當(dāng)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展分析

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1發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的必然性

1.1各類(lèi)高等學(xué)校、電大為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

近年來(lái)，高等學(xué)校教育信息化建設(shè)飛速發(fā)展。為了有效地發(fā)揮現(xiàn)有教育資源的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教學(xué)改革，擴(kuò)大教育規(guī)模，提高教育質(zhì)量，增強(qiáng)辦學(xué)效益，各個(gè)有實(shí)力的高等學(xué)校都在競(jìng)相發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。他們有雄厚的教學(xué)和技術(shù)力量，有先進(jìn)的設(shè)備條件和高新技術(shù)研究成果，加上國(guó)內(nèi)外風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)將目光盯住了飛速發(fā)展的中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)，大筆資金愿意投人有較高的社會(huì)知名度的高校，所以他們?cè)诎l(fā)展遠(yuǎn)程教育方面表現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢(shì)，發(fā)展速度和勢(shì)頭十分迅猛。已經(jīng)試點(diǎn)的清華等高校的實(shí)踐說(shuō)明，他們?cè)诙嗝襟w和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用上起點(diǎn)高，開(kāi)發(fā)的資源內(nèi)容新、交互性強(qiáng)，在利用衛(wèi)星數(shù)字電視系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和雙向視頻會(huì)議系統(tǒng)教學(xué)等方面都創(chuàng)造了新的經(jīng)驗(yàn)。高等院校為遠(yuǎn)程教育的進(jìn)一步發(fā)展積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，奠定了堅(jiān)實(shí)的基

1.2知識(shí)更新需要現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)方式

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，廣大的受教育者具有如下一些特點(diǎn):一是人們普遍要求接受高等教育;二是人們普遍要求知識(shí)更新，接受終身教育，建立學(xué)習(xí)化社會(huì)的趨勢(shì)日益明顯;三是為了適應(yīng)工作的快節(jié)奏，人們普遍要求在自己工作、生活的環(huán)境中更方便地接受教育和培養(yǎng)，不受時(shí)空限制。而且受教育者在構(gòu)成成分上也有一些變化的趨勢(shì):學(xué)生的年齡大小不一，有相當(dāng)一部分進(jìn)人高校學(xué)習(xí)的學(xué)生是非全日制學(xué)生;學(xué)習(xí)者日趨認(rèn)真;流動(dòng)性將會(huì)減小。形成這些變化的原因主要有:①持續(xù)的知識(shí)爆炸導(dǎo)致知識(shí)迅速老化，促使更多的成人更新知識(shí)，接受再培訓(xùn);②全日制的高額費(fèi)用及其對(duì)“職業(yè)預(yù)備式”的教育價(jià)值的疑慮，使部分學(xué)生選擇非全日制學(xué)習(xí)方式;③隨著業(yè)余時(shí)間的增加而引起的生活方式的變化，使得更多的成人投人到高等教育水平的學(xué)習(xí)中以求豐富自我。傳統(tǒng)普通高校的教育形式不適合這些學(xué)習(xí)者的需求。而現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育正是這種形式的最好體現(xiàn)，可見(jiàn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的大力發(fā)展是必然的趨勢(shì)。

1.3現(xiàn)代信息技術(shù)為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展提供了新的物質(zhì)基礎(chǔ)

信息技術(shù)的不斷發(fā)展，為當(dāng)代遠(yuǎn)程教育提供了豐富的、現(xiàn)代化的教育技術(shù)。遠(yuǎn)程教育中師生分離的特點(diǎn)決定了必須有一種媒介來(lái)聯(lián)結(jié)教師與學(xué)生，而且這種媒介必須是大眾化的傳播媒介，遠(yuǎn)程教育才能形成一定的規(guī)模:，隨著現(xiàn)代電子技術(shù)的快速發(fā)展，大量的電子媒體不斷涌現(xiàn)并被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，有線電視、衛(wèi)星電視、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等促進(jìn)了遠(yuǎn)程教育手段的現(xiàn)代化。計(jì)算機(jī)、電子郵件、電視錄像設(shè)備等已為我們這個(gè)社會(huì)的大多數(shù)成員所熟知，它們不僅可以極大地提供遠(yuǎn)程教學(xué)中的教學(xué)指導(dǎo)、信息、專(zhuān)業(yè)教學(xué)的傳輸能力，而且有利于教學(xué)靈活性的增加及個(gè)體化學(xué)習(xí)需求的滿足，以更好地為日益增多的、素質(zhì)參差不齊的學(xué)習(xí)者服務(wù)。

1.4工作崗位的技術(shù)培訓(xùn)需要現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育

據(jù)有關(guān)資料報(bào)道，上海勞動(dòng)力的需求總量趨于平衡，但結(jié)構(gòu)不合理，一方面有大量人員下崗待業(yè);另一方面又有許多崗位招不足人，相當(dāng)一部分崗位技術(shù)人員缺乏。為解決這些問(wèn)題，必須提高勞動(dòng)者的素質(zhì)，增加可培訓(xùn)性。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)現(xiàn)有的為數(shù)不多的高等專(zhuān)業(yè)人才主要集中在國(guó)有大中型企業(yè)、文教衛(wèi)生事業(yè)和黨政機(jī)關(guān)等部門(mén)，在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變動(dòng)中快速發(fā)展起來(lái)的第三產(chǎn)業(yè)卻人才奇缺。高等專(zhuān)業(yè)人才的不足匕嚴(yán)重制約著我國(guó)以高度社會(huì)化、專(zhuān)業(yè)化、現(xiàn)代化為特點(diǎn)的第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，特別是制約著第三產(chǎn)業(yè)中的外貿(mào)、金融、證券、資產(chǎn)評(píng)估、信息業(yè)及郵電通訊等知識(shí)技術(shù)密集度高的支柱產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。目前，我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)還比較落后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家水平，要加快發(fā)展，其中一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題也是人才問(wèn)題。因此，下崗問(wèn)題、再就業(yè)問(wèn)題、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)及人才培養(yǎng)等問(wèn)題的解決都需要擴(kuò)大教育規(guī)模，都需要大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育。

2正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待遠(yuǎn)程教育的發(fā)展

遠(yuǎn)程教育經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的發(fā)展，取得了較好的效果，但仍存在著許多問(wèn)題與矛盾，只有加強(qiáng)認(rèn)識(shí)與正確對(duì)待，才能更好的推進(jìn)遠(yuǎn)程教育向前發(fā)展。

2.1現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育一定要結(jié)合本單位的實(shí)際

情況選擇遠(yuǎn)程教育模式現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是在函授、廣播電視教育基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的新型遠(yuǎn)程教育。它是利用現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)，衛(wèi)星電視和現(xiàn)代通信相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，綜合運(yùn)用多種媒體和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的支持服務(wù)，為愿意學(xué)習(xí)的人們提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和條件的一種教育形式。這種教學(xué)方式能更好地打破時(shí)空界限，創(chuàng)設(shè)個(gè)體化學(xué)習(xí)的環(huán)境，提供豐富的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程交互式學(xué)習(xí)，并能有效地?cái)U(kuò)大教育范圍和規(guī)模，提高教育質(zhì)量和效率。但是，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展僅限于中心城市和發(fā)達(dá)地區(qū)。許多地區(qū)仍然利用廣播電視等傳播媒體開(kāi)展遠(yuǎn)程教育?？梢?jiàn)，發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育必須結(jié)合我國(guó)信息技術(shù)發(fā)展的實(shí)際，要根據(jù)各地的需求和條件，發(fā)揮多種現(xiàn)代信息傳輸手段的作用，強(qiáng)調(diào)多種媒體的綜合利用，因地制宜地探索現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育多種開(kāi)放辦學(xué)模式，不能用一種傳輸手段和媒體代替一切。

2.2現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育不是遠(yuǎn)程信息傳送

網(wǎng)上教學(xué)、虛擬大學(xué)、數(shù)字大學(xué)的出現(xiàn)，對(duì)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展無(wú)疑是非常有利的。但從當(dāng)前的實(shí)踐來(lái)看，遠(yuǎn)程教學(xué)仍然必須遵循教學(xué)過(guò)程的基本原則。遠(yuǎn)程教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有很多不一樣的地方，其最根本的區(qū)別是:傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心，而遠(yuǎn)程教學(xué)則以學(xué)生為中心。為完整體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”這一觀念，遠(yuǎn)程教育甚至把名稱都更改為遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，關(guān)鍵是要做好提供適合學(xué)生自學(xué)的教材，以及使學(xué)生和教師交互這兩項(xiàng)工作。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的教材應(yīng)該是多種媒體且適合學(xué)生自學(xué)的，而印刷教材仍是遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的非常重要的媒體。相對(duì)而言，我國(guó)遠(yuǎn)程教育中，還需克服重硬件，輕教材建設(shè)的現(xiàn)象。

2.3現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育要有靈活的教育模式

科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，要求人們從單丁的學(xué)校教育走向在職學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)，人們對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的需求已不僅僅著眼于地域上的靈活性，而更多的是著眼于從學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)程上有更多的靈活性和自主權(quán)，這一需求在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較快的大型城市中尤為突出。因此，“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”在實(shí)施過(guò)程中應(yīng)全面考慮人們?cè)趥€(gè)別化學(xué)習(xí)方面的新的需求，建立一種新型的可以適應(yīng)任何人在任何時(shí)間和任何地點(diǎn)選擇任何內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的教育模式。

2.4開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育要加強(qiáng)管理

遠(yuǎn)程教學(xué)管理方面，要努力建立起由計(jì)算機(jī)技術(shù)人員和管理人員以及專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師相結(jié)合的規(guī)范的、全新的、富有彈性的管理系統(tǒng)，并建立針對(duì)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)特點(diǎn)的管理制度?？傊?，隨著人們對(duì)于遠(yuǎn)程教育認(rèn)識(shí)的提高，網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育必將進(jìn)人一個(gè)嶄新的發(fā)展時(shí)期，成為二十一世紀(jì)教育的主流。