新課改下鄉(xiāng)村小學音樂教學淺談
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了新課改下鄉(xiāng)村小學音樂教學淺談范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
摘要：隨著逐步推進和實施的教育新課程改革，大家越來越關注學校的藝術教育，以音樂審美為核心的新課程理念，逐漸代替了音樂知識為本位的傳統(tǒng)音樂教學理念。如今，與城市小學音樂教育相比，鄉(xiāng)村小學音樂教育中的教育理念、方法、設備等方面已經明顯落伍，音樂教師自身課堂教學素養(yǎng)也不高，不具備音樂學習的環(huán)境。因此，在教學中教師必須構建鄉(xiāng)村趣味性的音樂課堂，培養(yǎng)鄉(xiāng)村學生的興趣愛好，緊密結合新課程的標準與音樂教學實踐活動，不斷的創(chuàng)新音樂教學課堂，提高鄉(xiāng)村學生的音樂綜合能力。
關鍵詞：鄉(xiāng)村小學；音樂教學；實施對策
一、引言
新課程改革實施以來，素質教育始終是改革的主題，尤其是近年來，引起了全社會對素質教育的關注和高度重視。音樂是素質教育中的一大板塊，它是開發(fā)人類智慧的三大鑰匙之一，所以素質教育從小學就要抓起。目前，在鄉(xiāng)村學校教育方面，鄉(xiāng)村音樂教學還處于非常欠缺、薄弱的階段。由于受我國長期應試教育理念的影響，小學音樂課堂教學普遍得不到應有的重視，致使各個地方的音樂教育都差異很大，尤其是目前很多鄉(xiāng)村小學的音樂教育現狀更是令人擔憂。
二、鄉(xiāng)村小學音樂教學中現存問題簡析
（一）輕視音樂教育，老式教育觀念根深蒂固
素質教育當前雖然在我國全面推行，但并沒有想象的那么影響和深入到鄉(xiāng)村小學。一些學校自始至終都未能跳出“升學率怪圈”。對于小學音樂教學，音樂課自始至終出現在學生與教師面前的都是一個“副科”的角色，經常都有“砍掉”音樂課的呼聲；而在鄉(xiāng)村小學音樂教育實踐活動中，仍有非音樂教師代課，長久以來，孩子們便潛移默化的認為音樂課并不是很重要，以至于學生在音樂課上做其他他們認為有意義的事。另外還有些學校甚至不開音樂課，不配備音樂教師，或者以搭配形式，由其他學科教師分擔。在這個過程中鄉(xiāng)村小學生的音樂興趣逐漸被磨滅，也會阻礙素質教育推行進程，不利于學生的全面發(fā)展和道德培養(yǎng)。
（二）鄉(xiāng)村音樂教學物質條件差
音樂課程較之普通教學課程有更高要求，需要更專業(yè)的設備和更良好的教學環(huán)境。當前社會經濟發(fā)展迅速，小學音樂課程的教學水平不斷提高。在許多城市中的小學，已經擁有專業(yè)的音樂課室，并配備了如電子鋼琴、小提琴等許多樂器，可以讓學生在視覺上感受樂器之美。但是在鄉(xiāng)村小學，大多數鄉(xiāng)村小學的音樂教學條件其實并不合格，他們教室環(huán)境不僅逼仄、狹小，更不要說有專業(yè)的教學室和樂器，這些都是受經濟發(fā)展水平和教學規(guī)模的限制。值得一提的是，很多小學由于資金的短缺，沒有配備專業(yè)的音樂教學工具比如鋼琴、手風琴、豎笛等相關樂器，也沒有條件設置專業(yè)的音樂教室，與音樂教學相關的教學用品只有音樂教科書。
（三）教學方法單一
音樂課程由于內容豐富，對教師的教學技能的要求顯然也很高，音樂教學不但要求教師向學生傳授樂理基礎知識和進行音樂欣賞教育，更需要教師正確引導學生進行歌唱訓練。但是在實際的課堂教學活動中，教師教學方法單一是教學活動中常見問題，但在條件簡陋的鄉(xiāng)村學校中，音樂教學活動更加暴露無遺，通常由教師主導課堂，對學生進行填鴨式教學，教師怎么說，學生怎么聽，學生只能被動地接受知識，師生之間并沒有較多良性互動。這讓課堂主體模糊，也不利于學生自主學習能發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提高。
造成上述問題的原因有很多，這些問題要慢慢得到解決，不可能一蹴而就。針對這一思路，我們必須采取積極措施改造農村小學，為音樂教育的落后狀態(tài)而努力。
（一）提升鄉(xiāng)村音樂教育地位，加強音樂教學管理
素質教育下的音樂教育必須糾正其地位，而應試教育的分數高低則模糊了學生的審美體驗。因此，有必要提高音樂教育在教育教學課程中的地位，加強鄉(xiāng)下學校音樂教學管理，給予其法律上的有力保障。1營造農村小學重視美育的環(huán)境，鼓勵發(fā)展學校音樂教育，在素質教育中培養(yǎng)學生的音樂品格。號召學校領導提升音樂教育地位，成為推進音樂教育的排頭兵。學校需要在各級貫徹落實，音樂課堂也必須落實。同時，社會應營造良好的音樂教育氛圍，通過媒體宣傳和教育宣傳，讓家長也意識到音樂教育在提升審美價值方面的重要作用。2加強音樂教學管理，建立基于課程標準的綜合評價機制。為了確保其他主課不占用音樂課時，以新課程標準為教學指導，根據《義務教育音樂課程標準》進行音樂教學活動，將音樂課程價值觀和目標作為教學導向；以音樂美學為基礎；以嚴格的標準為準繩。同時，學校教學的考核體系必須將音樂課程的考核納入綜合評價機制，有意培養(yǎng)學生個性化差異，強化過程評價方式教學，提高學生對音樂的感知力，增強學生對音樂學習的積極性，優(yōu)化學生音樂課堂體驗。這也將成為重要的評價標準之一。摒棄傳統(tǒng)的課內考試音樂考核方式，評定的指標是衡量一個學生音樂的綜合素質和課堂參與度，不是以演唱一首歌曲的水平或演奏一首樂曲的效果為標準，使音樂課堂與素質教育相對接，與新課改相匹配。由于小學生是非常有競爭力和好勝心的，他們也期望自己的勤奮和努力的付出得到老師的充分肯定。針對學生的心理狀態(tài)，需要進一步創(chuàng)新評價機制，鄉(xiāng)村教師要根據學生的學習情況進行課堂評估，可以從單一教師考核擴展到學生、教師、學校、家長、社會等多主體，并采取自我評價和互評、他評的方式等多樣化評估方式，建立更為完善的綜合評價機制。讓評價使學生積極參與課程中，成為深入探索的動力，不斷提升學生的音樂綜合能力。
（二）創(chuàng)新音樂教學法，科學組織課堂教學改革和藝術實踐活動
1傳統(tǒng)的歌唱教學以教師教唱，學生跟唱為主要形式。創(chuàng)新音樂教學方法，可以采取多維教學方式，通過歌曲背景介紹，多媒體演示教學，樂譜旋律分析，教師范唱學生演唱，唱法糾正，歌曲情感提升來全面優(yōu)化學生音樂課堂體驗，同時引入奧爾夫教學法和達爾克羅茲體態(tài)律動的教學方案，將樂理教學與歌唱教育緊密結合，使課堂更生動，培養(yǎng)學生的音樂情感表達能力和音樂表演能力，使學生的音樂知識水平不斷得到提高。教師在器樂教學方面，可以使用一些簡單的樂器，緊密結合與現有的流行音樂元素，極大地調動學生的積極性和主動性，激發(fā)學生對音樂的興趣，拓寬音樂視野，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。在欣賞教學中，教師要通過講解背景、展示多媒體圖形動畫、分析主題旋律、演唱主旋律等方式，引導學生相互配合，通過多角度來描繪音樂圖畫，增強對音樂的感知和理解，充分發(fā)揮學生的想象力，激發(fā)創(chuàng)造力。對音樂教學設計進行深入研究，從多方面創(chuàng)新設計教學目標、教學重難點、教學流程等，讓音樂教學的設計成為音樂課堂的原動力。2營造良好的校內外音樂環(huán)境。在鄉(xiāng)村小學音樂教學中，要因地制宜，利用國學特色教學內容，充分把握教學領域內容標準的彈性尺度，提高學生發(fā)現美、創(chuàng)造美的能力。例如：在學習歌曲《靜夜思》時，讓學生首先熟悉和理解古詩詞的內容和作者想要表達的思想感情，讓學生思考：作者為什么將自己的思念和情感寄托原因，每逢佳節(jié)時，作者因未能與家人團聚而深切的思念和悲痛所觸動。對音樂中所表達的情感意境，讓學生以深刻的理解和感受去聆聽，從中實現領悟詩詞音樂的情感色彩。只有在情感的基礎上表達，借助音樂表達心中的情感美，才能領會古詩詞和歌曲中的意境、神韻與情意。另外，還要不斷開展課堂教學與課外活動緊密結合的藝術活動，切實提高鄉(xiāng)村學生的音樂綜合素質，協(xié)助學生形成良好的終身的音樂品格和高尚的道德情操，踐行社會主義核心價值觀。
（三）落實新課改工作，滲透新的音樂教學理念
為提高音樂教育，促進學生身心健康發(fā)展，讓學生養(yǎng)成健康高尚的審美情趣和積極樂觀的人生觀，對當前的鄉(xiāng)村小學音樂教育，有必要進行積極改革創(chuàng)新。對新課改中關于鄉(xiāng)村音樂教學的具體要求，當地教育部門應派專人到鄉(xiāng)村小學進行音樂教育檢查和走訪，將音樂教育課程改革標準交給村小學領導、教學工作人員，讓他們進行幫助和解讀，并提出寶貴意見；還可以通過電視、廣播、手機等網絡信息平臺，分析新時期農村小學音樂教學現狀，并宣講改進措施。通過多種方式，激發(fā)鄉(xiāng)村學校領導、音樂教師和家長對音樂教學的重視，引導鄉(xiāng)村小學生形成正確的音樂學習觀念并滲透其新的教學理念。
四、總結
總而言之，在鄉(xiāng)村小學音樂課堂教學中，教師要改變單一枯燥的教學方式，根據學生的興趣愛好，設計多種教學方式，深入探索教學內容，讓學生感受學習音樂的樂趣，喚起學生對音樂知識的探究。鄉(xiāng)村小學在進行音樂新課改的過程中，雖然受各方面條件的限制，存在著諸多困難，但也希望鄉(xiāng)村小學能夠抓住新課改這個機遇，構建一個高效、富有趣味性的教學環(huán)境，不斷創(chuàng)新音樂教學，提高學生音樂綜合能力，讓孩子們愉快學習、健康成長。
參考文獻
[1]胡蝶.淺析新課改背景下鄉(xiāng)村音樂教學課堂應如何創(chuàng)新發(fā)展[J].神州，2018（23）：146.
[2]構建趣味課堂,開展創(chuàng)新教學——淺談新課改下的小學音樂教學[J],馮文娟
[3]趙檬檬.如何提高農村小學音樂課堂教學質量漫談：彈奏一曲歡快的音符，把鄉(xiāng)村音樂課堂的光陰點亮[J].兒童大世界，2018（2）：224.
[4]鮮思洪.新課程背景下小學音樂課堂的改革與創(chuàng)新[J].考試周刊，2018（51）：186.
作者:李奕 單位:浙江省衢州市江山市石門小學