高校青年教師文學(xué)素養(yǎng)研究

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摘要：高校是國家社會科學(xué)繁榮發(fā)展的重要力量，要根據(jù)國家、學(xué)科前沿發(fā)展、文化交流的需要，不斷提高社會科學(xué)研究質(zhì)量，推動高職教育質(zhì)量整體提升，推動社會主義文化大發(fā)展、大繁榮。振興民族的希望在教育，而振興教育的希望在教師，青年教師更擔(dān)負著文化傳承和教書育人的重要使命，青年教師自身文學(xué)素養(yǎng)的提高和加強，將直接關(guān)乎國家的發(fā)展與未來。

關(guān)鍵詞：高校青年教師文學(xué)素養(yǎng)

一、高校青年教師隊伍的現(xiàn)狀與特點

1、比例較高、規(guī)模較大

大多數(shù)高校青年教師的比例都超過總規(guī)模的50%。

2、年齡相仿、接近

80%以上的青年教師是在70年代末至80年代的人，這批青年教師大多是在25—35歲之間，年齡差距小，學(xué)習(xí)、工作、結(jié)婚、職稱評審等幾乎都集中在同一時段，競爭壓力大。

3、社會實踐參與少社會實踐參與很少，甚至沒有。80%以上青年教師基本是畢業(yè)后直接進入高校，沒有經(jīng)歷過社會工作進入企業(yè)工作過，也只有這幾年在學(xué)校工作時

有機會掛職鍛煉參與社會實踐，但與企業(yè)工作經(jīng)驗無法相提并論。

4、獨生子女的比例較高

除一部分來自農(nóng)村家庭的青年教師外，80%的城市家庭青年教師都是獨生子女。這部分青年教師家庭條件相對叫好，成長順利，少挫折。

5、平均學(xué)歷較高，有國外教育經(jīng)歷

95%以上都是本科學(xué)歷以上院校畢業(yè)，其中一半以上是研究生畢業(yè)或者是具有碩士學(xué)位。有一部分是“海歸”，具有國外研究生學(xué)歷。

二、高校青年教師隊伍職業(yè)素質(zhì)存在的問題

1、職業(yè)榮譽感、使命感薄弱、不堅定

受社會毒腐思想腐蝕，一些老師不僅不能承擔(dān)民族教育的重任，反而在漩渦中迷失了自己。向金錢看起，媚俗腐敗，在教育這樣崇高而偉大的事業(yè)上斂財，還有一些人更讓人唾棄，披著神圣的師者道袍，卻干出違反亂紀，敗壞師德侵害學(xué)生利益的罪惡行徑。一些敗類師德蕩然無存，色欲猖獗，向自己的學(xué)生下手，淪為國家和人民的罪人。

2、追求高收入與物質(zhì)享受，心理失衡

面臨著工資待遇收入和預(yù)期的差異、人事制度改革不斷的深入，房價的不斷攀升，物價的上漲，青年教師的負擔(dān)和壓力越來越大。競爭機制給他們帶來了急于成才的心理壓力、繁重的教學(xué)任務(wù)和科研工作壓力。

3、社會、教學(xué)和專業(yè)實踐能力較差

大部分的青年教師都是直接從學(xué)校到學(xué)校，接觸社會很少，社會生活和工作的經(jīng)驗不足，沒有經(jīng)歷過企業(yè)生產(chǎn)實踐的鍛煉。

4、缺乏科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃

青年教師承擔(dān)著大量的教學(xué)和行政性工作，但由于目前高校缺乏較為完善的青年教師職業(yè)生涯管理體系，未建立起較完善的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和工作指導(dǎo)體系，而青年教師因其所處的角色導(dǎo)致其參與決策和資源分配的機會很少，常常處于服從和執(zhí)行的層面，因而對自己的職業(yè)發(fā)展目標和路徑不夠清晰、明確。

5、缺乏加強職業(yè)道德修養(yǎng)的自覺性和主動性

大部分的青年教師都是獨生子女，都成長在順境中，遇到的挫折較少。在求學(xué)、就業(yè)過程中也幾乎是一帆風(fēng)順，因此都有很大的自信心。再加上高校對教師的管理比較寬松，上課之外的時間都是自由的，因此，一些青年教師缺乏加強職業(yè)道德修養(yǎng)的自覺性和主動性。

三、提高高校青年教師文學(xué)素養(yǎng)的對策

1、樹立終身學(xué)習(xí)理念，建立學(xué)習(xí)化生活方式。與時俱進，加強學(xué)習(xí)?高校教師本身也要轉(zhuǎn)變觀念，教學(xué)相長，在開展素質(zhì)教育的實踐中，不斷提高自身文化素養(yǎng)，具備以多樣知識為結(jié)構(gòu)的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)。要不斷更新教育理念、完善教學(xué)內(nèi)容、改進教學(xué)方法。

2、不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)。扎實博學(xué)的專業(yè)知識是教師勝任本職崗位的基本保證。教師必須對所教學(xué)科的知識要精通，并具備有能駕馭本學(xué)科教學(xué)的學(xué)科文化素養(yǎng)，結(jié)合實際情況，大多數(shù)教師是無法允許進行集中長時間培訓(xùn)，所以必須要拓展繼續(xù)教育的形式。

3、廣泛參加社會實踐，加強實踐訓(xùn)練。青年教師要大膽走出去，廣泛參加社會實踐活動；所有學(xué)習(xí)、實踐的最終目的是提升為學(xué)校及學(xué)生服務(wù)的能力。社會實踐活動有利于提高青年教師的科學(xué)研究能力。

參考文獻：

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[2]付蕊，樊榮萍，王靜.淺談高校青年教師素質(zhì)的提高與建設(shè)文化強市的關(guān)系[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014（12）.

作者：陳萍 單位：浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院