中學英語教學現(xiàn)代教育論文

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一、基于現(xiàn)代技術(shù)在中學英語教學中的優(yōu)勢

1.拓展教學范圍

中學生要想在真正意義上學好英語，就要按照“聽，說，讀，寫”四個方面來學習英語，教師的教學重點也應該放在這四個方面上。但課堂時間是有限的，教師們無法在實際教學中顧及每一位學生。如果教師在課堂中使用現(xiàn)代教育技術(shù)，就可以解決這一困擾教師多年的難題。多媒體教學設(shè)施能夠?qū)⒃境橄蟮挠⒄Z知識形象化，令學生理解起來更為容易，使原本45分鐘的課堂變得更加充實，進而提高了英語教學質(zhì)量。

2.情境適宜，提高學生相互交流的能力

教育部在中學階段開設(shè)英語科目的目的在于，更早地實現(xiàn)與國際接軌。因此，中學英語的教學重點應該放在提高學生相互交流的能力和交往能力上。由于受應試教育的影響，現(xiàn)如今英語教師都極為重視學生的英語成績，在課堂中也將重點放在講解單詞，語法上，這樣的教學方式致使我國中學生出現(xiàn)“啞巴英語”的狀況。利用多媒體教學設(shè)備來進行英語教學，能夠解決當前這一難題。比如說教師在上課前，可以將本節(jié)課要講的內(nèi)容制作成PPT，進過電腦加工，最終成為課件。在教學的時候，教師可以將課文中的角色分派給不同的學生，以表演的形式來進行實際教學。這樣一來，學生不僅能擺脫“啞巴英語”的窘境，增強英語交流能力，還能令原本嚴肅的課堂變得更加活躍，讓學生在真正意義上愛上英語這門課程。

3.激發(fā)學生學習英語的主觀能動性

教師應該針對中學生的特點，來開展相關(guān)英語教學。該年齡段的學生對英語都有好奇心理，教師在實際教學過程中應該讓學生保持這種好奇的心理來上課。這樣學生就會對英語保持一個積極探索的精神，學生有了良好的精神狀態(tài)，自然就會對英語有濃厚的興趣，自然，也會將其本身的主觀能動性加以激發(fā)。比如，教師在教授中學生食物詞匯的時候，可以用英語向?qū)W生描述這種食物的形狀、顏色、味道等特征讓學生利用教師提供的線索，來猜單詞。學生猜對的時候，會集體歡呼。學生的情緒高漲了，學起英語來也會得心應手。

二、現(xiàn)代技術(shù)教育與中學英語教學整合需要注意的事項

1.選擇最佳實際對學生進行教學

無論教師利用何種手段對學生進行教學，其根本目的就是為了完成教學任務，讓學生在真正意義上掌握英語知識。利用現(xiàn)代教育技術(shù)對學生進行英語教學，能夠更快更好地達成這一目標。將現(xiàn)代教育技術(shù)手段應用于中學英語教學的原則是以學生為中心，在最合適的時機對學生展開英語教學。如果教師掌握不好這個尺度，那么多媒體教學就會給學生帶來負面影響，分散學生的注意力，教師也完不成教學任務。因此教師要掌握合適的時機對學生展開相關(guān)教學。

2.教師要對教學環(huán)節(jié)進行系統(tǒng)性的設(shè)計

除了選擇最佳時機對學生進行教學之外，教師還要對教學中的相關(guān)環(huán)節(jié)進行系統(tǒng)性的設(shè)計，將教學重點加以突出，讓學生明確地了解這節(jié)課“學什么，怎么學”。值得注意的是，教師還要考慮到英語課堂的時效性和美觀性，針對學生的特點進行系統(tǒng)性的教學，只有這樣才能在真正意義上實現(xiàn)“因材施教”。

3.以學生為中心進行教學

受應試教育的影響，當今中學英語教師在進行授課的時候，往往對學生采用“填鴨式”教學法。學生接受英語知識非常被動，這樣的教學方式不僅打擊了學生學習英語的主觀能動性，還會令學生對英語失去興趣。因此，教師在對學生進行教學的時候，要將學生作為課堂的核心，利用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠在根本上解決這一難題?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段能夠令學生從被動接受知識轉(zhuǎn)化為主動接受知識，為今后的英語學習之路打下堅實的基礎(chǔ)。

4.教師要充分考慮學生的心理變化

除了注意以上幾點，教師對學生進行英語教學的時候還應該注重學生的心理變化。在一堂英語課中，判定學生學習英語效率高低的重要標準之一就是，教師們是否將學生放在核心位置進行教學。每個學生都有自己的特點，興趣、愛好都不一樣。因此，教師在進行實際教學的過程中，就要對有針對性的學生展開相關(guān)教學，將學生學習英語的主觀能動性進行激發(fā)，這樣一來，在提高了學生學習英語效率的同時，還能將課堂效率提高上去，可謂一舉兩得。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，在中學英語教學中引入現(xiàn)代教育技術(shù)，除了能夠讓學生在真正意義上掌握英語知識，還能在最大限度地將學生的學習效率加以提高。值得注意的是，教師在實際教學過程中應該結(jié)合學生的自身特點來進行教學，進而激發(fā)了學生學習英語的興趣，將課堂質(zhì)量提升一個檔次。

作者：孫潔 單位：泰州市許莊初級中學