外語教學資源信息化建設思考

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摘要：隨著社會發展和科技進步，互聯網已經逐步普及，進入社會生活的各個方面。與此同時，與之相關的物聯網也得到了不斷發展，并且影響到了外語教學資源的信息化建設。本文主要通過了解物聯網的概念，分析當前物聯網環境下的外語資源信息化建設現狀，進而探索在物聯網環境下外語教學資源信息化的建設與應用。

關鍵詞：物聯網；外語教學；信息化；建設；

一、引言

物聯網是信息化進程的一個重要組成部分，它不僅能加快經濟發展速度，促進經濟發展方式的改變，還對教育模式的轉變和革新有著積極的作用，有助于推動外語教學資源信息化的建設和應用。

二、物聯網的概念

“物聯網”概念的提出最早是在1999年，其在英文中的意思是“theinternetofthing”,翻譯成漢語的意思就是“物物相連的互聯網”，主要解決的是“物品與物品”（thingtothing),“人與物品”（humantothing),“人與人”（humantohuman)之間的關系。也有人根據其字面意思理解為“連接物品的網絡”，將其解釋為“人到人”，“人到機器”，“機器到機器”的連接。它與互聯網的區別就是擴大了互聯網的應用范圍，利用各種裝置設備不僅實現了人與人的連接，同時還實現了人與物、物與物的連接，極大地擴展了信息的傳播和管理，促進了信息化的進一步發展。同時，物聯網的發展也為教學方式的改變創造了一個新的平臺，將會極大地促進外語教學資源信息化的建設。

三、物聯網環境下外語教學資源信息化的現狀

傳統的外語教學以基于多媒體教學手段的課堂教學為主，課外的網絡課堂為輔，教學方式也以教師講授為主，學生缺乏足夠的積極性和參與度。物聯網的興起為學生參與課程提供了更為多樣的形式，也為教師提供了更多與學生交流互動的平臺。結合新技術的應用，傳統的課堂形式將會被極大的改變。人與人、人與物的普遍聯網將為外語教學提供更為有利的技術條件。以口語教學為例，傳統的教學模式缺乏對學生口語水平的有效評測和引導。在有限的課堂時間里，特別是在學生人數多的班級里，教師沒有足夠的時間觀察每個學生的發音和表達習慣，從中發現問題并及時予以糾正。應用物聯網技術后，一些軟件平臺可以將學生口語練習的結果進行實時監測和評估，將其與標準、規范的發音進行對比，并通過辨音定位等技術手段及時發現學生口語表達中出現的問題，幫助教師高效地完成口語教學任務。對于學生而言，物聯網的介入能大大提高其學習興趣，以有效的評估和管理手段保障學生的足夠參與，并通過多種形式的教學材料激發學生主動、積極學習的欲望，并結合學生自身特點給與有針對性的幫助和指導。[1]外語教學資源信息化的過程其實就是教育工作者整合、利用多樣化的教學資源為新時期的外語教學服務的過程。近年來，基于互聯網的網絡課程建設已經成為傳統語言課程的有效補充，微課、翻轉課堂、網絡公開課等新的教學形式接二連三地出現，為教學手段的更新和變革提供了堅實的基礎。互聯網基礎上再度升級的物聯網又進一步開拓了人們的思路，打開了無限的想象空間。也許隨著物聯網技術的普及，隨時隨地聯網，隨時隨地接受教育，選擇適合自己的教育形式都將成為可能。然而，盡管物聯網在外語教學中的應用前景十分美好，當前情況下物聯網的應用技術發展的還不是很成熟，再加上外語教學改革本身就有一定難度，物聯網在外語教學資源信息化中的應用還面臨困難和挑戰。第一，外語教學資源信息化設備不完善。在物聯網環境下，新的教學模式對外語教學的硬件設備要求很高。因為，在物聯網環境下，要實現人與人、人與物、物與物的聯系，這中間就必須要有完善的中間設備以供信息的傳達。在外語教學環境中，在上課前老師需要借助設備與學生溝通預習任務，對他們進行分組安排或任務安排；在上課時，教師和學生也必須借助相應的信息設備來配合完成整堂課的教學目的。在課后，教師與學生之間可以借助信息設備來彼此溝通，促進學生知識的鞏固和作業的完成，學生與學生之間也可以彼此交流學習的困難和心得。但是在當前的經濟水平和教育環境下，要想實現整體物聯網環境下信息設備的完備還是比較困難的。物聯網技術的應用和廣泛普及受到了重重阻礙。[2]第二，外語教學資源信息化的應用存在困難。物聯網在外語教學中提供了非常豐富的教學資源，如文本、音頻、視頻、圖像、圖形等，有效地將圖、文、聲、像融為一體。而且它教學量大、信息反饋及時、方式靈活多變。但是在實際的外語教學應用中還存在一些問題，如一些教師和學生還沒有從傳統的教學模式中轉變過來，教師不適應在課堂中運用物聯網的技術手段，認為信息量太大，而學生接受的內容是有限的，過于花哨的教學方式還會轉移學生的注意力。其次，學生也不能適應學習主體地位的立即轉變，不能很快地進入新的外語教學狀態，而僅僅是把它當做一種新鮮的方式，敷衍了事。還有的學校根本沒有徹底地實行這一教學改革，而只是倡導教學的形式主義，對教師沒有進行嚴格的培訓，建立完善的考核制度。[3]

四、加強物聯網環境下外語教學資源信息化的建設和應用

針對物聯網在外語教學應用中出現的問題，政府、教育管理部門及師生各方面都要參與進來，在推動物聯網技術應用的同時，轉變自身的傳統教育觀念和方法，積極調整自己，努力適應新的教學環境，為物聯網的應用提供更為有利的軟、硬件環境，以盡快實現外語教學資源信息化的有效建設和綜合應用。具體的改革方法包括：第一，完善外語教學資源信息化的設備。在外語教學中，包括最基本的聽、說、讀、寫四項。因此物聯網環境下的外語教學資源信息化要配備相應的聽說讀寫設備。首先要建立完備的個人數字化聽力資源庫，提供豐富多樣的、合乎教學實際的聽力資源供學生們共享。同時還要建立完備的學生教師互動平臺，如QQ、MSN、E-MAIL，及時讓教師與學生進行互動。還可以通過QQ空間、微信平臺和BBS等公布信息，達到資源的共享，也使學生們擺脫以往的被動學習方式，主動尋找自己喜歡的學習資源，學會主動學習，體會學習的樂趣。其次在課堂的教學環境中，不僅要購進多媒體設備，同時對于課桌、黑板等也要實現物聯網，學生不僅可以及時接受反饋信息，教師還可以通過物聯網及時了解學生的學習動態。第二，加強物聯網環境下外語教學資源的信息化應用。針對在外語教學資源信息化進程中應用物聯網技術存在的問題，應該積極采取應對措施。首先，要加強對教師的培訓。讓教師了解物聯網在外語教學中的作用，并讓他們充分感受到物聯網給外語教學帶來的方便，深入貫徹新興的教學理念。還要讓教師能夠熟練掌握物聯網環境下的外語教學方式，積極為外語教學資源信息化做出貢獻。此外，要建立完善的人事考核制度。物聯網環境下的外語教學全然不同于傳統的外語教學，它除了要求教師擁有專業的知識和教學技能外，還要求教師熟練掌握互聯網技術，對新型教學手段和方法有一定的掌握。最后，學校應建立嚴格完備的教學評估和管理制度，對物聯網在外語教學資源信息化中的應用要進行科學完善的監督和管理，并給與適當的引導。

五、結束語

綜上所述，物聯網環境下的外語教學資源信息化確實能夠對外語教學帶來極大的幫助，但是物聯網環境下的外語教學資源信息化建設和應用仍然任重而道遠。在新一輪教學改革的浪潮中，師生的傳統角色都亟待轉變。外語教學資源的信息化過程面臨資源選取、應用、評估和再應用的復雜流程，然而物聯網技術的應用已經成為新時代教育形式發展的潮流和趨勢。學習、接納并改善這一新技術的應用方法將會是新一代教育工作者研究的重點。

參考文獻：

[1]李艷葉.外語教學資源信息化的生態建設[J].黑龍江高教研究，2013（03）:173-175.

[2]覃幼蓮.新媒體環境下高校外語教學資源建設與應用研究[J].湖北第二師范學院學報，2014（10）:106-109.

[3]付泉,余昌仁,朱齊勇.院校信息化教學資源建設及應用[J].中國商界（下半月），2010（07）:376+378.

作者：1張中華 1李蕾 2王松波 單位：1河南中醫學院外語學院 2鄭州市經濟貿易學校