項(xiàng)目教學(xué)法論文全文(5篇)

一、項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)

參照電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的要求，在項(xiàng)目中也有基本功部分和自主發(fā)揮部分，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新說(shuō)明意識(shí)。在電梯樓層顯示控制器項(xiàng)目中，對(duì)于脈沖的設(shè)計(jì)完全由學(xué)生自己設(shè)計(jì)，提供的元器件只有555定時(shí)器的芯片，至于用多大的電阻和電容來(lái)與555定時(shí)器構(gòu)成多諧振蕩器產(chǎn)生脈沖，題目中并沒有要求，許多學(xué)生根據(jù)書上關(guān)于多諧振蕩器周期的計(jì)算方法，設(shè)計(jì)出了脈沖產(chǎn)生電路。圖2是一種可行的設(shè)計(jì)方案。

二、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的具體實(shí)現(xiàn)

在學(xué)習(xí)《數(shù)字電子技術(shù)》課程的最后兩周時(shí)間，安排學(xué)生做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。具體分以下幾個(gè)階段進(jìn)行：

①先對(duì)本項(xiàng)目進(jìn)行介紹和講解，讓學(xué)生明確項(xiàng)目的目標(biāo)。學(xué)生以分組的方式進(jìn)行項(xiàng)目，每一組成員2-3名，學(xué)生自由組合。

②學(xué)生自己查閱資料，分組討論，選擇元器件，設(shè)計(jì)電路原理圖，并利用仿真軟件進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)，確定最終方案。

③根據(jù)仿真結(jié)果，焊接電路板。

1.將虛擬式轉(zhuǎn)為實(shí)戰(zhàn)型

傳統(tǒng)的項(xiàng)目式教學(xué)法應(yīng)該由虛擬型向?qū)崙?zhàn)型發(fā)展，實(shí)戰(zhàn)型的項(xiàng)目來(lái)源可以多樣化，但最有效的方式是應(yīng)該走工學(xué)結(jié)合的方式。利用公司擁有大量實(shí)體項(xiàng)目資源，可以將傳統(tǒng)的虛擬項(xiàng)目有效的轉(zhuǎn)化成實(shí)體項(xiàng)目。學(xué)生在對(duì)實(shí)體項(xiàng)目的構(gòu)思過(guò)程中，有大量的實(shí)例可以借鑒和學(xué)習(xí)，并且可以緊跟時(shí)代潮流，第一時(shí)間掌握當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的流行資訊，讓學(xué)生的設(shè)計(jì)作品可以有效避免由于實(shí)際經(jīng)驗(yàn)不足所帶來(lái)的弊端。但實(shí)體項(xiàng)目也有不足之處，實(shí)體項(xiàng)目有來(lái)自裝修客戶的干擾，會(huì)抑制學(xué)生的創(chuàng)新理念，而創(chuàng)新又是室內(nèi)設(shè)計(jì)不可缺少的重要元素之一，所以項(xiàng)目式教學(xué)法不能僅僅依賴與工學(xué)結(jié)合，學(xué)生參與實(shí)體項(xiàng)目還是有空擋期的，在沒有實(shí)體項(xiàng)目的情況下，教師還應(yīng)當(dāng)搜集國(guó)內(nèi)外所有的有創(chuàng)意性的優(yōu)秀實(shí)體項(xiàng)目，要求學(xué)生對(duì)項(xiàng)目做出合理的分析，并參考實(shí)體項(xiàng)目的流程，做出符合項(xiàng)目實(shí)際的文本說(shuō)明和構(gòu)想，教師再在此基礎(chǔ)上給與恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，將學(xué)生最新鮮的構(gòu)思完整合理的保留下來(lái)。無(wú)論是哪種形式的項(xiàng)目，都應(yīng)該將學(xué)生的作品大量的儲(chǔ)備起來(lái)，在比賽時(shí)或進(jìn)行真實(shí)項(xiàng)目競(jìng)標(biāo)時(shí)可以隨時(shí)調(diào)用學(xué)生已經(jīng)做好的項(xiàng)目，讓學(xué)生時(shí)刻準(zhǔn)備著，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。

2.課程的改革

通過(guò)工學(xué)結(jié)合的模式，實(shí)體項(xiàng)目的引進(jìn)意味著需要大量的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐時(shí)間，原有專業(yè)課程比較分散，不夠集中，不能有效的利用時(shí)間，所以傳統(tǒng)課程設(shè)置已經(jīng)不能滿足教學(xué)需求。而課程的設(shè)置又是制約職業(yè)教育課程改革成敗與否的關(guān)鍵，在課程的設(shè)置上，應(yīng)該請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家，公司設(shè)計(jì)總監(jiān)入校，聽取他們對(duì)課程的建議和意見，讓行業(yè)企業(yè)專家共同參與課程開發(fā)與建設(shè)全過(guò)程。經(jīng)過(guò)反復(fù)的論證和研討交流，嚴(yán)格確定課程設(shè)置與課程內(nèi)容的總體方向，并循序漸進(jìn)地推進(jìn)課程教學(xué)活動(dòng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)。由此，職業(yè)院校傳統(tǒng)的課程設(shè)置要做出大的修改，學(xué)生出去第一學(xué)期，基本每個(gè)學(xué)期都要下公司實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，這也就意味著需要空出大量時(shí)間來(lái)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，要想加大實(shí)訓(xùn)課的時(shí)間，讓時(shí)間集中起來(lái)，就要將課程改成模塊式教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)后期，基本上每個(gè)學(xué)期都能保證一個(gè)月的時(shí)間下公司實(shí)習(xí)，這樣才能滿足實(shí)訓(xùn)課在時(shí)間上的分配。在專業(yè)課程的安排上，讓室內(nèi)設(shè)計(jì)課程中的項(xiàng)目式教學(xué)充分圍繞實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)來(lái)進(jìn)行，盡可能的讓現(xiàn)有課程與市場(chǎng)需求、學(xué)生興趣相結(jié)合，比如，有的學(xué)生對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)本身并不是很感興趣，但與室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)相關(guān)的專業(yè)感興趣，如：營(yíng)銷，預(yù)算等。在不變室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課的情況下，適當(dāng)?shù)募尤肫渌袠I(yè)相關(guān)的輔助課程，可以提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力、思維能力、靈活多變的能力，讓學(xué)生能將所學(xué)的軟件和理論知識(shí)充分的利用起來(lái)，能夠快速有效的投入到室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目之中。

3.師資力量的投入

在項(xiàng)目式教學(xué)的改革中，不能將眼光只投入在學(xué)生身上，教師也應(yīng)該隨著市場(chǎng)的變化對(duì)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)提出學(xué)習(xí)的要求。師資來(lái)源分為4類：普通高等院校學(xué)生畢業(yè)后直接從事藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，他們一般有比較系統(tǒng)的理論知識(shí)和專業(yè)技能；在一線工作崗位上從事過(guò)藝術(shù)工作的專門技術(shù)人員，具備與工作崗位相適應(yīng)的技術(shù)；既有學(xué)歷又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的復(fù)合型人才；在藝術(shù)領(lǐng)域具有一定聲望和特定技藝的藝術(shù)家。前3類師資在高校中比較常見，第4類師資比較緊缺。而針對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)更新較快的特點(diǎn)，在工學(xué)結(jié)合的模式下，學(xué)?？啥ㄆ趯⑶?類教師放到公司進(jìn)行蹲點(diǎn)式培養(yǎng)，讓教師根據(jù)市場(chǎng)的改變來(lái)調(diào)整課程內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容能夠跟上時(shí)代不落伍，從而達(dá)到提高教師的教學(xué)質(zhì)量的目的。第3類和第4類教師，可以采取聘請(qǐng)和講座的方式進(jìn)入學(xué)校教學(xué)，讓新鮮的血液不斷的更新，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和教師的工作熱情。

4.實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目基地和工作室的建立

1.學(xué)生情況分析——有效教學(xué)的前提

學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)過(guò)程的一切活動(dòng)都是圍繞學(xué)生進(jìn)行的，因此必須了解學(xué)生。對(duì)學(xué)生情況的分析主要從以下四個(gè)方面入手：學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)能力、學(xué)生的技能起點(diǎn)能力、學(xué)生的情感起點(diǎn)能力、學(xué)生的思維起點(diǎn)能力。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況備課，精心選擇、設(shè)計(jì)項(xiàng)目，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)看得到、聽得見、摸得著的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，在教學(xué)中，教師可以穿插介紹相關(guān)行業(yè)的招聘信息，這樣，學(xué)生將學(xué)習(xí)單片機(jī)與自己的就業(yè)前景相結(jié)合，學(xué)習(xí)的積極性得以大大增強(qiáng)。

2.項(xiàng)目教學(xué)法——靈活、恰當(dāng)?shù)姆椒?/p>

 項(xiàng)目教學(xué)法體現(xiàn)了以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，作品為載體，行動(dòng)過(guò)程為途徑，就業(yè)為導(dǎo)向，學(xué)生的能力培養(yǎng)為目標(biāo)”的全新職業(yè)教育理念，讓素質(zhì)、職業(yè)能力、崗位技術(shù)三者緊密結(jié)合，使學(xué)生與企業(yè)“無(wú)縫”對(duì)接。單片機(jī)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有通過(guò)動(dòng)手設(shè)計(jì)與調(diào)試單片機(jī)產(chǎn)品，才能真正掌握單片機(jī)技術(shù)。在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過(guò)程。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中，理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思想和方法。

3.項(xiàng)目教學(xué)法在單片機(jī)課程中的應(yīng)用

3.1項(xiàng)目描述及要求

項(xiàng)目描述即告訴學(xué)生要做什么。教師利用多種資源創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生清楚要做什么項(xiàng)目。調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官，牢牢抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在想學(xué)的基礎(chǔ)上開展教學(xué)活動(dòng)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。項(xiàng)目達(dá)標(biāo)要求包括時(shí)間要求、質(zhì)量要求、安全生產(chǎn)要求、文明生產(chǎn)要求。制作完成的作品能否合格，需要按照各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)量化考核。

一、在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的重要性

中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)源復(fù)雜，“問(wèn)題學(xué)生”比比皆是，厭學(xué)、混學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，對(duì)系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)不感興趣，但對(duì)參加各種各樣的活動(dòng)卻十分感興趣。由于項(xiàng)目教學(xué)法包含有不少活動(dòng)，學(xué)生比較感興趣，容易接受這種教學(xué)法。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施步驟

(一)確定項(xiàng)目任務(wù)

“二聲部視唱”是中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)該掌握的技能。如果采用項(xiàng)目教學(xué)法，既能提高學(xué)生視唱能力又能提高欣賞與合作能力。基于此，我提出了項(xiàng)目教學(xué)的設(shè)想，師生共同討論后確定如下內(nèi)容:項(xiàng)目題目:學(xué)聲部帶詞視唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo):通過(guò)學(xué)聲部帶詞視唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》項(xiàng)目的實(shí)施，激發(fā)學(xué)生孝敬父母、熱愛生活的情感，提高人文素養(yǎng);讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)二聲部帶詞視唱歌曲，提高視唱能力;掌握攝影等專業(yè)知識(shí)，提升專業(yè)技能。項(xiàng)目教學(xué)任務(wù):以小組為單位，每四到六人為一組，團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)會(huì)二聲部帶詞視唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》，時(shí)間兩周。

(二)制定計(jì)劃

在確定項(xiàng)目目標(biāo)任務(wù)后，學(xué)生自主實(shí)施項(xiàng)目前工作，要做準(zhǔn)備、定計(jì)劃。知識(shí)技能準(zhǔn)備:教師先向?qū)W生講解二聲部視唱的有關(guān)要求，讓學(xué)生做好學(xué)習(xí)的知識(shí)準(zhǔn)備;向?qū)W生介紹攝影知識(shí)，不明白之處向教師或同學(xué)請(qǐng)教，做好技能準(zhǔn)備;然后向?qū)W生提供一些文藝晚會(huì)中有二聲部合唱節(jié)目的光碟，供學(xué)生參考。項(xiàng)目計(jì)劃制定:學(xué)生具備了與項(xiàng)目實(shí)施相關(guān)的一定的二聲部視唱知識(shí)、攝影知識(shí)、專業(yè)技能后，就可以進(jìn)行項(xiàng)目計(jì)劃制定。先讓學(xué)生自由組合，四到六人結(jié)為一組。然后，以小組為單位討論，從聲部的分配、錄像、站位安排等細(xì)節(jié)方面商討制定工作計(jì)劃，確定工作步驟和程序。其間教師可給予建議性的意見，最終由教師認(rèn)可，各組確定項(xiàng)目計(jì)劃。

一、項(xiàng)目引導(dǎo)教學(xué)法在高職院校動(dòng)畫教育中應(yīng)用的必要性

1.增強(qiáng)動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和跨學(xué)科綜合能力

項(xiàng)目引導(dǎo)教學(xué)法以項(xiàng)目的完成為目標(biāo)，立足于社會(huì)，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)生通過(guò)小組的形式深入社會(huì)展開調(diào)查，分析新產(chǎn)品動(dòng)畫設(shè)計(jì)的優(yōu)劣，并且提出自己的設(shè)計(jì)方案，教師全程都不參與。這改善了以往的教學(xué)模式，改為學(xué)生自己動(dòng)手、自己思考的方式，也就提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。在調(diào)查期間，學(xué)生需要具備各種能力，如市場(chǎng)營(yíng)銷、采訪等，不僅僅是動(dòng)畫設(shè)計(jì)那么簡(jiǎn)單，其跨學(xué)科綜合能力也會(huì)得到改善。

2.使學(xué)生多接觸社會(huì)，為畢業(yè)打下基礎(chǔ)

項(xiàng)目的立足點(diǎn)在于社會(huì)和市場(chǎng)，這是以往的教學(xué)模式所不具備的，學(xué)生將深入社會(huì)探索動(dòng)畫設(shè)計(jì)給當(dāng)今的文化產(chǎn)業(yè)帶來(lái)了什么，學(xué)習(xí)動(dòng)畫究竟有什么意義，理論如何聯(lián)系實(shí)際，這些在以往的學(xué)習(xí)中學(xué)生很難理解，甚至教師也似懂非懂。項(xiàng)目引導(dǎo)教學(xué)法讓學(xué)生親身經(jīng)歷這一切，無(wú)疑是要求學(xué)生向社會(huì)需求看齊，提早為畢業(yè)做準(zhǔn)備。

二、項(xiàng)目引導(dǎo)教學(xué)法在高職院校動(dòng)畫教育中的實(shí)際應(yīng)用

1.教師分配并指導(dǎo)項(xiàng)目任務(wù)