淺談中職生文學素養(yǎng)的有效途徑

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【摘要】文學素養(yǎng)對于學生成人成才有著重要意義，當文學素養(yǎng)重新回歸到我們的視野，如何提高學生的文學素養(yǎng)成了擺在教育者面前的一道難題。作為中職學校的一線教師，筆者在日常工作中大膽嘗試.本文主要就如何有效提高中職學生的文學素養(yǎng)展開探討。

【關鍵詞】中職生；文學素養(yǎng)；有效途徑

隨著新一輪課程改革的深入開展，文學素養(yǎng)重新引起了教育界的重視。在一次校園文學研討會上，著名文學家、教育家金波先生強調：文學就是人學，文學素養(yǎng)是一個健全的現(xiàn)代人必備的素養(yǎng)，主張教師應重視提高學生的文學素養(yǎng)。那么，利用哪些途徑可以有效提高學生的文學素養(yǎng)呢？作為一名中職語文教師兼文學社指導教師，筆者做了如下的嘗試，頗見成效。

一、提倡閱讀，打開文學的大門

古人云：讀書破萬卷，下筆如有神。優(yōu)秀的文學作品能對人潛移默化、潤物無聲。然而，在流行文化充斥的當前，中職生們的業(yè)余時間幾乎被網(wǎng)絡、電視節(jié)目占據(jù)，能夠閱讀幾本經(jīng)典著作的學生甚少。在我所執(zhí)教的幾個班級，讀完了我國古典四大名著的學生沒有，至少接觸過其中一本的寥寥無幾，絕大多數(shù)中職生從未看過四大名著。他們所接觸過的文學作品僅限于我們語文課本上的必讀篇目?？吹竭@樣的情形，我不免感慨，如此狹窄的閱讀面，還談什么文學素養(yǎng)呢？難怪他們每次談寫作而色變，他們還站在文學的大門之外。所以，我認為，要想提高學生們的文學素養(yǎng)，首先要大力提倡他們閱讀，讓他們在欣賞、借鑒中汲取營養(yǎng)，積累材料，激發(fā)情感，從而生發(fā)靈感。中職生沒有高考的壓力，他們完全有充裕的時間來進行閱讀。因此，在丁玲文學社，每學期開學初，我都會為全體社員列出我的推薦書目。其中既有經(jīng)典作品，也有余秋雨、畢淑敏的這些傳統(tǒng)意義上的文學書，還有郭敬明、安妮寶貝這些時尚作家的作品，因為他們更容易讓學生親近文學，這是一個循序漸進的過程。同時，我也要求社員們每人至少為大家推薦一本好書。然后，鼓勵大家去逐一閱讀。為了能讓閱讀落到實處，文學社每學期都會組織一次讀書交流會，要求每一位成員上臺介紹自己最近閱讀過的一本好書，就其思想內(nèi)容和大家進行現(xiàn)場的互動交流，并評出優(yōu)秀選手進行表彰。我發(fā)現(xiàn)，這一系列的措施極大地激發(fā)了學生們參與閱讀的熱情，他們的欣賞能力也在不斷地提高，一些學生開始主動把交流的內(nèi)容整理成文字材料交給我。記得我們的教研組長在讀了一篇我們學生的習作后激動地寫下了這樣的評語：在這喧囂的塵世，在這有些浮躁的職校，能靜心品讀《紅樓夢》，能寫出這樣的讀后感的學生真讓教師欣慰。本篇讀書心得中，不僅有小讀者自己的真實感悟，還有頗值得紅學專家重視的見解。蘇立康教授說，一個人的閱讀史就是他的心靈成長史，一本好書能讓人起微妙的變化。是啊，閱讀是一把鑰匙，它幫助孩子們打開了文學的大門。

二、推崇思考，撥開迷霧見真知

詩人艾青曾說過：生活是海洋，凡有生活的地方就有態(tài)度和寶藏。我鼓勵我的學生對生活要充滿熱情，多觀察，多體驗，多思考。落腳點在思考。文學創(chuàng)作不僅表現(xiàn)人的情感體驗和心理，而且是人對客觀世界的思考和感悟，校園文學創(chuàng)作也是如此。中職生情感豐富，他們往往是通過感情的驅動寫出文章。但是，僅僅有感情的驅動來創(chuàng)作還只是停留在淺層次，作為文學指導老師，我們應該引導他們?nèi)ド钊氲厮伎?。十幾歲的孩子，如果我們向他大談文學理論是不切實際的。所以，我試圖抓住一些鮮活的瞬間，由此拋磚引玉。記得有一次，我?guī)ьI文學社的孩子們外出采風。那時正值春天，郊外的油菜地金黃一片，一望無垠，孩子們歡呼雀躍。這時，忽然有人尖叫一聲。原來一個膽小的女孩兒發(fā)現(xiàn)了蜜蜂。于是，我把大家召集過來，坐在草地上，聊起蜜蜂。膽大的孩子洋洋得意，覺得蜜蜂是一群精靈，在萬花叢中翩翩起舞；膽小的孩子卻覺得那家伙很討厭，簡直就是轟炸機……當大家唧唧喳喳都說完了，我才接過話茬。我說，你們說的都有道理，同樣的事物，不同的人會有不同的看法，因為立場不同，站的高度也不同。就比如你們剛剛聊到的蜜蜂，有人感嘆：“釀得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？”在這里，蜜蜂是愚蠢的代名詞，但在作家楊朔的筆下，蜜蜂是美的，因為它無私地奉獻，而我們的社會會因為這樣的奉獻精神變得更加和諧。同樣是蜜蜂，感知者的心態(tài)不一樣，個人的發(fā)現(xiàn)也就迥然不同。我鼓勵大家善于思考，于平常的生活中去追尋不平常的美。沒想到，只是簡單的一席話，卻洞開了學生的心扉。那一次采風回來，學生們交作品之積極，思維之活躍令人驚喜。

三、強調動筆，積累點滴感悟

中職生大多害怕寫作，總是覺得無話可說．究其原因，是因為沒有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛．所以，作為文學指導老師，我非常重視引導學生去觀察和體驗生活．我曾在文學社的迎新會上對孩子們說了這樣一段感性的話：親愛的同學們，我們因文學而聚到這里．從今天起，我邀請大家一起，聽花開花落，聊云卷云舒，讓我們天馬行空般的在有限的生命和生活中獲得無限的豐富．我問他們，當你在旅途中遇到了美麗的風景，你們會怎么做？大家?guī)缀醍惪谕暤卣f：用相機拍下來。于是我告訴他們，其實你的人生也是一段旅途，一道道獨一無二的風景，你要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，而你手中的筆就是比相機更妙的相機，請你用它記下這其中的點點滴滴。有一天你會發(fā)現(xiàn)，它變成了你人生中的寶藏。在我的倡導下，許多學生都行動起來。他們有的開始認真地寫QQ空間，有的開通了自己的博客，也有的買來漂亮的軟皮本，開始記日記﹑寫周記……我對他們說，這每一種方式都非常棒，但貴在持之以恒。另外，我還建議學生們養(yǎng)成摘抄的好習慣，把自己認為美妙的字句﹑文章以及一切值得記下來的東西用一個便于攜帶的本子記下來，經(jīng)常看一看。我跟他們打賭，如果等你寫完了厚厚的三本，你還沒有在?？习l(fā)表作品，那就來找我論理吧．我之所以這樣說，是因為我深知文學素養(yǎng)需要積累，而一個勤于積累的人，一定會在這個過程中成長起來。

四、鼓勵交流，無限風光在眼前

英國作家蕭伯納說：“倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么你和我仍然是各有一個蘋果。但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交換這些思想，那么，我們每人將有兩種思想。”交流是一座橋梁，文學素養(yǎng)的提高也離不開這座橋梁。讓學生們在交流﹑學習中得到提升也是我的重要策略。每學期，文學社都會開展豐富多彩的文學活動。比如說，讀書交流會﹑征文大賽﹑校外采風﹑文學講座等等。這一次次的活動，就是為了給愛好文學的孩子們創(chuàng)造更多交流﹑學習的機會，希望他們能夠在這些過程中視野變得開闊，技法磨練成熟，思想得到升華。所以，我總是鼓勵大家全情地投身于這片自由的天空，勇敢地表達自我,也虛心地聆聽他人。在我的鼓勵下，我們的讀書交流會一次比一次熱烈，我們征集的稿件質量越來越高。曾有老教師看了文學社作文大賽的獲獎習作感言：“篇篇好讀，篇篇有味！后生可愛，后生可畏！”當然，在眾多的文學交流活動中，發(fā)表作品，“以文會友”是我尤為推崇的交流方式。我們丁玲文學社定期推出社刊《仙源》，這為校園里文學愛好者們提供了展示和交流的平臺。他們在這個大舞臺上交流心聲，切磋技藝，營造出了濃濃的文學氛圍。在一次采風活動中即興創(chuàng)作了《九張機——常德美景》的社員王芳同學，把家鄉(xiāng)的美景濃縮為一首優(yōu)美的小詞，被大家譽為“師范小才女”，引得學生爭相效仿，填詞作賦。而她自己也以此為激勵，在今年的現(xiàn)場作文大賽上再次憑借一首清新的小詩《春天，你從哪里來》榮登榜首，校園里一片叫好聲。此外，我還在社刊上開辟了“他山之石”一欄，專門刊登兄弟學校學生的優(yōu)秀習作，加強與其他學校的文學交流，也讓我們的學生走出去，拓展視野。一個個校園美談見證了學生們在交流中成長，也正是這一步步的成長，讓我這位曾經(jīng)為他們的文學素養(yǎng)失望嘆息的指導教師不得不對他們刮目相看，欣喜感嘆風光無限好?！安偾髸月暎^千劍而后識器。”培養(yǎng)和提高學生的文學素養(yǎng)，是一項復雜而辛苦的工作。尤其是作為中職學校的文學指導老師，我們面對的是一個特殊群體，他們底子薄，文學興趣有待培養(yǎng)，但只要我們樹立信心，耐心引導，在實踐中不斷摸索，就一定能看到令人欣喜的局面。

作者:吳瓊 單位:湖南幼兒師范高等專科學校