推進(jìn)高校外語教學(xué)改革創(chuàng)新途徑

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摘要：推進(jìn)我國高校外語教學(xué)的改革與創(chuàng)新，能夠解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)更多優(yōu)秀外語人才，促進(jìn)我國對外交流。基于我國高校外語教學(xué)中存在的問題，提出從7個途徑進(jìn)行外語教學(xué)改革創(chuàng)新，以促進(jìn)我國外語教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：外語教學(xué)；改革創(chuàng)新；模式；途徑

由于地區(qū)發(fā)展的差異化、經(jīng)濟(jì)條件的差異化、教育背景的差異化以及個人情況的差異化，導(dǎo)致我國大學(xué)生外語水平參差不齊，這給我國高校外語教學(xué)帶來了諸多的問題和阻礙。新時代的背景下，外語是國際上國與國溝通的橋梁和紐帶，外語人才在促進(jìn)國際間友好往來與經(jīng)濟(jì)的繁榮昌盛中起著舉足輕重的作用。因此，探索研究推進(jìn)我國高校外語教學(xué)改革創(chuàng)新的有效途徑，不僅是教育領(lǐng)域的需要，更是時代所趨。

1當(dāng)前外語教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前我國外語教學(xué)并未收到理想的結(jié)果，“啞巴外語”較為普遍。一直以來我們似乎把外語水平的高低和拿的考級證書的多少等同起來。很多過了外語專業(yè)四級和專業(yè)八級的人雖然得到了認(rèn)可，但是仍然不能很好的與外國人溝通與交流。這里存在一個較為普遍的問題就是很多大學(xué)生會讀會寫就是不會說。我國外語教學(xué)一直以來都把重點放在了考試上面，大量的刷題，大量的測試，把考試分?jǐn)?shù)的高低作為衡量學(xué)生是否掌握外語的標(biāo)準(zhǔn)。“啞巴外語”就是這一現(xiàn)象的有力證明。外語和漢語一樣有它自身的規(guī)律和特點，因此，在外語教學(xué)過程中，教師不僅要教給學(xué)生語言知識，而且要教他們?nèi)绾卧谕庹Z學(xué)習(xí)過程中把聽說讀寫譯作為一種綜合能力。外語教學(xué)要從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，真正實現(xiàn)靈活順暢地與外國人溝通交流。這也是研究外語教學(xué)改革創(chuàng)新的必要性和必然性。

2外語教學(xué)改革創(chuàng)新的途徑

（1）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。我們不僅要會考試，會聽寫翻譯外語，更主要的是能與外國人很好的溝通與交流，真正實現(xiàn)對外語的掌握，從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念。（2）創(chuàng)新與改革課程設(shè)置。各高校應(yīng)根據(jù)自己的實際情況改革課程設(shè)置。以往傳統(tǒng)的課程主要以傳授理論知識為主，片面的增加了外語人文知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生的外語實踐能力和應(yīng)用能力并未得到很突出的強(qiáng)化。各高校應(yīng)該應(yīng)地制宜，實事求是的改革課程設(shè)置，充分的增加學(xué)生對于外語學(xué)習(xí)的實踐環(huán)節(jié)。著重提高語言的實際應(yīng)用能力。（3）調(diào)整學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。一直以來我高校外語教育都是傳授語言知識為主，注重單詞句型和語法結(jié)構(gòu)的教學(xué)，忽略了綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。大部分學(xué)生為了應(yīng)付考試去死記硬背書上的內(nèi)容和知識點，根本不會靈活的運用到實踐中來。老師也只是一味地傳授書本知識，而忽略了中外人文知識的傳授。學(xué)生只有擴(kuò)大知識結(jié)構(gòu)，了解外國的文化才能更好的掌握外語，實現(xiàn)和外國人順暢的溝通，以滿足我國國際發(fā)展和國際交流的需要。（4）改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)“復(fù)合型人才”。我國外語教學(xué)一直采用的是單科教學(xué)，未能與其他專業(yè)進(jìn)行很好的結(jié)合，這是我國外語教學(xué)的一大缺陷。這與新時代社會的發(fā)展存在很大的分歧。傳統(tǒng)外語人才的培養(yǎng)無法引領(lǐng)時代的進(jìn)步。因此我們要注意培養(yǎng)知識結(jié)構(gòu)復(fù)合型的外語人才，擴(kuò)大學(xué)科領(lǐng)域的交流，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，促進(jìn)社會的發(fā)展與交流。（5）調(diào)整現(xiàn)行考核制度，調(diào)整外語評估標(biāo)準(zhǔn)。目前我國主要以測試和等級證書考試為主要考核方式。外語等級證書也成為各企業(yè)和用人單位聘用和選拔人才的基本標(biāo)準(zhǔn)。因此，等級證書考試成為外語教學(xué)的重點，無形中忽略了對口語的重視。導(dǎo)致了“啞巴外語”的普遍現(xiàn)象。教學(xué)評估是大學(xué)外語教學(xué)評估的一個重要環(huán)節(jié)，以此探索出一套合理、準(zhǔn)確、全面、科學(xué)的外語評估標(biāo)準(zhǔn)對實現(xiàn)外語教學(xué)目標(biāo)尤為重要。（6）改革創(chuàng)新教學(xué)方法和策略。傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要以板書為主。雖然大部分高校在外語教學(xué)的過程中已經(jīng)采用了多媒體教學(xué)，但是教學(xué)方法和手段仍然停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上面，比較古板枯燥，不能激發(fā)學(xué)生的興趣。這就要求我們教育工作者改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，充分利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，熟練的掌握并充分利用先進(jìn)的媒體技術(shù)，改革現(xiàn)行教學(xué)模式，綜合運用幻燈、投影、錄音、錄像、語言實驗室、計算機(jī)等多種媒體進(jìn)行教學(xué)的技術(shù)，集文字、聲音、閱讀、圖像于一體，發(fā)揮其聲形并茂，提高學(xué)習(xí)效率實現(xiàn)外語教學(xué)的目的。（7）健全和完善教育工作者的綜合素質(zhì)。教師綜合素質(zhì)的高低會對教學(xué)水平和質(zhì)量帶來直接的影響。因此注重師資力量建設(shè)，提高學(xué)院之間的交流，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，提供資金支持和開展教學(xué)科研活動對提高教室的綜合素質(zhì)很大的幫助。

3結(jié)束語

綜上所述，我國高校外語教學(xué)改革創(chuàng)新任重而道遠(yuǎn)，不是一蹴而就的，還需要相關(guān)部門、師生的共同努力。外語教學(xué)要從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，探索研究推進(jìn)我國高校外語教學(xué)改革創(chuàng)新的有效途徑，以促進(jìn)我國外語教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]劉潤清，戴曼純.中國高校外語教學(xué)改革現(xiàn)狀與發(fā)展策略研究[M].外語教學(xué)與研究出版社，2003.

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[3]董丹.“以學(xué)生為中心”的教學(xué)改革探索———以外語教學(xué)為例[J].林區(qū)教學(xué)，2018.

作者:于學(xué)英 張壹萍 單位:東北師范大學(xué)人文學(xué)院