現代工業環境新商科實驗室建設淺析

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摘要：基于工業企業真實環境的教育教學，對我國工業化水平的提高有重要意義，是提高我國工業化和信息化水平的重要手段之一。對新商科類學生而言，現代工業企業也對他們的知識結構、實踐能力和綜合素質也提出了更高的要求，因此，進行基于現代工業企業真實環境的新商科實驗室應當以培養學生工業化生產思維為主要目標，以統籌發展學科交叉、培養新人才隊伍以及引入大數據技術為主要思路，通過模擬工業企業政務大廳、連鎖供應商建設、商務接待室建設等手段進行建設。只有如此，才能切實提高學生對現代工業生產企業環境的熟悉程度，培養出學生的工業化思維，提高我國的工業化水平。

關鍵詞：工業企業；實驗室；新商科

1基于工業環境下的新商科實驗室建設目標

工業經濟是我國國民經濟的關鍵組成部分，作為現代工業經濟體制中重要組成部分的新商科實驗室，正是集工業進步、理論研究以及教育教學三位一體的產物。相對于傳統的商科而言，新商科，是相對于傳統商科而言的，是基于當前新產業飛速發展下的新概念，通過運用跨界思維方式，將新技術手段融入商科教學之中，方便對接工業經濟。現代工業企業對學生的知識結構、實踐能力和綜合素質提出了更高的要求，特別要求學生能夠適應工業化生產環境，能夠學以致用，促進工業經濟的發展。根據形勢發展的要求和學校培養應用型、技能型人才的辦學定位，為了進一步搭建學生動手實踐能力培養的平臺，適應新商科人才培養的需求，我們開展了基于現代工業企業的新商科實驗室建設研究。為了使學生切實體會到真實的工業企業生產環境，新商科實驗室確定了切實可行的建設目標。首先，通過幾年的建設，將工業化企業引入校園，促進現代工業企業、學校優質資源融合。其次，探索學校與工業企業聯合培養人才的實訓教學新模式，探索滿足新時期人才培養需要的實訓室建設和教學改革方向。最后，在思想層面引導學生從工業化角度考慮問題，培養學生的工業生產思維，以及解決問題的能力。

2工業化環境下的新商科實驗室建設思路

為了使新商科實驗室更具有工業化氛圍，培養好學生的工業化意識，我們在建設過程中遵循以下思路。

2.1統籌發展科學交叉

在工業化生產中出現的問題，往往需要具備多種學科的知識才能解決。例如在化工生產中設計一個板式塔，不僅要懂化工原理，還要具備材料學知識、工程經濟學、化工生產法律法規等等知識。因此新商科實驗室應當統籌發展各個交叉學科，才能承擔經濟管理類各專業的實踐教學任務，以及其他學科類專業開設的管理類課程實訓教學任務。

2.2培養發展工業化新人才隊伍

工業化企業與學校進行深度合作，讓企業內部的專家進行講座或現場演示的方式，提高學校教師的實踐水平，打造出一批優秀的人才隊伍。只有如此，才能實現專業實驗與科學研究、工程實際、社會技能應用相結合。2.3引入大數據等信息化技術當前的工業企業正在快速實現自動化和智能化，一大批工業企業已經依托移動互聯、云計算、大數據等新一代信息技術，提高自身的生產效率，降低生產成本。新商科實驗室需要及時跟上時代發展的步伐，積極引入物聯化、智能化、感知化、泛在化的數據驅動的新型教育形態和教育模式，徹底轉變傳統理論教學，提高學生的信息化生產意識。

3工業化環境下的新商科實驗室建設規劃

信息化技術的飛速發展使得工業生產更加智能，效率更高。物聯網、云計算、大數據等信息技術的不斷發展和成熟，可以使人們在工業生產中采用先進的IT技術進行記錄和度量，在工業生產中可以大規模地應用計算機集群以及云計算技術去加工、建模、預測和分析海量數據，最大化地利用信息資源，并從中獲得前所未有的洞察力，從而更快、更好地作出決策，以帶來新的節省和效率。這便形成了以IT技術為支撐的“智慧”商業模式。“智慧”型商業模型的構建核心是數據驅動，同理，智慧教育是依托移動互聯、云計算、大數據等新一代信息技術所打造的物聯化、智能化、感知化、泛在化的數據驅動的生產模式。

3.1新商科實驗室工業化真實環境的總體設計

基于新商科實驗室工業化真實環境的建設目標和建設思路，再結合當下現代工業企業的需求和高等教育的應用需求。我們創新的提出了“基于現代工業企業真實環境的新商科實驗室建設方案”，其主要包括三層體系：主體內涵層，聚焦工業實踐體系建設，理論與工業實踐融合；技術環境層，聚焦沉浸式學習環境建設，專業與工業技術融合；增值服務層，聚焦人才培養全生命周期服務，以及工業環境的深度融合。1）主體內涵層。基于工業企業真實環境的新商科實驗室應當以“虛擬現代工業企業真實社會環境”實踐為核心，面向社會選擇能力和崗位相匹配的專家人才，對學生的實踐能力進行強化培養，提高實驗室人員的綜合素質。2）技術環境層。以“云課堂”工業環境搭建為技術環境層的核心，信息技術為突破口，與高校共建沉浸式的高互動探究學習環境。未來的大學，將會有更多的智慧教室替代傳統教室，通過IT技術，將人、資源、環境、技術充分互動，讓人們沉浸在虛擬工業生產情境中。應用好現代生產技術軟件，例如ANSYS、ASPENPLUS等，徹底改變將工業信息化技術融入實驗室。3）增值服務層。增值服務層主要以“人找人社區”服務為核心，以在工業生產企業就業為突破口，與高校共建以互聯網模式運營的人才供給生態圈。未來的教育將緊密與產業融合，在人才培養全生命周期的每個環節都融入相應的產業服務，通過院校與產業聯合的人才培養，共同向社會輸送合格工業勞動者。

3.2提高新商科實驗室工業化真實環境的實施策略

從總體方案的內涵來看，實現工業化企業真實環境應重視數據、強化應用、方便感知。感知是手段，提供豐富化、多媒介、多渠道、多形式的應用服務，讓用戶隨時隨地，方便地獲取服務與支持。其工業化建設原則是：應用是核心，以跨業務領域的應用平臺為支撐，面向師生提供工業化全生命周期、一站式的服務中心，面向領導提供輔助決策分析的平臺，全面支撐發展戰略；數據是基礎，數據是教育最寶貴的積累與財富，搭建統一的數據平臺，對信息、資源進行可持續的積累。通過信息化手段全方位收集信息，并及時進行工業化的分析和反饋。本著高起點、重特色、整體規劃、分步實施的原則。基于現代工業企業真實環境的新商科實驗室建設分為三個階段，分別是感知層建設、認知層建設以及熟知層建設。以把現代工業企業真實社會環境搬進校園為主要目標，開展跨專業綜合實踐平臺作為設計核心的實驗區建設。實驗區建設旨在幫助不同專業背景下的學生在踏入社會之前能夠提前適應工業企業的生產環境，提前理解企業中各個部門之間的關系，體會到工業企業流程化的管理模式，將學生的思維方式轉化為職場工作者的思維方式。

4基于工業企業真實環境的新商科實驗室建設方案

基于虛擬現代工業企業真實社會環境的新商科實驗室占地面積約為2000~3000m2，總體設計以實踐育人、工業化人才培養要求為標準，以工業企業真實業務、數據、資金流為仿真實訓為主線。從創新性、可擴展性、資源集約型方面綜合考慮場地實際情況、財管類綜合實訓課程要求、現代企業辦公環境氛圍、現代智慧教育技術擴展對接等維度要求，滿足創新教學方法要求，實現院校文化、企業文化、最新教育技術的融合，為創新性、應用型、復合型財務管理人才培養提供全方位支撐實踐教學環境。工業化教育也是現代工業化生產的重要組成部分，基于虛擬現代工業企業真實社會環境的情境化是非常重要的，環境的創建有利于學生對所學內容的意義建構。通過仿真的設計，在教室中布置裝修實訓環境。優點是情境仿真度高、體驗感好、功能區清晰，學生在仿真的職業場景中進行實訓，能夠讓學生身臨其境地感受企業的文化和氛圍。通過對不同形態組織典型特征的抽取，營造一個虛擬的商業社會環境，可全方位模擬現代真實商業社會環境，以制造業企業為核心，結合電子商務、物流倉儲等各類社會組織開展商業活動過程中的各種業務往來關系。

4.1模擬工業企業的政務大廳建設

模擬工業企業的政務大廳主要實現的模塊包括：工商局、稅務局、社保局、工商銀行、中國銀行、海關總署、進出口服務中心、服務公司、會計師事務所、物流公司、保險公司等。提供跨專業企業全真綜合實訓、稅收實訓、國際貿易實訓、物流實訓、保險實訓等平臺。

4.2模擬現在制造企業建設

制造企業主要實現的模塊包括7個部門、18個崗位。7個部門有企管部、人力資源部、財務部、采購部、倉儲部、生產計劃部、銷售部。18個崗位為總經理、行政助理、人力資源助理、人力資源經理、財務部經理、出納、成本會計、財務會計、采購員、采購部經理、倉管員、倉儲部經理、車間管理員、生產計劃部經理、生產計劃員、銷售員、營銷部經理、市場專員。提供跨專業企業全真綜合實訓、人力資源管理實訓、銷售管理實訓、營銷策劃實訓、企業會計實訓等平臺。

4.3進行連鎖客戶供應商模擬建設

模擬現代工業企業客戶供應商主要實現的功能模塊包括商貿企業（制造業上游供應商）、客戶（制造業下游客戶）和連鎖企業和國際貿易。商貿企業供應商內設3個崗位供應商總經理、供應商行政主管和供應商業務主管。客戶內設3個崗位：客戶總經理、客戶行政主管、客戶業務主管。連鎖企業內設連鎖總部、連鎖倉儲中心和連鎖門店3個業務。國際貿易內設3個內貿、倉儲和運輸外包和外貿業務。提供跨專業全真綜合實訓、客戶關系管理實訓、營銷策劃實訓、國際貿易實訓等平臺。

4.4模擬商務談判接待室建設

工業企業商務談判接待室主要實現的功能模塊包括會議室、談判室和招投標實驗室。提供跨專業企業全真綜合實訓、商務溝通與談判實訓、商務禮儀實訓、國際商務談判實訓等平臺。

5結語

培養學生的工業化生產思維，提高學生對現代工業生產企業環境的熟悉程度，對我國工業企業的發展具有重要意義。開展基于虛擬現代工業企業真實社會環境的新商科實驗室建設，就是本著讓學生能夠在實踐中成長，學習到真本事，畢業后能夠順利上崗為目的教育教學模式。通過工業企業的業務流程以及管理模式的引入，將生產場景引入校園，大大減少企業的培訓成本，提高企業的經濟效益，為我國工業化進程提供推動力。

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作者:秦俊飛 王軍峰 陳保國 單位:西安思源學院