實(shí)施現(xiàn)代教育技術(shù)的有效策略
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【摘要】隨著課程改革的不斷深入和發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的地位越來越受到人們的重視。在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施計算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺等現(xiàn)代教育技術(shù)，從根本上改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，提高了小學(xué)語文教學(xué)效率和質(zhì)量。那么，怎樣才能發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢？怎樣才能運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)建開放而有活力的小學(xué)語文課堂？這對新時代背景下的教育改革有著非常嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；教學(xué)；現(xiàn)代教育技術(shù)；有效；策略
一、實(shí)施現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教育意識的轉(zhuǎn)變
隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，網(wǎng)絡(luò)越來越發(fā)達(dá)，現(xiàn)代信息技術(shù)教育在教學(xué)中的合理運(yùn)用已經(jīng)成為課程改革的熱點(diǎn)問題，它將成為改革課堂教學(xué)不可缺少的一部分，對語文課堂教學(xué)的影響也越來越大。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，實(shí)施現(xiàn)代教育技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)教師教育思想意識向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變。教育思想意識的現(xiàn)代化，是指利用較先進(jìn)的教育觀念以及科學(xué)技術(shù)，將教育的思想觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、以及教學(xué)手段、學(xué)校的設(shè)備與現(xiàn)代化的發(fā)展保持同步，培養(yǎng)現(xiàn)代化的新型人才和高素質(zhì)的人才的過程。教育思想意識作為課堂教學(xué)的靈魂，鼓勵學(xué)生在課堂教學(xué)過程中進(jìn)行思考與探索，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能，著重培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代教育技術(shù)和科學(xué)知識的濃厚興趣。小學(xué)語文課堂教學(xué)使用最普遍的現(xiàn)代化多媒體設(shè)備就是FLASH動畫、幻燈片、視頻。首先，教師要學(xué)會做課件，還要學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)相關(guān)理論知識，讓這些理論知識為教育服務(wù)。其次，教師還要轉(zhuǎn)變教育意識，需根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容設(shè)計相關(guān)課件，教學(xué)時引導(dǎo)小學(xué)生關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，抓住教學(xué)重點(diǎn)。例如，在教學(xué)《春》這一課，教師利用視頻播放，設(shè)計春天來了的場景，小燕子回來了，柳樹發(fā)芽了，嫩芽破土而出，用小燕子嘰嘰喳喳的叫聲以及春天滿眼的綠色，充分吸引小學(xué)生的聽覺和視覺，把文字變成生動且真實(shí)的圖像，讓小學(xué)生直觀感受春的含義。
二、實(shí)施現(xiàn)代教育技術(shù)，為課堂教學(xué)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)
隨著課程改革的不斷深入，現(xiàn)代信息技術(shù)教育已深入人心，成為了新形勢下小學(xué)語文課堂教學(xué)的主要手段。目前，小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)活動中的地位已從幕后走到臺前，由最初的“配角”逐漸成為“主角”，大闊步走進(jìn)了小學(xué)語文課堂。作為一名小學(xué)語文教師，有效運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺查閱資料，共享資源，進(jìn)行電子備課，為課堂教學(xué)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。備課是實(shí)施課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是熟悉教材、鉆研教材、選擇教法、學(xué)法，提高教學(xué)實(shí)效的基礎(chǔ)。教師可根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際，上網(wǎng)查閱優(yōu)秀教師的備課資源，結(jié)合自己多年來教學(xué)的感悟和見解，有的放矢地完成課堂教學(xué)前的備課任務(wù)。比如，我在教學(xué)《觸摸春天》這課時，就充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，從百度文庫里下載了多種教學(xué)設(shè)計，結(jié)合自己對學(xué)生的了解、對教材的鉆研，備出了適合自己學(xué)生的教學(xué)設(shè)計。導(dǎo)入用插圖，朗讀用錄音，在學(xué)生理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助多媒體課件，讓學(xué)生理解并掌握文章的主題和作者表達(dá)的感情，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。這樣，通過實(shí)施現(xiàn)代教育技術(shù)手段，不但提高了教師對文本教學(xué)設(shè)計的水平，做好了課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，而且為課堂教學(xué)打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
三、實(shí)施現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力
眾所周知，小學(xué)語文課堂教學(xué)具有多重性，教師不僅教會了學(xué)生多層面的知識，還培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力，提升了學(xué)生語文素養(yǎng)。具體表現(xiàn)在：1．培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感知力。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識的源泉?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的想象力是現(xiàn)代創(chuàng)新教育最常用、最有效的一種方法。由于學(xué)生生活的范圍狹小，又缺乏“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，所以閱讀、寫作時會感到一些困難。我們需為學(xué)生提供豐富的圖、文、聲、像并茂的閱讀、寫作輔助材料，利用現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下的教與學(xué)過程，提升了學(xué)生的想象能力?，F(xiàn)代教育技術(shù)將被感知、想象、推理的事物及其發(fā)展變化的形式和過程，用仿真化、模擬化、形象化的方式，在教學(xué)過程中盡量表現(xiàn)出來。這種教學(xué)可以使學(xué)生直觀地觀察、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、利用生動的資源，透過現(xiàn)象探索本質(zhì)，從而形象地建立起客觀世界和主觀世界的本質(zhì)屬性圖像，培養(yǎng)學(xué)生的感知能力。2．培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。利用信息技術(shù)訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力解決了老師培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力的大問題。如執(zhí)教《青海湖啊，夢幻般的青海湖》時，文章對青海湖的美作了詳盡的描寫，讀來讓人回腸蕩氣，留戀往返。為了讓學(xué)生真實(shí)地感受青海湖的美，教師事先搜集大量的資料供學(xué)生觀看：在遼闊高遠(yuǎn)的畫面上，學(xué)生真切地感受到青海湖那一抹抹深深淺淺的藍(lán)是那么吸引人，感受到青海湖的草灘是那么碧綠，是那么生機(jī)勃勃，感受到青海湖里那色彩斑斕的鳥兒的美麗。在畫面的感染下，在音樂的渲染中，學(xué)生再讀到課文中如詩如畫的美景，他們一遍又一遍地朗讀，仿佛自己就置身在美麗的青海湖邊，為她質(zhì)樸的美、自然的美、粗獷的美而陶醉，而感動。在這入情入境的朗讀中，學(xué)生心里自然升騰起了對大自然的無限熱愛之情。3．培養(yǎng)學(xué)會的發(fā)散思維能力。發(fā)散思維是一種重要的思維方式。培養(yǎng)發(fā)散思維是觸發(fā)創(chuàng)造才能的重要環(huán)節(jié)。在閱讀教學(xué)中，教師要精心選擇一些發(fā)散點(diǎn)，鼓勵學(xué)生多問幾個為什么，多想象幾種可能性。如在教學(xué)《黃山奇石》時，學(xué)生僅僅通過語言文字了解黃山的奇美是不夠的。我們把黃山的視頻資料和其它相關(guān)內(nèi)容以文字、聲音、圖片、視頻的形式按一定的鏈接方式制作成課堂教學(xué)網(wǎng)頁。課堂上，學(xué)生看到了黃山的怪石嶙峋、危峰突兀，形象地理解了文中的抽象詞句，并在網(wǎng)上看到黃山不同形狀的圖片和文字信息，加深了對它的認(rèn)識，促進(jìn)了學(xué)生思維的飛躍。總之，在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施現(xiàn)代教育技術(shù)，改變了教學(xué)思想以及教學(xué)模式，為教育教學(xué)現(xiàn)代化帶來了無限的生機(jī)和活力。但是，我們應(yīng)該明確實(shí)施現(xiàn)代教育技術(shù)的有效策略，以學(xué)生為課堂主體，傾聽他們的心聲，不斷拓寬教學(xué)思路。同時，把握“適時、適度、適當(dāng)”的原則，運(yùn)用計算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺等現(xiàn)代教育技術(shù)輔助課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)效果，這樣，才能發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)最佳效益。
作者：王秀蘭 單位：四川渠縣渠江鎮(zhèn)第一小學(xué)