高職學生文學素養(yǎng)缺失及教學策略

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摘要：學生文學素養(yǎng)培養(yǎng)是高校人文教育的重要內(nèi)容，其在一定程度上是為了提升學生的綜合素質(zhì)和綜合能力。在這種背景下，高校應該給予人文教育以更高的關(guān)注度，通過有效培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，來帶動學生綜合素質(zhì)的提高。正因為如此，本文就以寧夏財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學院為例，對高校學生文學素養(yǎng)缺失的相關(guān)問題進行探討，找尋更為有效的課堂教學效果提升策略，為學生的有效發(fā)展提供支持。

關(guān)鍵詞：人文教育；文學素養(yǎng)；教學策略

一、寧夏財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學院學生文學素養(yǎng)缺失的現(xiàn)狀

1.文學作品閱讀量少

近些年，寧夏財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學院學生對于文學作品的了解程度以及閱讀數(shù)量呈下降趨勢，甚至于很多學生對于古今中外文學名著都不知道，而知道有這些名著的學生對于文學作品的深入閱讀、分析能力不夠，這些都造成了寧夏財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學院學生的文學素養(yǎng)缺失。筆者在對大二、大三學生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多學生對于一些文學名著，如莎士比亞的《哈姆雷特》、歌德的《浮士德》、巴爾扎克的《歐也妮•葛朗臺》等了解非常少，這不僅給文學教學的深入開展帶來極大的不便，同時也間接反映了學生的文學素養(yǎng)較低。

2.文學寫作能力差

由于寧夏財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學院學生缺乏足夠的文學作品閱讀數(shù)量，不能夠在閱讀中培養(yǎng)自身的文學底蘊與文化素養(yǎng)，加上沒有深入研讀和學習國內(nèi)外經(jīng)典文學作品，使得他們文學寫作能力較差。很多學生對于一些基礎(chǔ)的文言文文體、文學體裁基本上都不了解，寫作起來更是隨心所欲進行創(chuàng)作，舉個例子來說，筆者在教學中發(fā)現(xiàn)有些學生連如何寫信都不會。從目前寧夏財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學院學生文學寫作的現(xiàn)狀來看，大多數(shù)學生存在一定的語法錯誤和語義混亂，甚至影響正常閱讀，更不用說語言的流暢及文學意境的營造。

3.人文精神衰落

古今中外的經(jīng)典文學作品都體現(xiàn)了深刻的人文價值，其中蘊含渾厚的文化素養(yǎng)對于現(xiàn)代高校學生的文學素養(yǎng)的提高及人文素質(zhì)的培養(yǎng)能夠發(fā)揮極為重要的價值。例如，我國漢樂府著名篇章《孔雀東南飛》與世界著名作家莎士比亞的經(jīng)典名作《羅密歐與朱麗葉》兩者存在極強的相似性，這種跨越地域與時空的精神表達體現(xiàn)了人們對于美好愛情的追求，而這種對人類情感的表達方式正是當代人文精神的重要體現(xiàn)。而如今，由于包括寧夏財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學院在內(nèi)的很多高校學生文學素養(yǎng)的缺失，導致人文素質(zhì)普遍較低，引起高校人文精神衰落。

二、應對學生文學素養(yǎng)缺失的教學策略

1.完善文學素養(yǎng)課程設(shè)置

首先，《大學語文之口才實訓》是當前寧夏財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學院文學素養(yǎng)教育的主要課程，其承擔著培養(yǎng)大學生基礎(chǔ)文學素養(yǎng)的作用。因此寧夏財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學院應充分利用好這一教學優(yōu)勢資源，充分發(fā)揮出《大學語文之口才實訓》的作用，增加《大學語文之口才實訓》課程的內(nèi)容以及課時量，盡可能在現(xiàn)有的課程內(nèi)容中加入足夠豐富的內(nèi)容，從而顯著提升文學教學的效果以及教學質(zhì)量；其次，寧夏財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學院應該結(jié)合學生文學素養(yǎng)的實際情況，立足與當前的教學設(shè)計，在現(xiàn)有的課程基礎(chǔ)之上，每學期適當開設(shè)《外國文學》《文學欣賞》《文學與藝術(shù)》等關(guān)于人文的課程，并且根據(jù)實際情況酌情增加這些人文課程的課程量，通過教師引導以及學分激勵的方式，幫助廣大學生了解足夠多的文學作品，擴大學生文學作品閱讀的廣度和深度，從根本上提升學生的文學素養(yǎng)；最后，引入地方人文資源。地方傳統(tǒng)文化源遠流長，歷久彌新，寧夏地區(qū)的回族文化、西夏文化、大漠文化、綠洲文化等文化是寧夏財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學院發(fā)展的基礎(chǔ)，將這些文化中的精髓引入到文學素養(yǎng)課程中，不但可以減少學生對于文學素養(yǎng)課程學習的排斥感，同時也可以增強學生對于地區(qū)文化、民族文化的認識，進而促進學生文學素養(yǎng)的綜合提升。

2.大力開發(fā)文學學習資源

在當前的發(fā)展形勢下，有效開發(fā)文學學習資源能夠極大地拓展學生的學習廣度和深度。從目前來看，學校除了可以通過課堂來開展教學活動，讓學生獲取相應的知識，同時也應該有效開發(fā)文學學習資源，采取走出去的戰(zhàn)略，讓學生來到戶外，親身體驗相關(guān)的表演和活動，從目前來看，學校除了可以通過課堂來開展教學活動，讓學生獲取相應的知識，同時也應該有效開發(fā)文學學習資源，采取走出去的戰(zhàn)略，讓學生來到戶外，親身體驗相關(guān)的表演和活動，主動去進行民間采風，探訪相關(guān)的藝人等來獲取學習資料。與此同時，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學校也應該更為有效地利用互聯(lián)網(wǎng)等媒介，有效獲取資源。高職院校要同社會、家長以及相關(guān)部門進行有效的聯(lián)系，積極打造綜合性的網(wǎng)絡(luò)，完善相應的課程資源網(wǎng)絡(luò)，從而有效促進人文課程資源的開發(fā)，為教學活動的開展提供有效的幫助。

3.完善考核評價模式

傳統(tǒng)的評價模式顯然已經(jīng)無法適應當前教學的需要，不利于有效帶動學生的學習積極性。為此，在素質(zhì)教育背景下，應該進一步完善考核評價模式，改變傳統(tǒng)的以閉卷方式為主的學習評價模式，采用更為多元的評價方式來展開評價。對于高校文學教學評價絕對不能夠像高中生一樣僅僅是對學生的字詞句進行理解，高校學生更多的是畢業(yè)后參與工作，其升學的壓力并不是非常大，因此，高校文學教學評價可以在一定程度上對學生進行多方面的考試，例如可以利用競賽、辯論賽、朗誦比賽等方式，讓學生背誦文學，朗誦相關(guān)的文章，表現(xiàn)好的學生給予加分的獎勵。又如當前非常受追捧的電視劇作品如《甄嬛傳》《瑯琊榜》等，通過讓學生深入了解，然后進行相應的表演，將自己所學的文言知識有效運用進去，自己設(shè)定臺詞，對于表演優(yōu)秀者給予相應的鼓勵與加分獎勵，在期末時再結(jié)合考試成績及課堂表現(xiàn)成績，綜合性地評判學生的學習表現(xiàn)。這些活動可以有效帶動學生的學習積極性，也讓教學活動中更好地認識到學生的綜合表現(xiàn)，從而更為客觀地進行評判，大大增強了學生的學習自信心，也有效完善了學校教學評價模式。

4.進一步提升教師的文學素養(yǎng)

在新時期，教師要有效提升自身的文學素養(yǎng)。對于學校來說，應該重視文學教學內(nèi)容，要加強對教師文學素養(yǎng)的培養(yǎng)，定期進行培訓，給予一定的鼓勵和支持。對于教師來講，一方面要轉(zhuǎn)變自身的文學教學觀念，改變傳統(tǒng)死板的教學模式，積極探討多種新型的教學模式，以此來有效帶動學生積極學習的興趣和主動性，另外，教師要積極樹立“終身學習”的觀念，在空余時間大量閱讀古代文言經(jīng)典，積累文言和文化知識，進而有效提高自己的文言素養(yǎng)。另一方面，教師要積極提升自己的理論修養(yǎng)，通過多閱讀古代文獻來修養(yǎng)身心，提升自身的理解能力和見識，開闊自己的視野，讓自己的教學活動不再局限于課本教學，可以從多角度，更高的范圍來對學生分析文學知識，在老師的有效引領(lǐng)下，學生的學習效率才會大大提升，也會被教學的文學魅力折服，更加愿意跟隨教師展開文學的學習。最為重要的是，教師要積極培養(yǎng)自己喜愛文學的心理，從而更加熱愛教育事業(yè)，熱愛文學教學活動，這種情緒能夠很好地感染學生，增加學生對文學知識的喜愛，這無疑對教學活動的有效開展有著非常關(guān)鍵的促進作用?？傊處熢谔嵘陨砦膶W素養(yǎng)時，要轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，認識到高校學生同普通生的不同之處，要重視培養(yǎng)高校學生的文學素養(yǎng)，而不是著重讓其對文學語法的死記硬背。而教師也要進一步挖掘文學對于高校學生就業(yè)的重要作用，然后以此為出發(fā)點有效提升自己的教學方式，這樣才可以讓教學活動更為滿足高校學生的需要。

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作者：汪金輝 單位：寧夏財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學院