一 帶一路公共外語教育經濟學思維導向

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［摘要］“一帶一路”戰略目標是要建立一個政治互信、經濟融合、文化包容的利益共同體、命運共同體和責任共同體，因此，承擔交流與溝通工具的語言就起到了至關重要的作用。本文借助語言經濟學中人力資本、需求與供給原理探討如何規劃高校公共外語教育，讓外語教育更好地服務于“一帶一路”對外經濟貿易的需求，使輸出的高學歷人才滿足中國對外經濟發展的需要。

［關鍵詞］語言經濟學;需求與供給;高校公共外語教育

“一帶一路”倡議的提出，使高校非外語專業教育即高校公共外語教育在不斷改革的基礎上，增加了新的市場需求。“一帶一路”沿線涉及65個國家，涉及的國家官方語言或國家通用語言有近50種之多。語言互通成為帶動各國經濟發展，文化交流的前提。高校人才培養的目標是培養出滿足社會發展需要，德才兼備的高素質人才。鑒于“一帶一路”發展需求與高校人才輸出供給來審視現行公共外語教育的實施，不難發現:以英語為第一外語的語言學習成本投入遠大于其所得的預期收益。外語教育的經濟價值還未得到充分地發揮，雖然教與學的資本投入很大，但外語實用率低、語言掌握程度與市場需求之間還存在矛盾。外語教育是中國高等學校教學體系中不可或缺的內容，有其寶貴的經濟價值和經濟效應。然而，大部分外語學習者在就業中很難將所學的外語用于實際工作中，由此形成學外語與用外語脫節的現象。外語教學活動如何圍繞語言經濟學和市場供求展開，如何將外語教育與經濟發展相結合，以達到受教育者所預期的教育投資目的，是高校外語教育亟待解決的問題。

一、語言經濟學的人力資本理論與外語教育

經濟發展依賴于人力資本的積累，人是社會生產力發展中最重要的因素，高度重視人力資源的開發在經濟增長和發展中具有巨大作用。衛蘭科特曾指出:“如同通過工作經驗或通過諸如數學和歷史學科的正規教育所獲得的知識和技能一樣，語言本身也是一種人力資本。”語言學習本身就是一種人力資本投資，必須考慮成本和收益、效用的最大化。外語學習可以看成是個人和社會通過投資可以獲利的一種經濟資源，外語技能的獲得源于時間成本和精力成本的投入，之所以投入是因為有預期的回報，包括更高的收入、更大的人際社交網絡等等。人力資本經濟理論注重學校教育與在職培訓，高校公共外語學習是有利于人才社會發展的資本積累。“一帶一路”倡議的提出，恰好明確了外語習得與經濟發展的必然聯系，加速了語言與經濟的融合。語言的經濟價值決定了外語學習者試圖通過接受語言教育獲得社會實際價值收益。

二、高校公共外語教育在市場需求中存在的問題

需求與供給隨市場的波動而發生變化。對于外語教育市場而言，外語人才的需求與供給依靠教育投資者結束教育投資后在實際工作中獲得收益的多少來調節。“一帶一路”對外經貿區域外語人才市場擴大，多語種需求日漸凸顯。語言種類的選擇也應受市場供求的支配。《“一帶一路”人才白皮書》中提到了語言教育及發展在五大行業領域中的重要作用，并強調了語言工具作用在經濟發展中的重要地位。高校語言建設建立在“專業+外語”學習的基礎上，專業知識夯實學生的業務能力，外語作為工具性語言用于實際的工作之中。語言的工具性作用即從聽、說、讀、寫的角度對學習者進行訓練，完全符合高校公共外語的教學理念，配合行業專業知識學習，高校公共外語的教學效果更適合“一帶一路”“專業+語言”市場的需求。然而，公共外語教育還存在些許問題。首先，公共外語教育多以英語為主，缺少其他語種的選擇。實際的語言教學沒有進行外語種類多樣化設置。統一的英語教學對外貿發展中人才需求有一定的制約性。外語教學尚未充分發揮地域性優勢，采取因地制宜的語種設置方式。外語教育需注重區域性選擇，從經濟發展的視角設置外語教學，如“一帶一路”經濟建設中多語種需求量激增，如何滿足“一帶一路”沿線50多種通用語言需求，成為目前外語教育需要思考的問題。其次，觀念偏差造成公共外語弱勢于專業外語教育。提到外語人才培養，更多的觀念認為是外語專業人才的培養。然而，在實際地外語應用中各領域的專業知識難于外語的掌握。對于公共外語學習者，“專業知識的夯實+外語交際運用能力”的培養是服務于社會的優勢所在。再次，公共外語教育供不對求，教學內容不能滿足市場需求。從語言經濟學的角度看，任何一個理性的學習主體都希望以最少經濟資本投入達到最大的預期目標。然而，外語教學的內容，檢測的手段，教學的目標尚未完全達到預期的效果。因此，公共外語教學多有點綴之嫌，難成持重之舉。此外，高校公共外語教育缺少與就業及應用的實踐活動。對于公共外語學習者來說，他們基本沒有實踐外語的機會，一、二年級的基礎外語教學后，大部分外語學習者的語言學習與使用之路就此結束，此結果改變了外語學習的初衷，即以外語為工具進行有效地、實用性地交流、溝通抑或是貿易往來。對于語言學習者而言，外語學習作為一種投資，并沒有獲得應有的收益。現行高校公共外語資本的投資往往忽視了市場的需求，造成人力資本投入浪費，社會需求無法得到滿足。同時，也抑制了學習者學習外語的熱情，公共外語教育并未與經濟發展速度同步。如何轉變高校公共外語教學觀念，打破公共外語教學及語種設置的定式模式?如何將高校公共外語教學與市場需求結合起來?經濟學理論對公共外語教學的啟發與提示不容忽視。

三、經濟學理論對高校公共外語教育發展的啟示

從經濟學的角度出發，我們視外語教育投資為人力資本投資的一個重要部分。經濟學理論中人力資本與供求關系理論為外語教育者提供了全新的視角看待高校外語教學，并為高校公共外語教育的改革發展注入一些新的理念。

(一)高校公共外語教育須充分認識人力資本在經濟發展中的作用經濟學顯示，人力教育的投資帶來的收益遠比對非人的資本投資更加有益于經濟增長。外語教育投資是人力資本投資不可或缺的部分，須注重高素質“專業+外語”人才的培養。而能夠將語言教育投資收益最大化的是受教育者在教育投資中所得到的適度刺激，這種刺激源于受教育者對教育內容本身與實際應用效能的理解，即所學外語的社會實用性。實用性強，學習熱情高;實用性弱，學習熱情低落。隨著中國社會經濟發展變化，“一帶一路”沿線國家的貿易交流日益頻繁，帶來的是語言需求的多樣化，“一帶一路”國際高峰論壇上的工作語言需要18種之多。因此，有必要改變現有以英語為主導的高校公共外語教育，可鼓勵高校語言院系的非英語語種教師開設課程，設置第二外語選課機制，避免英語“一刀切”的語言設置模式。同時，僅以過級為評判語言學習結果的模式也亟待改進。教學中，應將教學的目的看向語言的實用性功能。將外語與所學專業相結合，使教學內容更人性化、實用化、具體化，將外語教育真正地置于實際應用當中，滿足語言學習者“專業+外語”的實際需求。面對不同程度的語言學習者，可采取分級教學或分專業教學的形式，將不同語言水平的學生分級別教學或針對不同專業設置外語課程，也可將分級與分專業交叉應用于教學之中。讓不同程度的外語學習者真正感受到外語在使用中的真實價值，調動外語學習者學習語言的積極性。還可以采取人才引入機制，聘請一些以外語為工具從事機械、電子、科技等領域的專業人才做講座，做教學指導，提升語言學習者對語言使用領域的認識。以2－3年跟蹤反饋的方式，調查畢業生在就業過程中語言實際應用遇到的問題，了解學校教學和實際應用的差距并結合教學進行改革。另外，也可以鼓勵語言教師赴企業進行階段性調研，切實了解、掌握教學中語言教授的重點和應用方法，使語言教學內容真正成為高校畢業生實用的工具，提高外語學習者語言使用的熟練程度，程度越高、經驗越豐富，其在未來就業中身價就越高。

(二)高校外語教育的人力資本投入不能脫離市場杠桿社會主義市場經濟條件下，人力作為最重要的生產要素，須由市場調節。加強市場對人力投資的調節作用，參照市場需求。國家教育部高教司提出:“由于社會對外語人才的需求已呈多元化的趨勢，過去那幾種單一外語專業和基礎技能型的人才已不能適應市場經濟的需要，市場對單純語言文學專業畢業生的需求量正逐漸減小。外語專業必須從單科的‘經院式’人才培養模式轉向寬口徑、復合型人才的培養模式。”單純的語言專業化學習已經不能滿足社會發展的需要，科技化，智能化發展的今天，社會勞動力市場語言的需求應將專業技能與語言應用相結合，凸顯外語工具性功能。“一帶一路”發展沿線國家眾多，勢必創造出多樣的語言市場需求，高校應掌握人才市場走向，適時調整語種和課程設置，把握語言教學適合市場，語言工具輔助專業化的發展趨勢。對于公共外語學習者來說，適應市場的多樣語言學習也為其拓寬了專業發展廣闊的道路。但市場調節還存在許多不確定性，因此完全主張語言資本投入由市場機制調節，顯然具有局限性。市場不是萬能的，國家和學校還需在教育投資總量、教育結構等方面進行必要的調控，對教育過程中某些市場機制難以發揮調節功能的方面進行有計劃地調節。

(三)高校外語教學培養中嘗試校企合作的辦學模式唐代著名政論家趙蕤在他的《長短經》一書中說:“得人則興，失人則毀。故首簡才，次論政體也。”意思是說:任何事業，得到人才就能興旺，失去人才就會失敗。人才是企業的生命力，是企業新鮮的血液和活的靈魂。校企合作能夠確保高校復合型外語人才符合企業用人的需要，促進企業的蓬勃發展。同時，校企合作直接解決了高校畢業生就業難的問題。也避免了目前遇到的企業找不到合適的員工，畢業生無就業崗位的困境。在市場的運行中，市場需求提示企業需要怎樣的外語人才，企業與高校合作共同制訂人才培養模式，高校針對企業需求設置課程系統，在與企業的合作中，選擇有效的合作教育方式。在校企合作的教學中，著重培養外語學習者以獨到的視角，獨立的思維、創新的表述提高自身的語言運用的綜合能力。通過與企業的合作與交流培養學生外事接待、協調、處理應急事務的能力，并全面提高外語學習者的語言運用能力及社會活動能力。由于校企合作仍處于探索初期，勢必存在問題與缺陷，我們可以參考一些案例作為校企結合的經驗，深入挖掘校企合作的可行性方案。如阿里巴巴與河北金融學院商務外語系的合作，學校在阿里巴巴企業建立人才檔案，搭建平臺為阿里輸送人才，鼓勵師生在企業專家的配合下開發科研項目，以提升高校外語教學的科研水平。又如ACCA(特許公認會計師公會)與天津外國語大學教學合作。依據供求需要，高校將企業所需人才培養的課程嵌入本科教學中，希望通過校企的共同努力，培養出兼顧跨文化溝通能力與國際業務的全面財務人才。

四、結語

隨著“一帶一路”經濟建設持續運行，外語人才的需求也呈多元化發展趨勢。高等院校畢業生單純擁有專業知識已不能滿足當今社會的發展，具有較強的外語交際能力和較好的綜合素質，才能適應全球經濟一體化對外語人才的需求。高校教育必定面向市場，輸出“專業+外語”的復合型人才是高等教育的必然選擇。以經濟學為視角，市場供求作指導，進行人力資本投資，使高校公共外語教育更好地應用于社會經濟發展。

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作者：趙一蕊 單位：長春大學