幼兒音樂教育存在問題及對策

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【摘要】音樂是一種世界語言，具備通用性，能夠對人的想象力與創造力進行培養，也可以豐富個體的內在情感。為了推動個體綜合素質的發展，音樂教育得到了社會的高度關注。在幼兒階段開設音樂教育，不僅可以對幼兒進行藝術啟蒙，也可以在他們的心中播撒音樂種子，在促進其音樂素養發展的同時，為幼兒的全面發展奠定基礎。在素質教育背景下，幼兒音樂教育地位得到了提高，在音樂教育改革和創新中的投入有所增加，獲得了豐富的音樂教育成果，但是音樂教育仍舊存在不少問題。對此，在音樂教育設計當中，必須客觀分析音樂教育的實際問題和不足，在此基礎之上提出科學有效的改進方案，最大化體現音樂教育的育人功能。

【關鍵詞】幼兒；音樂教育；問題；對策

幼兒時期是啟蒙教育的重要階段，雖然幼兒年齡小、身心發育不成熟，對世界的認知也比較有限，但是不管是模仿力、接受力，還是想象能力都處在一個迅猛發展的階段。抓住時機對幼兒進行音樂啟蒙指導，會對幼兒的未來發展帶來極大的促進作用。音樂教育的開展能夠提高幼兒對音樂知識和基本技能的把握水平，也可以陶冶他們的情操。但是由于受到傳統教育模式的影響，如今的幼兒音樂教育所獲得的效果并不理想，實際教學當中仍存在不少的漏洞和缺陷，給幼兒的音樂學習能力發展帶來了不良影響。基于此情況，在幼兒音樂教育改革當中必須解決當下教育實踐當中的問題，找到優化幼兒音樂教學的科學方法，為幼兒音樂教育的創新指引方向。

一、幼兒音樂教育發揮的作用

幼兒音樂教育是對幼兒進行音樂藝術啟發的教育實踐活動，是素質教育的組成部分，也是推動幼兒全面發展不可或缺的動力。開展幼兒音樂教育的作用，主要體現在以下幾個方面：第一，促進幼兒左右腦協調發展。音樂對大腦的刺激作用是非常強的，尤其能夠刺激并且開發幼兒的右腦。對幼兒進行有效啟蒙教育，可以使幼兒的左腦和右腦更加平衡與協調，為幼兒的大腦開發與思維能力發展提供一個有效思路。第二，提升幼兒認知能力。對幼兒進行音樂教育啟發，可以強化幼兒對音樂知識與技能的認知，使得他們能夠學會辨認簡單音樂元素，掌握演唱、演奏等基本技能，綜合提升音樂和社會認知水平。第三，巧妙滲透情感教育。音樂是一門情感藝術，音樂作品當中的內在情感與精神，可以對幼兒進行情感熏陶，豐富幼兒情感體驗，塑造幼兒良好品格，使得他們能夠正確把握生活中的真善美，加強對音樂藝術的學習興趣。第四，增強幼兒合作精神。現代社會對人才的合作與交際能力提出了很高的要求，而合作精神培育必須從小抓起。幼兒音樂教學活動的開展，可以讓幼兒產生與他人溝通合作的強烈意愿，正確認識到團結協作的價值，在潛移默化當中培養幼兒的合作能力。第五，提高幼兒審美能力。音樂教育是審美教育的組成部分，利用音樂藝術手段對幼兒進行能力品質的培養，可以讓幼兒多角度感受、體驗和創造美，全面提高幼兒的審美素質。

二、幼兒音樂教育存在的問題

認清當前幼兒教育發展現狀，客觀總結音樂教育當中的實際問題，可以為針對性對策的提出提供有效依據。在分析了幼兒在音樂學習活動當中的表現、音樂教育成效等情況后，筆者發現目前幼兒音樂教育中存在的主要問題有：

（一）教育設施不夠完善。音樂教育必須有完備科學的教育設施作為支撐，但是當前很多幼兒園并沒有配置完備的設施，教學當中只配備有一臺鋼琴或腳踏風琴，缺少多樣化的樂器和輔助音樂教學的工具，無法支撐音樂教學的開展。

（二）教學內容乏味。幼兒音樂教育內容枯燥單調，常常不能夠和時代接軌，不注重作品的變化和調整，導致幼兒的音樂學習興趣和動力不足，接受的知識和技能相對匱乏。

（三）教學方法單一。在教學設計當中，教師往往欠缺創新精神，選用的教學方法比較單調，設計的音樂活動缺乏吸引力，不能活躍課堂氣氛，更不能保證教學質量。

（四）教學評價不足。當下幼兒音樂教育對教學評價的重視程度不高，只關注音樂教學活動的開展，而不重視教學反饋，因此不能及時發現幼兒在音樂學習當中存在的問題，也不利于教師及時調整教學策略。

三、幼兒音樂教育存在問題的對策

（一）完善音樂教育設施完善的音樂教學設施是提高幼兒音樂教育質量的保障，教學設施不足就無法改變單調呆板的教學模式，也會降低幼兒的參與感，長此以往會讓幼兒對音樂喪失興趣。所以，為了解決因教育設施不足帶來的教學問題，幼兒園可以從硬件設施建設角度出發進行調整，為幼兒的音樂學習提供一個更加完善、優質的學習環境。教室當中除了要配置鋼琴等必備輔助樂器之外，還要引入其他適合幼兒音樂練習的樂器，比如豎笛、口琴、三角鐵、小鼓等等，完善和音樂課相關的教學工具，滿足幼兒樂器演奏和學習的要求。這樣幼兒會產生親身參與的積極性，減少或消除對音樂課程的淡漠和抵觸情緒，從而在音樂學習當中獲得更為理想的效果。例如，在學習《動物狂歡節》時，教師就可以給幼兒提供多種不同類型的樂器，讓他們嘗試運用不同樂器表現不同的動物并親自參與到演奏活動當中，在完善的音樂設施的輔助之下，提高參與學習的質量，增強對音樂作品內在思想與情感的理解，提升幼兒的音樂學習興趣，滿足幼兒的好奇天性。

（二）豐富音樂教育內容過去幼兒音樂教育內容存在單一化特征，教師往往以教材為根本依托，進行音樂教育活動的開展，而教材內容往往是一成不變的，幼兒接觸的知識與技巧具有一定的局限性。隨著時代的發展，幼兒音樂教育內容也需要進行更新，讓幼兒盡可能接觸各種不同類別的音樂作品，感受到不同類別音樂藝術的獨特魅力，讓音樂教育真正和時代接軌，給幼兒帶來良好的音樂學習體驗。幼兒教師為了切實解決好音樂教育當中存在的實際問題，就要從豐富和拓展音樂教育內容著手，選擇能夠迎合幼兒審美趣味、帶有濃郁生活氣息的優秀作品，促使幼兒主動投入豐富多彩的音樂學習情境當中。例如，《歌唱》這首歌曲呈現的是小鳥嘰嘰喳喳唱歌的音樂形象，韻律活潑生動，富有節奏感，可以鮮明體現小鳥鳴叫的特征。這樣的作品生動形象、趣味性強，符合幼兒的心理特征。教師可以根據幼兒的接受能力，對音樂教育作品進行不斷更新，增強幼兒聆聽學習以及實踐表演的興趣。

（三）創新音樂教育方法音樂教育方法多元化不僅可以提高教學質量，還能夠增加教學趣味性，提升幼兒參與音樂學習的積極性。教學方法單一是幼兒音樂教育存在的一個普遍問題，如果不解決此問題，想要活躍教學課堂、增強幼兒的學習動力是非常困難的。對此，教師要運用趣味性的音樂教育方法，根據特定的音樂作品教學要求創新教學方案，豐富音樂教學活動，創新教學設計，為幼兒的音樂學習創造良好條件。例如，在學習《魯冰花》時，教師可以在音樂教學中運用情境教學法播放與該作品相關的影視作品片段，將幼兒帶入生動直觀的藝術情境當中，讓幼兒對音樂形象和故事有更深入的理解。在學習《小喜鵲》時，教師可以根據這部作品的內容選用角色扮演教學法，鼓勵幼兒扮演小喜鵲，跟隨音樂做出相應的動作，在充滿趣味的表演活動當中提升幼兒的學習積極性。這樣的教學方法可以做到寓教于樂，讓幼兒對音樂課程產生強烈的好奇心和參與積極性。

（四）重視音樂教育評價音樂教育評價是課堂教學的重要部分，有評價才會有反饋，有反饋才能有進步。教學評價可以實現對音樂教育成果的評估與驗收，可以為下一階段的音樂教學設計和教學方法調整提供有效指導。過去幼兒教師常常會忽視教學評價，不能夠及時做好音樂教學活動的總結，或者只是簡單地進行結果性點評，沒有關注幼兒在學習當中的整體表現，無法實現對音樂教育成效的客觀綜合評價。為了改變這種教學狀況，教師要對音樂教育評價進行有效改革，把結果性評價和形成性評價結合起來，客觀點評幼兒在音樂實踐活動當中的綜合表現，既要把握他們對音樂知識技能的掌握程度，又要評估他們的審美素質、品德素養等，為音樂教育的創新改革積累更加豐富的信息。教師可以通過評價結果評估自身音樂教育活動的好與壞，從中不斷吸取經驗與教訓。

四、總結

音樂教育作為落實素質教育的重要載體，在課程體系當中的地位也在不斷提高，對幼兒進行音樂教育可以完善幼兒的素質培養、提升幼兒的身心健康水平。在現代教育理念和教育方法不斷融入幼兒音樂教育的背景下，幼兒音樂教育的整體教育質量得到了顯著提高，幼兒的音樂素質發展水平也到達了一定的層次。但是，幼兒音樂教育當中仍然存在一些問題，需要幼兒教師認清音樂教育現狀并進行總結，提出科學性和綜合性的教育策略，從而滿足幼兒的綜合發展要求。

參考文獻：

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作者：康曉霞 單位：甘肅省武威市涼州區第二幼兒園