績(jī)效與薪酬管理課程教學(xué)思路

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無(wú)論在理論技術(shù)還是在實(shí)踐方面，“績(jī)效與薪酬管理”這門課程都有著非常高的要求?？?jī)效與薪酬管理是本科院校人力資源管理專業(yè)學(xué)生的必修課，對(duì)于學(xué)生能力的提升，學(xué)生的后續(xù)就業(yè)成長(zhǎng)等都有著非常重大的意義，績(jī)效與薪酬管理的重要性不言而喻。然而在傳統(tǒng)的績(jī)效與薪酬管理課程教育過(guò)程中，存在著諸多的問(wèn)題，有些甚至已經(jīng)嚴(yán)重影響了績(jī)效與薪酬管理課程的發(fā)展，采取有效措施解決教育落實(shí)過(guò)程中的問(wèn)題，已經(jīng)成為一個(gè)非常緊迫且重要的任務(wù)。

一、傳統(tǒng)績(jī)效與薪酬管理課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

對(duì)傳統(tǒng)的績(jī)效與薪酬管理的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)其中有兩個(gè)非常明顯的問(wèn)題：第一，受傳統(tǒng)思維影響，在落實(shí)教育的過(guò)程中，教師普遍存在重理論，而輕實(shí)踐的現(xiàn)象，理論過(guò)于復(fù)雜，脫離于實(shí)踐的需要。人們對(duì)績(jī)效與薪酬管理課程的認(rèn)識(shí)過(guò)于片面，認(rèn)為績(jī)效與薪酬管理也不過(guò)就是公司內(nèi)部關(guān)于考核、工資、計(jì)算、表格制造等，而缺乏對(duì)這門課程的深入研究與分析，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程枯燥乏味。加之學(xué)生在理解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候非常的困難，進(jìn)而對(duì)這門學(xué)科失去學(xué)習(xí)的興趣，不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，更不愿意配合教師完成教學(xué)任務(wù)，這就嚴(yán)重地影響了績(jī)效與薪酬管理課程教育的實(shí)效性。另一方面，因?yàn)楦鱾€(gè)企業(yè)所落實(shí)的績(jī)效與薪酬管理的制度有所區(qū)別，教育者由于缺乏對(duì)績(jī)效與薪酬管理教育的正確認(rèn)識(shí)，在選擇具體案例的時(shí)候常常會(huì)覺(jué)得困難，如果太深入，怕學(xué)生理解不了，如果太淺顯，又怕無(wú)法與教材內(nèi)容相匹配，這就在一定程度上，降低了學(xué)生與實(shí)際情況相接觸的機(jī)會(huì)，弱化了學(xué)生的實(shí)踐，嚴(yán)重地影響了教學(xué)的質(zhì)量。第二，教學(xué)模式單一，教學(xué)效果很難與計(jì)劃相匹配。利用課堂時(shí)間強(qiáng)化學(xué)生理論基礎(chǔ)具備極強(qiáng)的可操作性，但是傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)模式并不利于學(xué)生的發(fā)展，單一的教學(xué)模式，極容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，因此教育者急需要采取有效的措施，改變教學(xué)模式，用豐富的教學(xué)組織形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠?qū)@門課程產(chǎn)生更加直觀的、更加生動(dòng)的認(rèn)識(shí)，相信對(duì)于提升學(xué)生的理解力，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都會(huì)產(chǎn)生非常大的幫助意義。

二、解決績(jī)效與薪酬管理教育問(wèn)題的有效措施

1.正確定位教學(xué)目標(biāo)

教育者應(yīng)該在充分把握績(jī)效與薪酬管理教學(xué)內(nèi)涵的同時(shí)，正確地定位教學(xué)目標(biāo)，使績(jī)效與薪酬管理教學(xué)能夠在基礎(chǔ)理論與實(shí)踐上實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，掌握知識(shí)，使教育的目標(biāo)向著培養(yǎng)應(yīng)用型人才的方向不斷發(fā)展。在力所能及的范圍之內(nèi)，給予學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中提升自身，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的結(jié)合，使學(xué)生朝著綜合性人才方向不斷發(fā)展，提升績(jī)效與薪酬管理教學(xué)的實(shí)效性。

2.多樣化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

人們常說(shuō)興趣是最好的教師，是驅(qū)使人長(zhǎng)期堅(jiān)持某項(xiàng)事物的最根本的原因。教育者應(yīng)該充分地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，采用多樣的、豐富的教學(xué)模式和教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠?qū)?jī)效與薪酬管理教學(xué)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而愿意自發(fā)地投身于學(xué)習(xí)的過(guò)程中，必然會(huì)實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)效果的目標(biāo)。在落實(shí)教育的過(guò)程中，教育者可以充分地利用報(bào)告、講座、小組討論等形式多樣化教學(xué)，活化課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)績(jī)效與薪酬管理課程。

3.改變?cè)械膶?shí)踐教學(xué)任務(wù)

實(shí)踐課的教育目標(biāo)是為了全面地提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生更好地運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，更好地解決生活和工作中的問(wèn)題。因此教育者要改革原有的實(shí)踐教學(xué)脫離實(shí)際的問(wèn)題，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教育的同時(shí)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教育的力度，適當(dāng)?shù)販p少理論教學(xué)課時(shí)，增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，給學(xué)生布置課外實(shí)踐任務(wù)，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。強(qiáng)化校企合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中鍛煉自身。教育者應(yīng)該對(duì)學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)學(xué)生實(shí)踐的結(jié)果進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，指出學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中的問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效性提供保障。

4.改革考核辦法，強(qiáng)化考核力度

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式下，用以評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的唯一方式就是考試，人們用卷面成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否努力，然而這種評(píng)價(jià)方式并不科學(xué)。因此為了合理地解決這個(gè)漏洞，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的時(shí)候，應(yīng)該加入實(shí)踐考核的成績(jī)，用兩個(gè)指標(biāo)綜合評(píng)定學(xué)生的能力，盡可能的降低考核誤差。值得一提的是，傳統(tǒng)的單方向評(píng)價(jià)體系也需要進(jìn)行改革，在考核的過(guò)程中加入生生互評(píng)的模式，對(duì)于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也有著非常大的幫助作用。高校的人力資源管理專業(yè)包含了眾多的基礎(chǔ)課程，而“績(jī)效與薪酬管理”則是眾多專業(yè)基礎(chǔ)課程中的一門，對(duì)于提升人力資源管理專業(yè)學(xué)生的能力有著非常大的幫助。教育者應(yīng)該充分理解“績(jī)效與薪酬管理”的內(nèi)涵，敢于更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提升教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

作者：郭辰希 單位：河南工業(yè)貿(mào)易職業(yè)學(xué)院