音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)

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在音樂學(xué)科的教學(xué)中，應(yīng)該通過說、想、看、導(dǎo)、聽、唱、動的方式來進(jìn)行，用以深化、強(qiáng)化學(xué)生的理解、感受、表現(xiàn)音樂的能力。其中，多方面的能力可以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，這也是學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂的重要環(huán)節(jié)，如果正確引導(dǎo)善于利用，定會讓教學(xué)增輝、生色，對學(xué)生的全面發(fā)展起到很好的促進(jìn)作用。

一、配樂吟誦，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高文學(xué)素養(yǎng)

審美能力主要通過美的形象去調(diào)動學(xué)生的童心、童真、童趣及個(gè)性、愛好等心理功能，做到以美感人、以情動人。古詩文作為文學(xué)的一種形式，是現(xiàn)實(shí)生活在作家頭腦中的反映，它高度精練，集中反映了社會生活，體現(xiàn)了人類社會的美。因此，我們可以通過在音樂教學(xué)中將古詩音樂引入課堂，讓學(xué)生在歡快優(yōu)美或激越高昂的旋律中反復(fù)吟誦、吟唱，把學(xué)生帶到詩的意境中去體會，體味作品中反映的生活美、自然美、情感美、藝術(shù)美、語言美，在優(yōu)美的詩歌作品的感染熏陶下，受到美的教育。如，孟浩然的《春曉》一詩，“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！北磉_(dá)了詩人對春天的喜愛，雖然只是春天中的一個(gè)側(cè)面，但是景真情真，言淺意濃，充滿了濃厚的生活情趣。鳥聲婉轉(zhuǎn)，悅耳動聽，啁啾起落，遠(yuǎn)近應(yīng)和，配上輕快的旋律，成為一首美妙樂曲。讓學(xué)生合唱吟誦、欣賞，就能讓學(xué)生與詩人一起感受到春光在視覺和聽覺上給予的無限美感。通過配樂先聲奪人，讓學(xué)生感受到美，使他們與作者產(chǎn)生共鳴，在共鳴中體會詩中蘊(yùn)涵的美，從而逐步使學(xué)生的審美能力以及文學(xué)素養(yǎng)得到提高。

二、歌詞編寫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力，提高文學(xué)素養(yǎng)

在高年級的教學(xué)中，歌詞的編寫是一項(xiàng)主要的內(nèi)容。創(chuàng)編歌詞的目的是進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維空間，豐富他們的想象力?？梢苑抡崭柙~內(nèi)容創(chuàng)編歌詞、發(fā)散思維、多角度創(chuàng)編歌詞等三創(chuàng)模式，突出了以學(xué)生為主體，相互合作，自主構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，是提高認(rèn)知能力的有效途徑，也是提高音樂興趣培養(yǎng)審美情趣及創(chuàng)新精神的有效方法。針對音樂學(xué)科的特點(diǎn)，在教學(xué)中，改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，依照兒童的心理特點(diǎn)，高年級為“在創(chuàng)作中捕捉音樂形象，激發(fā)情感”，使音樂教學(xué)形成“技、趣、情”融為一體的相輔相成的教學(xué)過程，使學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)變“要我唱”為“我要唱”。探索直觀誘導(dǎo)法、故事激情法、游戲表現(xiàn)法等，在唱游活動中理解與表現(xiàn)音樂的方法，使低年級學(xué)生擺脫了由于識字有限而造成的理解音樂的困難培養(yǎng)了音樂情趣，順利地完成了幼小過渡，探索出“根據(jù)音樂實(shí)踐中感知的印象理解概念名稱的教學(xué)方法”和“把所學(xué)知識應(yīng)用于對音樂作品的再創(chuàng)造之中”的教學(xué)方法，使低年級學(xué)生在基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練中，變被動的單純說教和枯燥乏味的訓(xùn)練為主動的實(shí)踐與探索。針對高年級學(xué)生自尊心強(qiáng)、不愛表現(xiàn)自己和流露豐富的情感特點(diǎn)，采用“感受再現(xiàn)法”和“舊曲填新詞”讓他們在再創(chuàng)作中體會各種不同情緒的作品，以求與所學(xué)歌曲情感上的共鳴，使他們的內(nèi)心活動表現(xiàn)為外在活動。

三、理解樂曲，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，提高文學(xué)素養(yǎng)

通過對歌曲的理解，可以使學(xué)生的歌唱音色甜美，和聲飽滿，唱出心靈深處最動聽的曼妙之音。也可根據(jù)學(xué)生對樂曲的理解與表述，讓他們勇敢地站在舞臺上，充滿自信地用歌聲表達(dá)內(nèi)心情感的體驗(yàn)，使學(xué)生真正成為課堂的主人。只要有助于學(xué)生對音樂作品的理解，有助于提高課堂教學(xué)效率的表演形式，都可以引入課堂，這樣也可以極大地提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。在音樂學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，需要老師適當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)和鍛煉，另外這也是一個(gè)長期的持久的過程。根據(jù)新課程的理念我們將相關(guān)內(nèi)容引進(jìn)音樂課堂，形成一種多元化的教學(xué)主題，以輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)，延伸教學(xué)。在音樂教學(xué)中加強(qiáng)美的教育，提高文學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的美感體驗(yàn)，既有利于陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力和綜合素養(yǎng)，有利于開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步提高學(xué)生的文學(xué)綜合水平。

作者:孫亞苓 單位:吉林省長春市二道區(qū)青少年宮