提高鄉村小學音樂教育質量對策淺析

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摘要：小學音樂教育是新時代我國素質教育的重要組成部分，加強基礎音樂教育對促進學生的全面發展和綜合素質的提高具有顯著的意義。本文重點分析給出了提高鄉村小學音樂教育質量和水平的對策和建議。新時代，隨著我國對學生綜合素質教育的要求不斷提高，需要全社會共同關注，大力發展鄉村小學音樂教育，針對薄弱環節，補短板、強弱項，實現城鄉小學音樂教育質量的共同進步。

關鍵詞：鄉村小學；音樂教育；教學模式；對策研究

近年來，我國出臺了一些關于中小學音樂教育的相關政策，全國中小學音樂教育取得了長足的進步和發展。如何提高鄉村小學音樂教育質量和水平，是本文探討交流的主要內容。

一、改變觀念，高度重視音樂教育

一是樹立正確的音樂教育觀，改變鄉村小學音樂教育的傳統思想觀念，無論學校還是教師都應該把音樂教育與其他主要文化課教育放在同等重要的地位看待。鄉村小學要努力改變師生“主課“和“副課”的偏見，把音樂教育放在較為公平的位置。二是要大力提倡音樂教育新理念、新模式，新時代國家更加重視學生素質教育以及綜合能力的教育培養，嚴格執行教育部的《九年義務教育全日制小學音樂教學大綱（修訂稿）》和《全日制義務教育音樂課程標準（實驗稿）》，不斷創新音樂教育教學方法和模式，轉變音樂傳統固定思維模式，跟上新時代音樂教育發展的變化節奏，順應音樂教育形勢的發展，從課程設置、教師安排、教學活動內容等方面跟上新時代新要求，從學校層面對師生加強引導，改變音樂課程表形同虛設，轉變視音樂課為簡單的娛樂課的教學現狀，認真開展好每一堂音樂課堂教學，充分激發學生對音樂的學習興趣，逐步培養學生的音樂鑒賞能力，感受音樂的強大魅力。

二、加強音樂教師人才隊伍的引進和培養

加強鄉村音樂教師人才隊伍的建設是提高音樂教育質量的基本保障，建議政府教育部門和學校進一步加大教育經費的投入，不斷引進和培養專業音樂教育人才，不斷改變鄉村音樂學科專業教師嚴重不足的局面，大力發展鄉村音樂教育。隨著我國對學生素質教育的要求不斷提高，音樂等藝術類學科專業專職教學人員較為缺乏，十年樹木，百年樹人，人才的培養不可能一蹴而就，要改變現狀，學校不能消極等待，需要多措并舉，主動作為，結合鄉村學校的實際情況，不斷創造條件和改善引才育才環境，吸引更多音樂專業高校畢業生充實到鄉村音樂教師隊伍中，因地制宜通過聯合培養或自主培養等方式，合理利用好音樂兼職教師，充分吸引和激發那些對音樂有愛好和天賦的教師補充到音樂教學隊伍來。另外，加強音樂教育培訓既是增強音樂教師理論素養和綜合能力的重要渠道，也是強化教育教學和政策方針宣傳的重要途徑，建議鄉村學校定期組織音樂教師進行教育培訓以及各種技能競賽，例如授課、說課、備課研討等，邀請專家參加現場點評，幫助音樂教師提高專業技能。也可通過“走出去，引進來”的方式，運用現代網絡遠程教育等方式，通過線上線下教學進一步豐富音樂教學活動內容，實現音樂教師資源共享，不斷提高音樂教育教學質量和水平。

三、建立和改善音樂教育教學設施條件

良好的音樂教育教學設施是提高音樂教育質量的必備條件之一。新時代，我國脫貧攻堅已取得舉世矚目的成果，五千多萬農村貧困人口實現脫貧，生活水平有了顯著提高，建議進一步加大鄉村音樂教學設施投入，也可通過公益募集資金投入等形式，不斷完善音樂教學環境和條件，如適當配備一些鋼琴、電子器、鼓樂吹打器具等基本音樂教育器材，購買音樂教材和資料，選擇適當的教學場地裝修為公共的專業音樂教室，裝備電腦多媒體網絡教學設備，以便于進一步豐富課堂教育內容，通過名師資源共享開展線上線下互動教學，活躍課堂教學氛圍，不斷培養學生的音樂細胞和興趣。加強音樂教育教學的協同發展，音樂教師可以通過音樂作品來提高學生的音樂知識和音樂欣賞能力，鼓勵有條件的家庭適當配備基本的樂器，加強學生與家長的音樂互動，實現學校音樂教育與家庭音樂教育的完美結合；不再過度區分“主、副”科，實現音樂教育與其他文化課教育同步發展，擴大學生知識面，提高綜合素質的目的。

四、創新教學模式，完善教育評價機制

一是在音樂教學過程中，可以采取靈活多樣的教學模式，如多媒體教學法、器樂演奏教學法、游戲教學法等形式，調動學生主動參與到音樂教學中，通過PPT演示、動畫視頻、圖片展示等方式，實現視聽結合、動靜結合、學思結合，充分激發學生對音樂的興趣，學生變被動學習為主動學習，達到提高課堂教學效果的目的。二是積極舉辦豐富多彩的音樂與文化活動，音樂教師可以鼓勵和指導學生共同參與各種節日慶典、文藝演出、主題音樂匯報演出、專題音樂表演比賽等活動，吸引更多的學生參與，學校可以鼓勵開展音樂教學競賽，不斷提高音樂教師教學能力和水平，達到相互促進、相互學習、共同提高目的。我國著名作曲家洗星海說：音樂，是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。三是評價機制是教育教學中較為重要的環節，需要因地制宜不斷建立和完善鄉村音樂教育評價機制，從體制機制上改變鄉村音樂教師不受重視的現狀。隨著我國素質教育的逐步深化推進，音樂科目在藝術類課程中的比重逐漸凸顯，除了大型的文藝匯演，各種類型的合唱、說唱、小型情景劇、音樂沙龍等活動在素質教育中逐步提高了權重。

五、結合鄉村教育實情，激發學生音樂情感

在鄉村小學音樂教學中發現，受到經濟因素、思想因素以及其他客觀因素的影響，學生以及學生家長對音樂教學的意義和重要性不明確，致使音樂教學成效不顯著，無法提升學習藝術感。例如在部分鄉村小學音樂教學調查中發現大一部分家長認為學習音樂僅是簡單學習音樂賞析和掌握基礎音調即可，專門的歌唱技巧、樂器以及五線譜、知識等對學生成長助益不大，因此沒有學習的必要。這樣的意識也會導致學生對音樂學習興趣不足，學習過程中多會出現不配合教師教學的現象存在。針對此，教師要注重對學生以及家長觀念的引導，使其能夠正確認識音樂知識的學習和技能的掌握以及審美體驗是相互聯系的。在小學音樂教學中還要根據學生學齡情況進行音樂教學的改革，引導學生對音樂產生初步的審美享受。如教學中以生活為案例，簡化音樂教學中晦澀難懂的音符概念。舉個例子，“音符時值”這一概念是比較抽象的，小學階段學生思維和學習能力都處于初期階段，這樣的知識是很難快速并扎實的掌握的。因此教師要結合學生實際進行教學方式的轉變，利用生活中的案例簡化這一概念，繼而加深學生對此的理解。如音是有長短的，如貓與狗的叫聲就是不同的，貓的“喵”與狗的“汪汪汪”其聲音長短也是不同的，并且在不同狀態下，所發出聲音也是不一樣的。通過結合學生較為常見的生活體驗，能夠引導學生從中獲取到對“聲音”不一樣的認識，在此基礎上進行五線譜或者簡譜的教學就會更加簡單。音樂作為能夠傳遞情感的載體，在欣賞和學習的過程中可以帶給學生不一樣的感受，因此在小學音樂教學中，教師要結合鄉村教育實情，以此激發學生音樂情感，進而引導學生更好地融入到課堂中，通過音樂啟示學生更好的未來之路。鄉村小學音樂教育目前在教育領域中處于較為薄弱的環節，提高鄉村小學音樂教育質量對鄉村學生的全面發展和綜合素質的提高具有重要的現實意義。我國素質教育正在如火如荼的進行，鄉村音樂教育的發展推進不能忽視，新時代，隨著我國經濟社會的發展進步，對人才綜合素質要求越來越高，而人才成長需要從小抓起，提高鄉村小學音樂教育質量是一個長期堅持的系統工程，需要全社會共同關注，特別是鄉村學校和音樂教師，需要轉變傳統觀念，完善音樂教學設施，創新教學模式，完善體制機制，逐步引導和培養學生的音樂興趣，不斷提高鄉村小學音樂教育的質量和水平，相信，鄉村音樂教育的前景一定會更加美好！

參考文獻：

[1]李昕栩.淺談農村小學音樂課堂教學[J].啟迪·教育教學版，2018（3）：44.

[2]徐麗丹.多媒體技術在小學音樂教學中的應用研究[J].大眾文藝，2013（01）：247-248.

作者:陶逢亮 單位:江西省南昌市南昌縣廣福鎮中心小學