優秀文化，培養中學生的道德品質和行為習慣。思想政治教師還要將教學內容和中學生的實際生活相聯系，將具有本土特色的經濟、文化生活、風土人情等引入課堂，觸動學生的情感，實現理論與現實的結合，更好地為政治教學服務。
（四）開展實踐活動，創新教學方式
思想政治課是一門實踐性很強的學科，政治教學的目的除了讓學生掌握一定的政治理論外，還要加強對中學生各種能力的鍛煉和政治素養的養成。所以，中學思想政治教師在教學中要積極開展多樣化的實踐活動，引導全體學生參與其中，鍛煉學生解決問題的能力，培養學生的合作意識、民主意識和科學意識。思想政治教師要創造機會和條件，讓中學生走出課堂，到社會生產生活中去歷練，通過自己的親身經歷和實踐活動，豐富自己的情感體驗，學會客觀、辯證地對待身邊的人和事，理性地去處理生活中的問題，學會為人處世之道，在實踐中檢驗自己所學的政治理論知識。思想政治教師還要積極鼓勵學生去研究、發現新問題，獲得新的學習體驗，激活原有的知識儲備并誘發新的學習動機，提高學生自主學習能力。利用傳統節日或者校園文化節等，組織中學生進行公益活動，一方面鍛煉他們的動手和動腦能力，優化師生感情；另一方面給學生提供施展才華的空間，受到思想教育。在每次活動以后，政治教師都要求學生書寫一份活動心得，加深學生對思想政治的感悟，為學習和生活指明方向。
（五）改革考核方式，實現知行統一
單一的試卷考試已經不能滿足當前的教學需求，這種傳統的考核方式嚴重影響了政治課堂教學的實效性。新時期對思想政治課的考核，不僅要求學生掌握扎實的理論功底，還要求學生能夠做到知行統一，用科學的、先進的政治理論指導自己的實踐活動。所以，對思想政治課的考核形式進行改革勢在必行，思想政治教師要從多方面對學生進行考核，可以定期召開思想交流會，讓學生對于最近發生的社會熱點事件或熱點話題進行分析討論，聽取學生的發言，了解學生的思想動態，從中查看學生的學習狀態。讓學生針對社會熱點現象進行社會調查，并形成調查報告，從學生書寫的報告中感受學生的思想意識和政治方向，每個學生都積極地參與實踐調查，這種考核方式深受中學生的喜愛。為實現對學生多維度的考核，思想政治教師需要走出課堂，多和學生、家長、班主任、社區等進行溝通，了解學生在家中、班級內和社會上的思想政治表現。這樣，教師就從學生實際情況、社會實踐情況和理論考試成績等多方面對學生進行考核評價，落實了新課改的精神，有利于中學生的長遠發展?？傊枷胝谓處熢诮虒W中要不斷創新和變革，以學生為核心，激發學生學習思想政治的主動性和積極性，突出思想政治課的德育功能，運用現代化技術豐富政治課堂內容，使每個學生都能獲得個性化的發展。
參考文獻：
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作者:張春萍 單位:甘肅省武威市涼州區黃羊鎮九年制學校
