高職外語教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用

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【摘要】近年來，隨著國家經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會水平的不斷提高，科學(xué)技術(shù)在不斷地進步與發(fā)展。其中，最顯著的就是信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，已經(jīng)在各個領(lǐng)域中得到了較多的應(yīng)用。重點是在一些高職院校中的應(yīng)用程度較大。在當前高職院校外語的教學(xué)中，教學(xué)方式較為傳統(tǒng)，師生之間的交流程度較低，教學(xué)中的氛圍環(huán)境較差而且學(xué)生自身的自學(xué)能力較差，因而使得在外語課程的教學(xué)中，教師的教學(xué)效率無法提高，學(xué)生的能力無法提升。因此，在本文中，將信息技術(shù)應(yīng)用在高職院校的外語教學(xué)過程中，進而改進教學(xué)方式，提升教學(xué)的效率，進而來促進學(xué)生自身能力的發(fā)展，最終促進在高職院校中外語教學(xué)的教學(xué)改革發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；高職外語教學(xué)；應(yīng)用

一、引言

在當前的高職院校中，外語教學(xué)中的主要任務(wù)是學(xué)生能夠掌握對應(yīng)的外語基礎(chǔ)的知識和技能，包括了一些聽說讀寫的能力，可以與一些日常的交際中進行簡單地交流與表達。而當前的信息技術(shù)中，大多是借助一些多媒體等設(shè)備來進行教學(xué)，進一步的改進了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，最大化的提升在教學(xué)中的工作效率，加大對各類資源的利用效率，進而使得教師在日常的教學(xué)中可以想學(xué)生展示多種多樣的教學(xué)知識和內(nèi)容，進一步的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，自主的學(xué)習一些新的外語知識，主動積極的參與進教師的課程教學(xué)過程之中，最終建立起新型的教學(xué)模式，促進高職院校中外語教學(xué)的改進與完善。

二、當前高職院校外語教學(xué)的主要目標

在當前的高職院校的外語教學(xué)中，教學(xué)最主要的任務(wù)就是為社會創(chuàng)造和培養(yǎng)更多高質(zhì)量的專業(yè)復(fù)合型的人才，從社會的需求出發(fā)，以就業(yè)作為主要好的導(dǎo)向，進而改進與完善在自身高職院校中外語教學(xué)中的教學(xué)任務(wù)和方向，使得在日常的外語教學(xué)中注重對學(xué)生自身實際能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生在聽說讀寫方面的能力，進而可以在一些日常的生活中進行簡單地對話第二是根據(jù)當前市場中的需求來逐步的完善在當前高職院校外語教學(xué)中的教學(xué)體系，使得能夠發(fā)揮出教學(xué)體系的價值。第三是將適應(yīng)市場的需要作為方向，逐步的規(guī)范和完善在外語實際應(yīng)用中的詞匯表和交際范圍表，進而可以在日常的外語教學(xué)中加入一些對應(yīng)的詞匯信息等，使得學(xué)生更容易掌握對應(yīng)的實際能力。最后是以雙證書作為最終的目標，將其他高等學(xué)校中一些英語應(yīng)用能力的相關(guān)考試納入到自身學(xué)校中的基本要求，進一步的完善在自身高職院校外語教學(xué)中的教學(xué)中，并設(shè)定為對應(yīng)的檢驗外語教學(xué)課程的方式。同時，與周邊的一些企業(yè)結(jié)合與合作，設(shè)定出對應(yīng)的職業(yè)外語的考試內(nèi)容，進而設(shè)定為對應(yīng)教學(xué)考試中的延伸，逐步的將社會企業(yè)中的需求融入到自身外語教學(xué)任務(wù)之中，最終提高學(xué)生自身的實際能力。

三、當前在高職院校外語教學(xué)專業(yè)課程的重要性和教學(xué)中的特點

1.高職院校外語教學(xué)專業(yè)課程中的重要性。簡單來說，高職院校開展的外語教學(xué)課程是屬于一門學(xué)生必修的專業(yè)課程，一般是設(shè)置在大二的整個學(xué)年之中。在設(shè)置對應(yīng)的外語教學(xué)專業(yè)課程中，首先是要符合相關(guān)的規(guī)定，也就是指高職院校中開展的外語教學(xué)的目的是幫助學(xué)生建立英語的基礎(chǔ)，進而能夠在后期的學(xué)習與實踐中，注重學(xué)生在實際生活中外語的應(yīng)用程度。重點是外語與一些職業(yè)之間的業(yè)務(wù)能力相互掛鉤。總之，在高職院校中開展外語教學(xué)課程的重要性，是使得學(xué)生在學(xué)習完對應(yīng)的外語知識之后，可以借助外語字典來熟練地翻譯一些相關(guān)的英文資料等，并能夠用英語的方式來進行闡述該種資料中的內(nèi)容，可以準確快速地概述該工作中的原理和具體的操作過程，最后是可以借助外語來進行日常的交流與溝通，最大化的提高自身的能力和水平，拓展自身的知識面，進而可以在后期的學(xué)習和工作中獲得更高的機會。在高職院校中，一般學(xué)生在學(xué)完了對應(yīng)的內(nèi)容之后，便會直接進入到工作中實習，因而如果學(xué)生自身的能力有限，在學(xué)習的過程中沒有建立穩(wěn)定的基礎(chǔ)，就會使得在實習中無法準確的了解和學(xué)習相關(guān)的知識，進而影響了自身的發(fā)展與工作?？偠灾?，在高職院校中設(shè)立外語專業(yè)課程可以幫助學(xué)生拓寬自身的領(lǐng)域范圍，提升自身的能力。

2.專業(yè)英語課程的特點（1）語言的特點。在當前的高職院校中，一般開展的外語類教學(xué)課程中，重點關(guān)注的是一些事實和邏輯類的文章，經(jīng)常是與一些專業(yè)的知識和內(nèi)容進行掛鉤，因而內(nèi)容較為嚴謹規(guī)范，其中，更多內(nèi)容是分析一些祈使句等其他的語句，而對于一些情節(jié)類的文章較少，比起普通大學(xué)的外語教學(xué)內(nèi)容是存在較大的差別的。在日常的教學(xué)內(nèi)容中，內(nèi)容有些枯燥繁瑣，大多是一些關(guān)于專業(yè)技術(shù)的內(nèi)容等。（2）詞匯中的特點。簡單來說，在一些專業(yè)的英語課程的教學(xué)中，經(jīng)常會使用一些關(guān)于專業(yè)技術(shù)類的詞匯和語句等，例如spring在工學(xué)領(lǐng)域中的意思就是指彈簧，但是在日常的使用中就是指的是春天。同時，一些專業(yè)性的詞匯中一般是借助構(gòu)詞法來進行進一步的轉(zhuǎn)化、合成以及派生等來形成的，經(jīng)常是會在原先的基礎(chǔ)上加上一些前綴和后綴等，進而來改變原先的意思，衍生成為新興的單詞和含義等。（3）語法中的特點。在高職院校的外語教學(xué)中，英語語法中使用的也是一般英語語法中的時態(tài)等。簡單來說，專業(yè)的英語語法并沒有形成專項的語法，而是與其他語法相同。一般在專業(yè)的英語語法中，經(jīng)常使用的時態(tài)是一般現(xiàn)在時，同時也會使用一些被動的語態(tài)。在科技類的文章中，為了凸顯一些重要性和專業(yè)性，會將一些重點的信息、技術(shù)以及其他的內(nèi)容進行加強，進而幫助讀者可以最快的掌握和理解內(nèi)容。再者，在科級類的文章中，為了與其他的內(nèi)容進行分割，是使用的長難句較多，而且所介紹的一些內(nèi)容中事物之間的關(guān)系較為復(fù)雜，因而會經(jīng)常使用一些名詞化的結(jié)構(gòu)、非限定的動詞及其他的語法來進行強化。

四、信息技術(shù)在當前高職院校外語教學(xué)中的作用

1.信息技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步與發(fā)展，使得相關(guān)的教學(xué)領(lǐng)域中的教學(xué)方法和模式得到了不斷的改進與完善，將一些較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行了改進，使得教師逐步的認識的信息技術(shù)的好處。進而在日常教學(xué)中，可以最大化的借助信息技術(shù)來擴展教學(xué)的資源，在上課時可以展示多種相關(guān)的內(nèi)容，吸引學(xué)生的興趣，進而來優(yōu)化教學(xué)的環(huán)境，使得學(xué)生主動積極的教學(xué)過程中，最終促進自身的發(fā)展。2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，更好地提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。在日常的教學(xué)中，教師可以通過對信息技術(shù)的使用來增加在教學(xué)中的方式，可以對多個單詞來進行朗讀和跟讀，進而使得學(xué)生可以掌握具體的讀法，而且也可以開展演講比賽，通過對某一段文字的理解來進行比賽，進而激發(fā)學(xué)生的參與力度，進而來鍛煉學(xué)生自身口語能力，調(diào)動積極性，進而將多種多樣的學(xué)習方法來展示給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生各個方面的積極性，進而提高了在教學(xué)中的教學(xué)效率和教學(xué)的質(zhì)量，進而提高學(xué)生自身的能力。

3.成為教學(xué)實施的重要輔助手段。在高職院校中，信息技術(shù)具有便捷和高效的特點，進而使得該技術(shù)逐步的成為了教學(xué)中的重要方法。一般體現(xiàn)在教師可以借助計算機網(wǎng)絡(luò)來進行教學(xué)，借助一些軟件等來展開多方面的教學(xué)，而且學(xué)生也可以借助計算機來收集相對應(yīng)的資料和信息，方便老師將一些參考的資料借助郵件的形式來下發(fā)給學(xué)生。再者，在日常的教學(xué)中，運用多媒體課件來進行教學(xué)，還也可以將備課的多媒體課件發(fā)送到對應(yīng)的學(xué)生群聊中，便于學(xué)生進行后續(xù)的學(xué)習與思考，實現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)能力。

4.信息技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生實踐學(xué)習提供了虛擬的環(huán)境。在學(xué)習英語的過程中，學(xué)生不僅是要學(xué)會對應(yīng)的知識和技能，更重要的是可以進行簡單的日常對話與練習，進而將自己學(xué)到的知識進行使用，這樣才能夠保證學(xué)生掌握了自己學(xué)到的知識。而借助信息技術(shù)，可以幫助學(xué)生模擬對應(yīng)的學(xué)習鍛煉環(huán)境，使得學(xué)生可以充分地利用自己學(xué)到的知識來進行練習，展示自己的想法、要求等，在具體實踐的過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生自己的學(xué)習、解決問題的能力等，近一步的強化學(xué)生自身的能力。

五、當前高職外語教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生缺乏對外語學(xué)習的興趣。在當前高職院校的外語教學(xué)中，外語課程中的內(nèi)容和知識較為枯燥，詞匯內(nèi)容較多，難度較大及句子難以理解，因而使得學(xué)生在學(xué)習過程中失去了對外語學(xué)習的興趣，不注重對外語學(xué)習和自身能力的培養(yǎng)，進而不利于學(xué)生自身發(fā)展與學(xué)習。

2.教師采取的教學(xué)方法效果較差。同時，學(xué)生在日常的學(xué)習過程中，面對較為復(fù)雜繁瑣的外語內(nèi)容，不免會產(chǎn)生一些煩躁的心理，而且外語的知識相互間有著關(guān)聯(lián)，導(dǎo)致學(xué)生無法準確弄清楚和準確分析出這些單詞和句子之間的關(guān)聯(lián)。而且更關(guān)鍵的是教師所采取的教學(xué)方法也是較為枯燥，更加重學(xué)生對學(xué)習的煩躁情緒，不能對學(xué)生進行正確的指導(dǎo)和引領(lǐng)，所采取的教學(xué)方法和模式較為傳統(tǒng)，沒有進行改革與完善，進而教學(xué)的效果較差。

3.相關(guān)考核的方式不合理。在高職院校中，外語專業(yè)課程的教學(xué)目的是為了進一步的拓寬學(xué)生的知識詞匯量，進而使得學(xué)生在進行后續(xù)的學(xué)習和工作過程中可以通過對專業(yè)文獻資源等的分析來及時的掌握一些國外先進的技術(shù)，從而能夠提高我國高職院校中一些專業(yè)人才的對外交流活動的力度。而在的當前高職院校的外語教學(xué)專業(yè)中基本的考核方式仍是的傳統(tǒng)以期末考試的方式來進行考核，而該種考核方式中，無法準確的獲取學(xué)生的學(xué)習情況和學(xué)習的力度，進而導(dǎo)致在后期開展的一些活動中，無法根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習狀態(tài)來選擇出適合的人才。而造成這些現(xiàn)象的原因是高職院校中所采取的考核方式不合理而引起的。因此，在當前的高職院校中，需要根據(jù)社會發(fā)展中的需求來進一步的對考核方式進行分析與調(diào)整，加大對信息技術(shù)的應(yīng)用力度，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，主動地參與進行學(xué)習之中。

六、加大信息技術(shù)在高職外語教學(xué)中的應(yīng)用程度

1.創(chuàng)設(shè)豐富多彩的外語教學(xué)環(huán)境。在當前的高職院校中，大多數(shù)的學(xué)生自身的學(xué)習能力較差，關(guān)于英語方面的基礎(chǔ)性較為薄弱，因而在學(xué)習英語過程中，對英語存在排斥態(tài)度。因而，教師就可創(chuàng)設(shè)出一些豐富多彩的外語教學(xué)環(huán)境，進而通過良好的學(xué)習環(huán)境來緩解學(xué)生對英語的排斥態(tài)度和心態(tài)，使得學(xué)生與英語之間的親密度增加。其中，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境中，教師可以借助一些多媒體等設(shè)備來進一步的增加在教學(xué)環(huán)境中的參與性，在教學(xué)中投放一些圖片、視頻、游戲的描述等其他形式的教學(xué)內(nèi)容，進而通過這些方法來增加學(xué)生對英語的趣味性，使得學(xué)生主動積極的參與英語的學(xué)習過程中，同時進一步的掌握對應(yīng)的英語知識和內(nèi)容，提高自身的能力。

2.加大對外語教學(xué)課程過程中的優(yōu)化力度。當前的高職院校中，教師所采取的教學(xué)方法還是屬于傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，教師僅僅是注重在英語語言中的分析，而不是傳授如何掌握具體的學(xué)習能力等，進而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的知識與實際中的應(yīng)用不融合，從而嚴重的影響了學(xué)生的發(fā)展。因而，就需要對教學(xué)模式進行改進與完善。其中，可以借助信息技術(shù)來進行改進與完善。教師可以根據(jù)教學(xué)的進度來設(shè)計出對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，在備課的過程中，加大對信息技術(shù)和設(shè)備的應(yīng)用力度，可以在備課中加入一些聽說讀寫四個方面的練習、一些關(guān)于教授內(nèi)容的趣味視頻以及圖片等，進一步的增加教學(xué)的模式，豐富教學(xué)過程中的方法，使得學(xué)生可以對英語產(chǎn)生興趣，進而來提高教學(xué)的效率。在此過程中，教師可根據(jù)學(xué)生具體水平來設(shè)置對應(yīng)教學(xué)實踐活動。同時，借助信息技術(shù)來將教師的多媒體課件直接進行觀看，提前錄制對應(yīng)的預(yù)習內(nèi)容來便于學(xué)生觀看，減少了在上課中的一些時間，進而來提高在教學(xué)中的效率，實現(xiàn)對教學(xué)過程的優(yōu)化。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在高職院校中，學(xué)生最大的任務(wù)就是要學(xué)習自學(xué)，培養(yǎng)自己的探索和自主學(xué)習的能力。而在高職院校中，借助信息技術(shù)可實現(xiàn)對學(xué)生自主學(xué)習和探索能力的培養(yǎng)目標。信息技術(shù)可以將所有的教學(xué)信息資源進行整合，進而學(xué)生可以根據(jù)自身的具體需求來展開對應(yīng)的學(xué)習。通過老師的任務(wù)、上傳的學(xué)習資源以及自己的學(xué)習任務(wù)來選擇出適合的學(xué)習內(nèi)容，獨立的設(shè)定自己的計劃，并且在實現(xiàn)的過程中，按照自己制定出的內(nèi)容來進行，可以進行調(diào)整和修改。在高職院校的外語教學(xué)中，教師可以加大對課外學(xué)習環(huán)境的重視力度，可以在課堂中向?qū)W生推薦一些可以提高學(xué)生英語能力的歌曲、電影和電視劇，其中一定是清晰易懂，從而可以幫助學(xué)生培養(yǎng)自己的學(xué)習氛圍，培養(yǎng)語感。在此過程中，設(shè)定一些任務(wù)來讓學(xué)生完成，可以是對電影的觀后感、對對話的描述以及對電影中某一段內(nèi)容的選詞填空等，進一步的幫助學(xué)生建立學(xué)習的目標，提高自身的注意力，積極主動的學(xué)習并且自主的完成任務(wù)。

4.加大師生之間的互動力度。在任何課程的教學(xué)過程中，都是需要教師和學(xué)生之間的配合，只有是教師和學(xué)生進行了良好的配合之后，才可以使得教師所掌握對應(yīng)外語知識傳遞到學(xué)生之中，進而提升學(xué)生的能力和專業(yè)技能與知識。其中，教師和學(xué)生可以通過對信息技術(shù)的應(yīng)用來加大彼此之間的互動力度。其中，外語是需要大量實踐的一門語言課，因而就需要進行互動與學(xué)習。教師可以借助微課、翻轉(zhuǎn)課堂以及提前備課等來進行教學(xué)過程，而學(xué)生可以通過對相關(guān)視頻的觀看來掌握對應(yīng)的知識。之后，教師制定對應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)的內(nèi)容以及重點知識，使得學(xué)生可以根據(jù)教師的備課內(nèi)容來進行學(xué)習和交流，加深對外語知識的理解與認識。同時，在完成課程之后，教師借助QQ群聊等來的對應(yīng)的學(xué)習任務(wù)和作業(yè)，以及對學(xué)生不理解的知識等進行解答，增進彼此之間的理解和互動。

5.加大對信息化外語教學(xué)資源的應(yīng)用力度。當前高職院校中，已經(jīng)有對應(yīng)的信息化的教學(xué)資源，但是沒有充分地進行應(yīng)用，因而就需要加大對信息化外語教學(xué)資源的應(yīng)用力度。其中，最常使用的一種方法就是翻轉(zhuǎn)課堂，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，借助信息技術(shù)來逐步的引導(dǎo)學(xué)生進行自主的學(xué)習和探索，進而找出自己不足的地方進行完善。在英語的教學(xué)中，教師可以通過對某一節(jié)的內(nèi)容進行改進，可以是在課前讓學(xué)生觀看對應(yīng)的視頻，而在上課中選擇幾名學(xué)生來進行模仿和表演，進而調(diào)動學(xué)生的積極性。再者，教師也可以在備課中，根據(jù)某一知識點來展開游戲法劃分小組，看哪個小組可以得到的分數(shù)最高并進行獎勵，進一步的提高學(xué)生的積極性。

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作者：顧乾冰 單位：揚州市職業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院