現(xiàn)代教育在漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

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一、創(chuàng)新意識(shí)與自主意識(shí)的交融

漢語(yǔ)教學(xué)中有許多滲透創(chuàng)新意識(shí)與自主意識(shí)的情境和契機(jī)。例如在一篇課文中，故事把“一個(gè)和尚有水吃，二個(gè)和尚挑水吃，三個(gè)和尚沒(méi)水吃”的典故變?yōu)椤叭齻€(gè)和尚完全可以做到水吃不完”的觀點(diǎn)。作者指出，“三個(gè)和尚要喝水”的前提是他們必須要協(xié)作，要引進(jìn)新的機(jī)制，要采取辦法，如果沒(méi)有這些創(chuàng)新，誰(shuí)都喝不上水。在這瞬息萬(wàn)變的社會(huì)，時(shí)代在變，觀念在轉(zhuǎn)變，不變我們就永遠(yuǎn)無(wú)法成功，這種全新的觀點(diǎn)讓學(xué)生明白了現(xiàn)代社會(huì)中創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)精神的重要性，一個(gè)班級(jí)、一個(gè)團(tuán)隊(duì)必須創(chuàng)新、協(xié)作才能進(jìn)步，只有每個(gè)人都發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)，大家才能齊心協(xié)力取得最終的勝利。

人人都知道龜兔賽跑故事的結(jié)局，然而在我們的教材中，烏龜和兔子卻獲得雙贏的結(jié)果。帶著疑問(wèn)，學(xué)生對(duì)兩者并列第一的原因展開(kāi)了熱烈的討論。前幾次比賽中兔子和烏龜都拿出了自己的強(qiáng)項(xiàng)以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)勝了對(duì)方，比賽難分勝負(fù)，但到了第四局，兩者都認(rèn)為互相協(xié)作是到達(dá)終點(diǎn)最有效的捷徑，在合作和團(tuán)結(jié)的氣氛中，他們一同到達(dá)了勝利的終點(diǎn)。其實(shí)在我們生活和學(xué)習(xí)中不乏烏龜和兔子式的人，有部分學(xué)生習(xí)慣了以“我”為中心，唯我獨(dú)尊，常以放大鏡看別人的缺點(diǎn)和自己的優(yōu)點(diǎn)，這便成為他們走向社會(huì)、走向成功的主要障礙。如果學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作，我們每個(gè)人不都是優(yōu)秀者嗎？其實(shí)不管做什么事情，不一定都要有失敗者，各自后退一步，也許就海闊天空，只有取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相幫助才能最終實(shí)現(xiàn)雙贏。

二、適應(yīng)意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的有機(jī)結(jié)合

一個(gè)大學(xué)教會(huì)我們什么？每個(gè)學(xué)生都曾有過(guò)這樣的疑問(wèn)。讀書(shū)、做事、與人相處、做人則是大學(xué)必學(xué)的四件事。有位學(xué)生在學(xué)完《生命因燦爛而美麗》課后這樣寫(xiě)道：“老師，學(xué)完這課我體會(huì)很多，記得我剛來(lái)到學(xué)校的時(shí)候總感到孤獨(dú)，不敢和同學(xué)交往，因?yàn)槲襾?lái)自農(nóng)村，總擔(dān)心被別人看不起，所以從不敢大聲說(shuō)話，更不敢正視別人的目光。后來(lái)我慢慢發(fā)現(xiàn)周?chē)暮芏嗤瑢W(xué)也和我一樣，來(lái)自普普通通的家庭，我們之間有很多共同的追求。我們班團(tuán)結(jié)和睦，我還擔(dān)任了班委，工作能力也得到了老師和同學(xué)們的認(rèn)可，我還和個(gè)別同學(xué)成了知心朋友，我變得越來(lái)越自信，也越來(lái)越喜歡這所學(xué)校了。我周?chē)心敲炊嗟膸煾鐜熃愫臀乙粯訛榱嗽缛諏?shí)現(xiàn)理想而拼搏奮斗著，他們是我學(xué)習(xí)的榜樣，我不再為自己出生在一個(gè)貧困家庭而感到自卑，我要自食其力圓滿地完成大學(xué)四年的學(xué)業(yè)?！?/p>

“在競(jìng)爭(zhēng)中合作”及“在合作中競(jìng)爭(zhēng)”已經(jīng)成為現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)理念的新概念。在《誰(shuí)拉你走向了平庸》一課的口語(yǔ)交際訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，針對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的話題我組織學(xué)生進(jìn)行了熱烈的討論。學(xué)生認(rèn)為，現(xiàn)在部分同學(xué)的保險(xiǎn)意識(shí)代替了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，認(rèn)為已經(jīng)進(jìn)入大學(xué)的門(mén)檻，學(xué)習(xí)好壞無(wú)所謂，只要考試不掛科，每門(mén)混上60分便萬(wàn)事大吉，在這種保險(xiǎn)思想左右下，更有部分學(xué)生還陷入吃喝玩樂(lè)之中浪費(fèi)了青春大好的時(shí)光。有競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，才會(huì)有活力；有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的人，才會(huì)奮發(fā)圖強(qiáng)；在有競(jìng)爭(zhēng)的群體里，會(huì)出更多的成績(jī)，有更高的水平。只有知識(shí)才能改變自己的命運(yùn)，這樣我們的人生才不是平庸的。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上漢語(yǔ)教學(xué)案例，在教師與學(xué)生互動(dòng)交流的過(guò)程中我們不難看出，現(xiàn)代意識(shí)教育已緊密滲透在預(yù)科漢語(yǔ)教學(xué)中，增添了素質(zhì)教育的分量，使預(yù)科漢語(yǔ)教學(xué)作為少數(shù)民族學(xué)生的基礎(chǔ)教育，不只是簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，而是通過(guò)提高學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)他們成為具有創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識(shí)的科學(xué)探索者和開(kāi)拓者，這必將對(duì)促進(jìn)社會(huì)的前進(jìn)發(fā)展起到重要的作用。

作者：巴荷夏 單位：伊犁師范學(xué)院新疆哈薩克文化與民族現(xiàn)代化研究中心