體育教學(xué)中文學(xué)素養(yǎng)論文

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一、用文學(xué)引導(dǎo)體育訓(xùn)練

在課堂教學(xué)中，也可以根據(jù)訓(xùn)練的內(nèi)容，在課前指導(dǎo)時(shí)，自然而然的引進(jìn)有關(guān)體育方面的詩歌辭賦或格言名句，讓學(xué)生欣賞，領(lǐng)會(huì)，為本節(jié)要學(xué)習(xí)訓(xùn)練的內(nèi)容做好思想鋪墊。如足球教學(xué)時(shí)，我們把?宋代大詩人陸游的《晚春感事》（之四），在多媒體上播放，這首詩展示了他少年時(shí)在咸陽觀看足球（蹴鞠）比賽的情景。詩曰：“少年騎馬入咸陽，鶻似身輕蝶似狂。蹴鞠場(chǎng)邊萬人看，秋千旗下一春忙”；同時(shí)，還展示了明代翰林院修撰錢復(fù)的《蹴鞠》詩，寫的是女子足球比賽的場(chǎng)面。詩曰：“蹴鞠當(dāng)場(chǎng)二月天，仙風(fēng)吹下兩嬋娟。汗沾粉面花含露，塵撲蛾眉柳帶煙。翠袖低垂籠玉筍，紅裙斜曳露金蓮。幾回蹴罷嬌無力，恨殺長(zhǎng)安美少年”。大家從這些眾多描寫體育活動(dòng)的詩句中，不僅了解了足球運(yùn)動(dòng)的歷史淵源，而且也體會(huì)到這種運(yùn)動(dòng)的健美。如教學(xué)游泳課時(shí)，我們?cè)谟?xùn)練場(chǎng)地用電子字幕打出的《水調(diào)歌頭•游泳》，讓學(xué)生體驗(yàn)“不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步”的豪氣與情懷。這些文學(xué)因素，起著潛移默化的熏陶作用，鼓舞了同學(xué)們訓(xùn)練的積極性。

二、用文學(xué)激發(fā)比賽熱情

大學(xué)校園里，體育比賽活動(dòng)是經(jīng)常組織的，平時(shí)班內(nèi)或班級(jí)之間的競(jìng)賽活動(dòng)比較多，每學(xué)年有學(xué)校和校際之間的比賽。配合大大小小的體育賽事，學(xué)生用文章和詩歌來為運(yùn)動(dòng)員鼓勁，用文章和詩歌來頌揚(yáng)廣大體育精神，為校園體育運(yùn)動(dòng)的開展，營(yíng)造了濃厚的文學(xué)氛圍。如歌頌田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的詩歌：一滴滴汗水\飄灑在綠茵場(chǎng)上\伴隨著矯健的步伐\奏出希望的樂章\你\一種種信念\放在蔚藍(lán)的天空\(chéng)校園畫出美麗的弧線\人生能有幾回搏？\千百雙眼睛注視著你\為了希望\為了勝利\跑出青春的夢(mèng)想。在賽場(chǎng)周圍，同學(xué)們時(shí)常會(huì)打出一些名言警句，如古希臘格言：“如果你想強(qiáng)壯，跑步吧！如果你想健美，跑步吧！如果你想聰明，跑步吧！”又如泰戈?duì)柕拿裕骸办o止便是死亡，只有運(yùn)動(dòng)才能敲開永生的大門。”

三、用文學(xué)語言進(jìn)行教學(xué)

教師進(jìn)行體育教學(xué)，也要重視展示老師的文學(xué)素養(yǎng)，這種素養(yǎng)主要體現(xiàn)在教學(xué)的語言上。我認(rèn)為要注意以下四個(gè)特性：一是語言的針對(duì)性。使用經(jīng)過提煉的規(guī)范化的教學(xué)語言，做到“一把鑰匙開一把鎖”；二是語言的科學(xué)性。體育教學(xué)是一門運(yùn)動(dòng)科學(xué)，科學(xué)的內(nèi)容需要科學(xué)的語言去講解，而語言的科學(xué)性，主要應(yīng)體現(xiàn)在“具體、準(zhǔn)確、全面”六個(gè)字上；三是語言的趣味性。體育教師的語言要風(fēng)趣。生動(dòng)有趣的教學(xué)語言常使學(xué)生有新鮮感，而新鮮的東西又易引起大腦皮層的興奮和注意，從而是使學(xué)生留下深刻的印象和記憶；四是語言的啟發(fā)性。要多運(yùn)用生動(dòng)形象的語言進(jìn)行精彩的講解，使學(xué)生頭腦中浮現(xiàn)出動(dòng)作的形式、方向、速度，進(jìn)而理解技術(shù)的結(jié)構(gòu)、順序、節(jié)奏，使學(xué)生初步建立正確的技術(shù)概念，知道從何做起，再通過不斷的練習(xí)，達(dá)到逐步掌握完整的技術(shù)動(dòng)作。同時(shí)，贊賞性的語言應(yīng)成為整個(gè)教學(xué)過程中的主旋律。

作者：趙曉輝 單位：河南省牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院體育部