現代教育技術在大學英語教學的運用

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了現代教育技術在大學英語教學的運用范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：為促進現代教育發展，一改傳統教學方式，確保課堂教學質量尤為關鍵。尤其是在英語教學中，充分發揮現代教育技術優勢，借助現代科技，使英語教學更具備時代性，更符合《英語新課程標準》要求。我國引入現代教育技術遠落后于西方發達國家，且在實踐中仍有很大的發展空間，為此切實了解教師授課方式等目前現代教育技術運用現狀，采取合理措施保證教學效率成為了當前英語教學轉型急需解決的問題。

關鍵詞：現代教育技術；英語教學；運用現狀

一現代教育技術特征

現代教育事業的發展，對傳統教學方式及其教學效率提出了更高標準?，F代科技迅猛發展，在教育技術中的應用逐漸成熟，且比其他教育技術更具備如下特性。首先在問題處理上，現代教育技術堅持以學生為主體原則。教師在了解學生學習需求基礎上，間接主導課堂教學，通過教學設計評估等手段完成教學任務。其次現代教育技術，也被稱作是電化教育，主要作用對象為學習過程，通過對其研究、實踐，逐步確定學生課堂教學、學習主體地位。另外現代教育技術，注重對教學資源利用率的提升及其管理，研究教學資源、教學過程?？赏ㄟ^系統方式在教學任務基礎上，設計、管理學習過程及其資源，確保最優教育。最后在教學領域應用廣泛，如課程開發、教育規劃等。教學方式多樣，如多媒體教學、借助計算機網絡資源教學、遠程教學等方式[1]。

二英語教學運用現代教育技術現狀

(一)現代教育技術應用差異方面

我國內蒙古大部分高校均擁有大量先進現代教育設備，如多媒體等，現代教育環境氛圍良好。但仍有部分高?，F代教育理念落后，在現代教育設備采購方面的落實情況不理想，甚至未實現翻轉課堂等教學模式，現代信息化教育設備缺乏，教育現代化程度遠落后于國家發展規定教育水平，導致傳統教學方式轉型受阻。

(二)資源利用與管理方面

在利用率方面，雖然部分院校采購了大量電化設備，構建了設備應用教室，但是在實踐方面仍存在弊端，受多種因素影響，如教師現代教育技術掌握水平等因素，導致資源利用率并不高。部分設備應用頻繁，部分設備閑置，造成資源嚴重浪費，設備教育優勢得不到發揮。如多媒體教室，在實踐中僅為圖片、音頻播放場所。移動終端等教學資源功能未開發，導致學生不能進行自主學習。與此同時學生并不依賴學校的教學設備來進行自主學習，使其教育功能得不到充分發揮。

(三)教師方面

首先教師對現代教育設備認知有限，缺乏系統性培訓，對電化設備的工作原理、功能及其開發、組合應用、問題解決方式未充分了解。如在英語教學中literature、board等單詞，不僅發音難，且在普通英語、商務英語等領域的意思不同，在語句中的應用也存在差異。利用全語音文件培養學生文章閱讀能力、單詞正確讀音、聽力能力等方面的優勢、效率，是傳統教師主導灌輸教學效果所不能比擬的。教師不能合理利用現代教育資源，不僅影響英語授課效率，同時降低授課效果[2]。其次在授課方式方面，大部分教師未正確認識多媒體等教學設備應用的真正目、價值等，會將教材內容大量轉移多媒體教學課件中，整個課堂直接演示課件。課堂講解意義不大，與傳統教學模式無區別，學生主導地位、師生互動、教材知識拓展等教學，以及學生知識、素質、能力培養思想未體現，同時不符合現代化英語教學提升教材彈性、教學靈活性、學生個性化發展原則。

(四)學生方面

首先學生對網絡設備使用十分熟練，但對學習英語知識認識不充足，自我評價、現代學習技術掌握不強烈。如當前計算機、互聯網技術發達，國內很多高校鼓勵實施翻轉課堂教學模式，鼓勵學生利用網絡教育資源，拓展教材知識，提高自身綜合能力。學生學習完網絡視頻教學內容后，可在課堂上與教師進行解疑答惑，此時需要學生具備良好的自主學習能力。但實際上，學生在線上、線下與教師互動并不主動，問題標注馬虎，這與教師的監督、定期評估不到位等有著直接關系，也是現代教育技術在英語教學中急需調整的問題。

三改善對策

我國大學英語教學特征包括大學英語和大學英語專業之間的界限模糊、對基礎教育的重視度越來越低、大學英語教學越發重要，以及越來越凸顯出多元化特征、專業性的特征幾方面。對此在教學中應當圍繞現代信息教育技術，注重實施個性化的大學英語教學方式、重視口語教學環節、優化大學英語教學體制、英語理論與實踐結合起來教學，具體措施如下所示。

(一)加強教育現代化建設的重視

首先加強內蒙古區域院校，對英語教學中引入現代教育技術的宣傳與重視。教育主管部門聯合其他相關部門，加大對學校現代信息化教育資源完善布置的投入，保證各個區域學校電化教育資源齊全。其次加強各個院校的交流，大力開發學習課件，大力提升各個區域院?，F代化英語教學水平[3]。

(二)優化教學設計

在設備利用率方面，充分提升設備教育感召力，并拓展設備教育功能，確保英語教學質量。課外對學生開放電化設備，鼓勵學生通過接觸電化設備自主探究學習。如內蒙古農業大學，學生課后可利用手機等智能終端觀看外語教學視頻、英語錄像片、外國電影等，豐富學生視野，了解中西方文化差異，提升外語素養。也可以通過慕課形式糾正語音發音、聽力訓練等，通過反復訓練，不僅可以鞏固英語知識，加深教材知識印象，同時還能為學生日后英語知識的積累奠定良好基礎。外語調頻廣播電臺，可顯著提升英語教學質量，教學資源不僅系統，且對學生英語能力提升，尤其是四、六級全國統一標準考試等學習幫助較大。學生可以借助現代教育技術，根據自己的時間、英語基礎知識、興趣愛好、英語信息需求等實現個性化、系統性學習。為保證教學效果，教師在詳細整理課本的同時，需充分結合網絡教學資源，豐富教學內容同時，使其教材內容更具體、直觀。借助講授人工智能部分，針對學生基礎知識差異，課后布置作業同時，堅持批改、重點講解。

(三)提高教師職業技能與專業素養

首先注重對教師現代教育技術掌握展開系統性的培訓，教師可通過座談會、聽課等方式不斷提升自身職業技能、專業素養。其次在授課方式上應當靈活、實際。課前應當透徹分析教材內容，設計好多媒體課件、課間活動、教學問題等，明確教學重點、難點，準備好教材知識延伸等。為讓學生了解時尚的英語信息，鼓勵學生通過網絡媒體資源查獲。讓學生以小組形式，找出時尚歷史演變的中心詞匯，并借助互聯網、教材分析網絡資源等，將文章知識整理成思維導圖，并由教師對其作業完成程度進行評估，指出學生學習優勢與弊端，讓學生更好的掌握英語詞匯實踐綜合能力[4]。

(四)提高學生學習自主性

積極構建師生網絡溝通交流平臺，學生可通過交流平臺與教師溝通英語學習問題，或是反饋教師教學意見，增加師生互動，提升學生交流、學習積極性。鼓勵學生線上交流，尤其是在翻轉課堂環節，避免學生跟不上學習進度，要求每個學習定時簽到，檢查學生對網絡視頻教材內容的標注情況。鼓勵學生通過網絡自我評價，正確認識到自身英語知識水平、英語知識學習需求，為教師因材施教、因需施教起到依據作用[5]。

四結語

現代教育技術在我國英語教學中的應用，正處于摸索前進階段，現代信息教學模式改革，也是需要教育主管部門及學校、教師、學生更同努力的，對教育發展過程中出現的弊端及時整改，為現代教育事業可持續發展做出貢獻。

參考文獻

[1]王克云.多維互動教學模式在高中英語教學中的應用——評《現代教育技術與高中英語教學》[J].中國教育學刊,2017,(7).

[2]錢程.現代教育技術在音樂教學中的應用研究——兼評《實用現代音樂教育技術》[J].中國高教研究,2016,(5):113-114.

[3]黃煥琳,肖煒,黃泳.中醫英語教學中“翻轉課堂”的運用[J].中醫藥導報,2016,25(8):122-125.

[4]張敏.淺談現代信息技術在大學英語教學中的應用[J].赤峰學院學報(自然科學版),2017,33(17):226-227.

[5]李丹.現代信息技術與大學英語教學整合探析[J].大連教育學院學報,2017,33(02):51-53.

作者：楊志宏 王建穎 單位：內蒙古農業大學