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        視唱訓(xùn)練對舞蹈教學(xué)重要性探究

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        視唱訓(xùn)練對舞蹈教學(xué)重要性探究

        【摘要】舞蹈與音樂有著密不可分的關(guān)系,樂理與視唱是音樂學(xué)習(xí)者必修的兩門課程。在舞蹈教學(xué)中,學(xué)生需要掌握一定的樂理知識,并有針對性地進(jìn)行視唱訓(xùn)練,掌握專業(yè)舞者所必須具備的音樂基礎(chǔ)知識與應(yīng)用能力。文章將從樂理與視唱這兩門音樂基礎(chǔ)學(xué)科的相關(guān)內(nèi)涵入手,通過對其基本特征與學(xué)科優(yōu)勢進(jìn)行分析探討,具體闡述這兩門基礎(chǔ)課程對舞蹈教學(xué)所產(chǎn)生的應(yīng)用價值,并在此基礎(chǔ)上說明樂理知識與視唱訓(xùn)練對舞蹈教學(xué)的重要性,以期引起相關(guān)院校與機構(gòu)對舞蹈教學(xué)中樂理與視唱課程的重視。

        【關(guān)鍵詞】舞蹈教學(xué);樂理知識;視唱訓(xùn)練

        樂理與視唱兩門音樂基礎(chǔ)課程作為音樂學(xué)習(xí)者的必修學(xué)科,其樂理知識與視唱能力是舞蹈學(xué)習(xí)者必須具備的音樂基礎(chǔ)能力。目前,在相關(guān)院校與機構(gòu)的常規(guī)舞蹈教學(xué)中,對于此類音樂基礎(chǔ)知識及能力的重視與培養(yǎng)相對欠缺,導(dǎo)致舞蹈教學(xué)成果不盡如人意。對此,通過提升樂理與視唱課程的概念認(rèn)知,并基于樂理與視唱的學(xué)科優(yōu)勢,對樂理知識與視唱訓(xùn)練在舞蹈教學(xué)中的重要性加以強調(diào),從而呼吁舞蹈教學(xué)加強對舞蹈生樂理與視唱知識能力的培養(yǎng)與重視。

        1.樂理知識對舞蹈教學(xué)的具體應(yīng)用價值

        1.1提升學(xué)生音樂感知能力

        在日常舞蹈教學(xué)中,教師選擇合適的音樂伴奏,能夠增加學(xué)生對音樂的感知能力?;趯σ魳返睦斫馀c認(rèn)知,學(xué)生在進(jìn)行舞蹈練習(xí)的時候,會保持個人情緒較為高漲的狀態(tài),通過自身對肢體動作的協(xié)調(diào)與轉(zhuǎn)換,完美呈現(xiàn)平時練習(xí)難度較大的舞蹈動作。目前,由于部分學(xué)生對樂理基礎(chǔ)知識的掌握有所欠缺,在實際的舞蹈訓(xùn)練中,他們無法識別舞蹈開始前的音樂準(zhǔn)備拍,導(dǎo)致舞蹈動作不能隨著音樂及時開始;個別學(xué)生聽不出來重拍,導(dǎo)致結(jié)束時的舞蹈動作無法準(zhǔn)確卡點。針對舞蹈生基礎(chǔ)樂理知識薄弱的問題,可以通過樂理課程的培訓(xùn)來加強學(xué)生對樂感的把握,比如音樂中的準(zhǔn)備拍、重拍等。同時,通過對基礎(chǔ)樂理知識的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠感知音樂所表達(dá)的情感,以增強個人的舞蹈表現(xiàn)力。

        1.2激發(fā)學(xué)生舞蹈熱情

        眾所周知,音樂對人的感染力極強。在一段舞蹈表演中,背景音樂可以為舞臺表演的主題增添感情色彩。在日常樂理課程中,教師通過播放音樂使學(xué)生沉浸其中。在此過程中,學(xué)生的情緒受到音樂的感染,他們對舞蹈的熱情也被音樂激發(fā)出來。學(xué)生體會到蘊含在音樂旋律中的情感內(nèi)涵,并且用舞蹈動作將其表達(dá)出來,具體表現(xiàn)在面部表情、肢體動作以及眼神等方面。音樂和聲、旋律及節(jié)奏與學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)相互映襯,成為一種獨具特色的藝術(shù)形式??梢姡璧甘且环N藝術(shù)表現(xiàn)形式,從視覺與聽覺兩個層面進(jìn)行情感的演繹。音樂是對舞蹈動作的情感補充,可以對表演主題和內(nèi)容進(jìn)行深度渲染。對此,舞蹈教師可以通過音樂激發(fā)學(xué)生對舞蹈的熱情,以提升學(xué)生的舞臺氛圍感。

        1.3形成個人舞蹈風(fēng)格

        每個人都有與生俱來的樂感。有些人的樂感強一點,對音樂的感知能力也強;有些人的樂感差一點,對音樂的感知能力相對較弱。但是,樂感的強弱并不能決定一個人是否適合學(xué)習(xí)音樂或者舞蹈,因為樂感是可以通過后天訓(xùn)練而不斷增強的。目前,在舞蹈教學(xué)的實踐過程中,部分學(xué)生在舞蹈練習(xí)中出現(xiàn)“白舞”現(xiàn)象,即跳舞沒有韻律感。雖然他們能夠跳完一整支舞,但是舞蹈動作并不流暢,且每個動作之間都留有空白,比如慢動作或者轉(zhuǎn)換動作時會出現(xiàn)動作的空白。為了改善這種情況,在樂理課程中,教師需要選取合適的音樂曲風(fēng),特別是一些節(jié)奏感比較強烈的曲子,引導(dǎo)學(xué)生感受旋律抑揚頓挫以及節(jié)拍的輕重變化,提升學(xué)生舞蹈的韻律感,以引導(dǎo)學(xué)生形成與音樂曲風(fēng)一致的個人舞蹈風(fēng)格。

        2.視唱訓(xùn)練對舞蹈教學(xué)的具體應(yīng)用價值

        2.1發(fā)展學(xué)生的音樂思維

        舞蹈教學(xué)視唱訓(xùn)練,可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維,增強其對音樂節(jié)奏與音準(zhǔn)的把握。教師通過對音樂組成部分進(jìn)行詳細(xì)的解釋與說明,包括其中關(guān)鍵的技術(shù)要求部分,比如節(jié)奏的特點與強弱、音樂所屬風(fēng)格、高音的具體范圍、音樂句子的結(jié)構(gòu)與劃分等內(nèi)容,經(jīng)過對音樂的完整處理,讓學(xué)生選用不同感覺來進(jìn)行視唱。另外,為了提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)與音樂感知能力,加深對音樂的理解與應(yīng)用,教師在視唱課程中會要求學(xué)生熟練掌握聲樂演唱技巧,包括在低音區(qū)、高音區(qū)、中低音區(qū)的不同唱法與技巧。因此,教師通過視唱訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維,提升其對音樂的敏感度,增強學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。

        2.2加強對學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)

        節(jié)奏感是構(gòu)成音樂的基本要素,通過音響時間的長短以及力度的輕重來表現(xiàn)音樂的規(guī)律。學(xué)生需要根據(jù)自身特點對構(gòu)成節(jié)奏感的各種組合因素進(jìn)行靈活組合,以形成不同的舞蹈風(fēng)格,并借此表達(dá)不同的心理活動與情感。另外,舞蹈學(xué)生需要具備的能力,就是在準(zhǔn)備拍到重拍的時候,即從舞蹈動作的開始到結(jié)束,對其中每一個環(huán)節(jié)的節(jié)奏感做到精準(zhǔn)把握。目前,在舞蹈教學(xué)實踐中,多數(shù)學(xué)生的視唱水平并不高,導(dǎo)致對節(jié)奏感的記憶與理解不到位。舞蹈教師對學(xué)生進(jìn)行視唱訓(xùn)練時,需要對其節(jié)奏本能開啟深度挖掘,通過節(jié)奏訓(xùn)練,比如拍手、跺腳等一系列身體動作打拍子,幫助學(xué)生樹立節(jié)奏意識,確保學(xué)生在音樂律動中全身心投入,加強對學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)。

        2.3加深學(xué)生對音樂的理解

        舞蹈是一項充滿熱情與活力的藝術(shù)活動。舞蹈的創(chuàng)作與發(fā)展離不開音樂的輔助與加成,舞蹈與音樂之間的關(guān)系密不可分。在舞蹈教學(xué)中,教師通過對學(xué)生進(jìn)行視唱訓(xùn)練,一方面可以提高學(xué)生對音樂基礎(chǔ)知識的理解與認(rèn)知,比如音樂音準(zhǔn)、節(jié)奏等,培養(yǎng)學(xué)生自己的音準(zhǔn)習(xí)慣或者對節(jié)奏感的把握等;另一方面,能夠有效增強學(xué)生對音樂的理解能力,并循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的音樂表達(dá)能力,通過舞蹈動作將音樂內(nèi)涵與情感表現(xiàn)出來,進(jìn)一步增強舞蹈表演的藝術(shù)效果。目前,很多舞蹈教師過分看重舞蹈技巧,忽視了學(xué)生對于音樂基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生變成沒有感情的“舞蹈機器”。對此,舞蹈教師需要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,加強對視唱訓(xùn)練的重視,有效加深學(xué)生對音樂的理解。

        3.樂理知識與視唱訓(xùn)練對舞蹈教學(xué)的重要性概論

        3.1樂理課程與視唱課程在舞蹈訓(xùn)練中的教學(xué)現(xiàn)狀

        無論是樂理知識,還是視唱訓(xùn)練,它們對舞蹈教學(xué)都具備不可忽視的功能與作用。只有舞蹈學(xué)生具備扎實的音樂基礎(chǔ)知識與技能,才能感受到音樂的韻律感與節(jié)奏感,并通過舞蹈動作將其中的思想與情感表現(xiàn)出來。現(xiàn)階段,大部分舞蹈教師與學(xué)生對樂理與視唱這兩門課程的重視程度不高,根本原因在于他們認(rèn)為這兩門與音樂基礎(chǔ)知識相關(guān)的課程,對于舞蹈的實際訓(xùn)練與專業(yè)技巧的提升沒有多大用處。舞蹈與音樂的實質(zhì)教學(xué)內(nèi)容不同,這就導(dǎo)致在課程安排上,樂理與視唱的教學(xué)時間受到一定的限制,其教學(xué)質(zhì)量得不到保障。除此之外,舞蹈教師在實際教學(xué)中,直接引用音樂課程中所使用的教學(xué)模式,并沒有結(jié)合舞蹈專業(yè)的特點對授課內(nèi)容進(jìn)行針對性的課程設(shè)計,導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容生硬,教學(xué)效果不佳。

        3.2樂理知識與視唱訓(xùn)練對舞蹈教學(xué)的重要性

        舞臺表演或者舞蹈演出,無一例外都離不開音樂的參與。由此可見,學(xué)生對音樂基礎(chǔ)知識與技能的理解與掌握,比如音樂樂理知識、視唱能力等,將會對其舞蹈情感表現(xiàn)以及實際舞臺效果造成直接影響。對此,通過對樂理知識與視唱訓(xùn)練在舞蹈教學(xué)中的重要性進(jìn)行梳理和分析,有助于提升舞蹈教學(xué)對音樂基礎(chǔ)課程的重視程度。從樂理知識的角度來看,樂理課程的開設(shè)除了可以深化舞蹈學(xué)生對基礎(chǔ)音樂知識的理解與認(rèn)知,還可以激發(fā)其舞蹈熱情、提升其音樂感知能力、營造舞蹈課堂氣氛,幫助學(xué)生形成獨特的舞蹈風(fēng)格。從視唱訓(xùn)練的角度來看,視唱這門課程在加強學(xué)生的節(jié)奏感、提升學(xué)生的音樂理解能力、培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維等方面有一定的影響與作用。

        4.結(jié)語

        綜上所述,樂理知識與視唱訓(xùn)練作為基礎(chǔ)的音樂知識與技能的培訓(xùn)項目,對舞蹈教學(xué)效果的提升有著非常重要的意義。但是,當(dāng)下的舞蹈教學(xué)實踐情況并不理想,存在師生對樂理知識與視唱訓(xùn)練不夠重視、教學(xué)內(nèi)容簡單生硬等問題。對此,教師與學(xué)生應(yīng)該對樂理與視唱這兩門音樂基礎(chǔ)課程予以重視。在實際教學(xué)過程中,教師需要根據(jù)舞蹈特點進(jìn)行課程設(shè)計與安排,加強學(xué)生在樂理與視唱方面的知識與技能訓(xùn)練,使其舞蹈能力與音樂素養(yǎng)得到同步提升。

        【參考文獻(xiàn)】

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        [4]史其威.論視唱練耳在舞蹈教學(xué)中的重要性[J].藝術(shù)教育,2011(10):89-90.

        作者:王楠 單位:西安科技大學(xué)藝術(shù)學(xué)院

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