小學語文學科技術(shù)現(xiàn)代教育論文

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一、巧妙借助現(xiàn)代教育技術(shù)，突破重點難點，深化理解

從兒童的思維特點來看，小學生形象記憶能力較強，分析綜合能力較弱，對于一些較為抽象和復雜的知識內(nèi)容不易理解和掌握，這時，巧妙地借助現(xiàn)代教育技術(shù)，可使枯燥的知識趣味化，抽象的內(nèi)容形象化，復雜的知識簡單化，從而分散學習難點，便于學生抓住知識關(guān)鍵點，更好地掌握知識。因此，在小學語文教學過程中，教師要圍繞教學內(nèi)容，巧借現(xiàn)代教育技術(shù)，幫助學生突破重點和難點，釋疑解惑，激活思維，深化知識理解。例如，蘇教版小學語文六年級下冊《螳螂捕蟬》一文，是一則寓言故事，哲理性較強，課本重點：學生能夠憑借文中語言體味出寓言故事所說明的道理；難點：能聯(lián)系課文語言環(huán)境和自己的生活實際，理解“自由自在”“恍然大悟”的內(nèi)涵。在教學過程中，筆者巧妙地出示投影片，讓學生仔細觀察“蟬”“螳螂”“黃雀”的動作神態(tài)，再聯(lián)系課中的“乘虛而入”“不堪設(shè)想”等詞，指導學生放飛想象，領(lǐng)悟“眼前利益”和“身后正隱伏著的禍患”的雙關(guān)之意，領(lǐng)會吳王“恍然大悟”的道理。最后，通過播放視頻，展示一些生活中只顧眼前利益、不顧身后隱患的事例，深化學生理解，把握“螳螂捕蟬，黃雀在后”蘊含的深刻道理。

二、有效整合現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展學習空間，提升能力

語文學習離不開豐富的語言積累和文化積淀，這就要求學生必須廣泛閱讀、多方涉獵，然而，這一要求在過去的語文課堂教學中是難以完成的。現(xiàn)代教育技術(shù)與語文學科的有效整合，豐富了學生學習資源，拓寬了學生學習空間，學生不再受時間和空間的限制，可以充分借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，自主拓展閱讀與交流，自主學習探究，學會搜索、查詢、分析、鑒別、篩選、歸納、整理，利用各種信息資源，開展學習活動，從而擴大學生知識面，拓寬學生知識視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和協(xié)作精神，提高學生獲取信息、分析信息和處理信息的能力，增強學生自主學習能力。因此，在小學語文教學過程中，教師要有效整合現(xiàn)代教育技術(shù)，借助網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境，廣泛開展課外學習活動，拓展學生學習空間，通過課內(nèi)向課外的遷移延伸，提升學生綜合能力，促進學生思維發(fā)展。比如，學習蘇教版小學語文五年級下冊《夢圓飛天》一課后，教師可以結(jié)合近年來我國載人航天事業(yè)的發(fā)展“神州八號”“神州九號”“神州十號”的成功發(fā)射，以“中國航天科技”“探索太空奧秘”為探究主題，讓學生借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查閱相關(guān)資料，并開展相關(guān)專題學習活動，說一說自己的感想和設(shè)想。

三、總結(jié)

在平時的教學過程中，教師要對現(xiàn)代教育技術(shù)加以重視，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢，巧設(shè)情景，激發(fā)學生學習動機；巧妙借助現(xiàn)代教育技術(shù)功用，突破重難點，深化學生知識理解；有效整合現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展學習空間，提升學生綜合能力，促進學生全面發(fā)展，從而有效改善教學質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學效果。

作者：邵明 單位：江蘇省鹽城市郭猛實驗學校