現代教育技術下報關實務課程的運用

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摘要：通過運用現代教育技術，在《報關實務》課程的教學實踐中，構建網絡教學平臺、安排學生運用“步驚云”高仿真報關模擬平臺實際報關操作、采用KAHOOT游戲教學平臺創建互動課堂，實現了學生對所學課程由被動聽課到主動學習的轉變。

關鍵詞：網絡教學平臺;“步驚云”報關模擬平臺;KAHOOT游戲教學平臺

隨著現代教育技術的不斷更新，對大學教學也提出了新的要求，如何應用現代教育技術對大學教學的課程進行改革，讓學生在課堂上變被動聽課為主動參與，并趣味獲得課程的知識點，是教學改革的主要目的。《報告實務》課程特點是：政策性強、國家海關法律法規比較多、內容比較枯燥、報關程序復雜，尤其是保稅加工貨物的報關程序，如果按照教科書講解，學生難以理解。因此，筆者在該課程的教學過程中做了如下嘗試。

1實施網絡課程建設

1.1網絡課程的建設

運用桂林理工大學的網絡教學平臺，將教學大綱、各章節PPT、習題上傳到網絡教學平臺，并建立與各章、節相對應的題庫、試卷庫和電子書，公布和報關實務有關的網絡資源、參考文獻，確定考核辦法。

1.2開課前的準備

開設課程前，先將學生年級、班別導入平臺。導入后，選課學生可以通過學號進入《報關實務》課程平臺，可以下載教師上傳到平臺的PPT課件。教師在開課前通過平臺上發出開課通知，上傳教學日歷，讓學生了解課程的主要教學目標、各章節的內容和課程進程。

1.3實施教學活動

教學過程中，課程要求通知，根據教學進度，在平臺上布置作業和習題。習題的類型主要有單項、多項選擇題和判斷題、計算題，并設置學生課后答題的時間期限。課后學生在時間期限內登錄網絡教學平臺答題，答題完成提交系統，系統馬上給出成績。該成績作為學生在本課程的平時成績構成。通過網絡教學平臺，可以促使學生根據教學進度，進行課后復習，通過做習題，掌握課程知識點；通過系統評分，對學生進行階段性考核。課程結束后可以設置問卷調查，了解學生對這門課程的要求。

2“步驚云”高仿真報關模擬平臺的運用

在教學計劃中安排運用“步驚云”軟件高仿真報關實務模塊，讓學生運用仿真報關實務平臺進行報關業務操作。

2.1操作一般進口貨物的報關業務

該業務主要是分為進口報關預錄入、現場申報、配合查驗、配合查驗、遞交回執等主要步驟。學生通過軟件的仿真界面打開中國電子口岸網頁，進入“中國電子口岸通關系統”就可以進行上述業務操作。

2.2操作一筆保稅加工貨物的報關業務

保稅加工貨物報關業務比較復雜，大致分為:辦理加工貿易手冊備案（備案資料庫、手冊備案、遞交材料、開設臺賬、遞交回執）、加工貿易貨物進出口報關、手冊核銷（數據報核、遞交材料、臺賬核銷、遞交回執）等步驟，學生通過步驚云軟件，均可以對上述業務進行仿真模擬操作。通過“步驚云”平臺，讓學生把教科書的報關過程中枯燥的步驟變成栩栩如生的每一筆業務流程，并能夠把難以記憶的報關流程運用自如地迅速完成。

3KAHOOT測試平臺的在教學實踐中的運用

KAHOOT是一個基于游戲的是測試平臺，教師可以利用這個平臺在課堂上開展在線游戲化測評，以提升課堂教學的互動性和趣味性。

3.1建立測試題

首先，進行教師用戶注冊。注冊完畢后，登錄進入自己的kahoot賬戶，根據提示設置創建自己教學過程中需要的測試題、討論、問卷調查等內容，然后編輯測試題目

3.2課堂測試

進行課堂測試。測試時，教師客戶端會顯示本次測試的測試碼，待學生全部進入后，開始測試。此時，教師端將顯示某測試題的具體內容，接著出現事先設置的選擇題，如：設置了四個選項，每個選項的內容就會在學生端顯示為三角形、圓形、四方形、菱形等幾何圖形，學生只要在手機的相應幾何圖形上按下做出選擇，立刻就能顯示答案對錯和得分，每完成一道題目，系統會提供即時回饋，包括多少學生參與該題目，班級正確率，學生排名和得分情況等等。教學、測驗的過程也如同玩游戲一樣，既有趣味，也能達到測試的目的。整個設置完成之后，這些問題都會以游戲化的形式展現出來。課堂上學生還可以通過學生端的個人設備進行及時回答和搶答。完成整個測試之后，學生還能看到自己在全班的排名，教師也可以根據結果看到學生的完成數據分析，并對后續課堂教學進行科學決策。課堂通過使用KAHOOT，通過手機等電子終端設備和教師互動，教學效果良好。通過上述現代教育技術在《報關實務》課程中的應用，豐富了教學形式，增加了學生的動手能力和參與教學過程的積極性，達到了良好的教學效果。本課程的教學改革的措施，還可推廣到的其他大學課程的教學實踐活動中。

作者:盧軍 單位:桂林理工大學商學院