現代學徒制下的通信技術專業改革

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【摘要】現代學徒制已成為當今職業教育的戰略選擇，本文通過通信技術專業現代學徒制實踐，在人才培養模式、課程體系構建等方面進行了探索，取得了良好的教學效果。

【關鍵字】現代學徒制；課程體系構建；人才培養模式

現代學徒制就是將傳統學徒和現代職業教育思想相結合的一種校企合作的教育制度，通過改革教學模式，深化校企合作，以培養高素質技術技能型人才為目標。通過企業參與教學過程，實現專業設置與產業需求對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接，[1]著眼于全面提升學生的專業技能和職業素養。經過深入企業進行調研，我院確定基于電信外包業務實戰的現代學徒制人才培養實踐的試點工作，圍繞通信工程實施相關崗位，進行人才培養模式、課程設置和評價制度改革。

一、高職院校現代學徒制現狀

現代學徒制是當前職業教育中能夠有效整合校企資源、實現工學交替、加強校企合作、深化產教融合的行之有效教學實踐。《教育部關于開展現代學徒制試點工作的意見》指出，“現代學徒制有利于促進行業、企業參與職業教育人才培養全過程，實現專業設置與產業需求對接，課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，畢業證書與職業資格證書對接，職業教育與終身學習對接，提高人才培養質量和針對性”[2]。

二、通信技術專業教學改革實踐

通過與合作企業專家調研，確定基于電信外包業務實戰的現代學徒制人才培養實踐的試點工作，使學生具備基站維護、通信工程實施、通信網絡優化等工作崗位所需的技能和能力；建立校企協同共育的教學標準，重構課程體系，改革人才培養模式；提升學生專業技能和職業素養，提高學生就業率和專業對口率。

2.1人才培養模式改革

現代學徒制要求校企深度合作，一體化培養職業精神和職業技能融合的現代職業人[3]。根據“工學結合、校企合作”的人才培養模式改革的思路，以及對區域行業企業的深入調研，圍繞基站維護、通信工程實施、通信網絡優化等工作崗位，組織校企雙方專業技術人員分析通信技術專業崗位所需的知識、技能、職業崗位能力、典型工作任務等，完善現有人才培養方案，增加工程項目實戰課程比例，開發基于基站維護、通信工程實施、通信網絡優化等崗位工作內容的專業教學內容，針對通信工程實施與設備運維的典型工作過程整合重構專業課程體系。

2.2課程體系構建

本專業課程體系構建以通信技術專業的人才培養目標為依據，以實戰實效實用為基本教學原則，根據崗位技能需求制訂項目實踐教學內容，開展教學、實習以及企業有優勢資源的專業課程實訓、實踐。專業課程體系中兼顧理論教學、跟崗實習、畢業設計和頂崗實習等環節，課程體系整合原有《光線通信技術》、《通信工程制圖》和《通信工程概預算》等課程，開發《通信設備安裝與調試》、《通信工程實戰》等綜合性的實訓類課程。在專業教學中從了解企業文化，到跟崗實習，再到分組跟隨企業導師完成畢業設計項目，直至頂崗實習，學生在不同的學習階段通過理論-實踐-再理論-再實踐的遞進方式，不斷地增進對知識的理解和技能的掌握與運用，提升學生就業后的競爭力。

2.3畢業設計與工作崗位銜接

在現代學徒制背景下，畢業設計環節為學生提供了深入了解崗位需求的條件。畢業設計是學生綜合應用所學知識和技能，解決企業實際問題的關鍵訓練環節，[4]是校企合作的現代學徒制中必不可少的一環。在畢業設計環節，企業導師和學生雙向選擇，學生參與企業導師提供的項目，進行通信項目設計與實施或者通信工程運維等項目的實踐，并完成畢業論文。在企業教師的指導下，學生參與實際通信工程實施項目并獲取具體的工作經驗，在項目實施的過程中逐步培養解決實際工程問題的能力。

三、總結

綜上所述，通信技術專業通過現代學徒制的探索實踐，既提高了學生專業技能水平，又促進校企合作共贏發展。雖然在改革探索的過程中遇到了一些問題，但是現代學徒制人才培養模式的優勢還是非常明顯的，通過進一步與企業深化合作，以期形成促進區域經濟發展的校企合作育人的現代學徒制。

參考文獻

[1]陳秀虎，現代學徒制專業課程體系構建的探索與實踐，中國職業技術教育[J]，2015年（21）：81-84頁

[2]教育部關于開展現代學徒制試點工作的意見，教職成〔2014〕9號.

[3]程娟，基于現代學徒制的校企融合人才培養模式的探索與實踐，職業技術[J]，2020年（3）：40-43

[4]史望聰，產教融合現代學徒制合作下的畢業設計改革研究，陜西教育（高教），2019（12）：66-67

作者：馮筠 李慧 劉佳玲 單位：內蒙古電子信息職業技術學院