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網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展論文(9篇)

第一篇：網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展下學(xué)校教育提升地位研究

摘要：在當(dāng)今，網(wǎng)絡(luò)無(wú)處不在，并且潛移默化的改變著我們的生活，無(wú)論是生活方式還是生活內(nèi)容都與之前有很大不同。社交軟件和網(wǎng)盤的出現(xiàn)使得資源分享更方便和更易得到，很多名師和教師和教授都開(kāi)設(shè)并錄制了網(wǎng)上課程視頻。很多機(jī)構(gòu)如新東方也開(kāi)設(shè)專門的網(wǎng)絡(luò)課程等等，這些都在一定程度上挑戰(zhàn)了學(xué)校教育的地位，本文運(yùn)用舉例等方法說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)趨勢(shì)的優(yōu)點(diǎn)及危害和學(xué)校教育的重要性，并對(duì)提升學(xué)校教育地位的策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：學(xué)校教育；對(duì)策；網(wǎng)絡(luò)教育

在當(dāng)今，網(wǎng)絡(luò)成為人們生活、工作、學(xué)習(xí)中不可分割的重要組成部分，而作為社會(huì)新鮮力量的青少年，則是使用網(wǎng)絡(luò)的一支主流。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)運(yùn)而生。網(wǎng)絡(luò)教育的產(chǎn)生在一定程度上挑戰(zhàn)了學(xué)校教育的地位。本文運(yùn)用舉例等方法說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)趨勢(shì)的優(yōu)點(diǎn)及危害和學(xué)校教育的重要性，并對(duì)提升學(xué)校教育地位的策略進(jìn)行探討。

一、網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)

（一）交互性和開(kāi)放性

在網(wǎng)絡(luò)教育中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行全方位的交流，會(huì)拉近教師與學(xué)生的心理距離，增加教師與學(xué)生的交流機(jī)會(huì)和范圍。在網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生和教師易放下在現(xiàn)實(shí)學(xué)校中的擔(dān)子，可以像朋友一樣較為自由的分享傳遞信息，在這種良好的師生關(guān)系下，學(xué)生提出問(wèn)題的頻率會(huì)增加，同時(shí)，一些不敢在課堂上提出的問(wèn)題也可以在網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下提出，實(shí)時(shí)的、良好的交互性和寬松的開(kāi)放性，是網(wǎng)絡(luò)教育的一大特點(diǎn)。

（二）隨時(shí)性和主動(dòng)性

網(wǎng)絡(luò)教育有在任何時(shí)間、在任何地點(diǎn)、任何人、學(xué)習(xí)任何課程、從任何章節(jié)開(kāi)始的顯著特征。網(wǎng)絡(luò)教育便捷、靈活的這幾個(gè)特征，在最直接體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的隨時(shí)性和主動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分滿足了發(fā)展中的現(xiàn)代教育和終身教育的基本要求。

（三）個(gè)性化和多樣化

在網(wǎng)絡(luò)教育中，是作為單獨(dú)個(gè)體的學(xué)習(xí)者可以在網(wǎng)絡(luò)課程中點(diǎn)擊感興趣課程，自主探索新知。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)的虛擬化使他們學(xué)習(xí)者可以較少的受到主流文化的控制，在開(kāi)放環(huán)境下，學(xué)生可以從自己獨(dú)特的視角解釋知識(shí)、發(fā)散思維，在這樣的情況下，個(gè)體的個(gè)性化和思維、視角的多樣性得到了培養(yǎng)與增強(qiáng)。

二、網(wǎng)絡(luò)的積極與消極影響

互聯(lián)網(wǎng)信息極為豐富，在互聯(lián)網(wǎng)上青少年可以方便快捷全面的獲取知識(shí)。這樣有利的于刺激青少年的求知欲望，并為進(jìn)一步提高青少年的現(xiàn)代素質(zhì)和能力提供了可能。上文提到的網(wǎng)絡(luò)的特征有利于培養(yǎng)青少年的包含全球視角、學(xué)習(xí)觀念、平等觀念在內(nèi)的現(xiàn)代觀念。網(wǎng)絡(luò)交流的無(wú)約束性、隱蔽性，使青少年道德感淡化和社會(huì)行為規(guī)范失去約束力，不少青少年在網(wǎng)上聊天時(shí)語(yǔ)言粗俗，他們?cè)跓狳c(diǎn)問(wèn)題的評(píng)論中惡意中傷他人，不顧社會(huì)輿論與基本的人文與倫理道德。網(wǎng)絡(luò)的吸引力強(qiáng)大，有些青少年沉溺于此，造成生活不規(guī)律，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的不恰當(dāng)使用會(huì)對(duì)人們的身心健康造成一些不可逆的影響。

三、學(xué)校教育存在的合理性

在這里，學(xué)校教育與網(wǎng)絡(luò)教育的比較中，更多強(qiáng)調(diào)的是學(xué)校教育的社會(huì)性對(duì)人的發(fā)展的意義。在社會(huì)生活中，一個(gè)人分享別人所想到的和所感受到的東西，他自己的態(tài)度也或多或少的有所改變，傳遞的人也會(huì)受到其影響。一個(gè)真正單獨(dú)生活在身體和精神兩方面的人，很少或者沒(méi)有機(jī)會(huì)反省他以往的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校教育把學(xué)生聚集在一起，學(xué)生所得到的并不僅是課堂上的教育，還有與教師之間，與同學(xué)之間交往的教育。在這個(gè)潛移默化的交往中，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面可以找到自己的目標(biāo)，進(jìn)而可以和與他有共同目的的同學(xué)一起生活、學(xué)習(xí)，這是相互影響與教育的。學(xué)生與父母的溝通也具有教育性，或父母期望刺激他的學(xué)習(xí)動(dòng)力或父母職業(yè)和理想影響他的目標(biāo)，這種教育雖不在學(xué)校中發(fā)生，但滲透在學(xué)校教育的各個(gè)方面。教師的影響也是顯著地，不僅是在學(xué)習(xí)成績(jī)方面，對(duì)學(xué)生人格塑造和未來(lái)成長(zhǎng)方向也具有導(dǎo)向作用。這些也是網(wǎng)絡(luò)教育不太具備的，網(wǎng)絡(luò)教育的虛擬性、隱蔽性更多滿足的是對(duì)還是的滿足，而學(xué)校教育所具備的社會(huì)功能卻有所欠缺。因此，學(xué)校教育在這方面來(lái)看是必須存在的。有意識(shí)的教育就是一種的有選擇的環(huán)境，這種選擇會(huì)朝著人們所期待的方向來(lái)促進(jìn)青少年的生長(zhǎng)。學(xué)校教育則是國(guó)家為了符合青少年身心健康發(fā)展和國(guó)家前途而選擇的一種有意識(shí)的環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)雖是大勢(shì)，可沒(méi)有學(xué)校教育系統(tǒng)而具體和更適合人類社會(huì)發(fā)展，因此學(xué)校教育在網(wǎng)絡(luò)大趨勢(shì)下仍要繼續(xù)存在。

四、提升學(xué)校教育地位的策略探討

（一）將學(xué)校教育與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，使網(wǎng)絡(luò)為學(xué)校教育服務(wù)

微信的平臺(tái)的建立及其功能的廣泛應(yīng)用，為學(xué)校教育提升地位提供了方式。學(xué)校和教師可以微信平臺(tái)。教師可以在上面分享自己獨(dú)到的見(jiàn)解或一些有經(jīng)驗(yàn)的文章，從而擴(kuò)大影響力，拉近與學(xué)生和家長(zhǎng)的距離。在建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)同時(shí)，也要有專屬標(biāo)記，這樣不僅有可信度，亦進(jìn)一步打響了學(xué)校和教師的知名度，從而提高學(xué)校教育的地位。當(dāng)然也要避免過(guò)于官方的宣傳模式，過(guò)于官方也許會(huì)適得其反。

（二）學(xué)校教育要繼續(xù)強(qiáng)化其職能

在這方面，就需要國(guó)家繼續(xù)進(jìn)行適合我國(guó)國(guó)情的教育改革，在各個(gè)方面重視教師與教育的發(fā)展，并向大眾普及相關(guān)知識(shí)與現(xiàn)狀，破除人們對(duì)當(dāng)今教育的誤解，使人們對(duì)我國(guó)的學(xué)校教育充滿信心。

（三）要處理好與網(wǎng)絡(luò)教育的關(guān)系

網(wǎng)絡(luò)不可逆，網(wǎng)絡(luò)教育在快速發(fā)展，為保證學(xué)校教育的地位，學(xué)校可設(shè)置自己的網(wǎng)絡(luò)課程，使學(xué)校教育包含網(wǎng)絡(luò)教育，這樣既在一定程度上順應(yīng)了時(shí)代潮流，又提高了學(xué)校教育的地位。

參考文獻(xiàn)：

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[5]胡芬，唐德海.多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在學(xué)校教育中的負(fù)面作用[J].電化教育研究

作者：趙準(zhǔn) 單位：河南師范大學(xué)教育學(xué)院

第二篇：化學(xué)研究性學(xué)習(xí)中網(wǎng)絡(luò)教育資源的應(yīng)用

摘要：進(jìn)入二十一世紀(jì)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，將它與中國(guó)教育相結(jié)合，是我國(guó)教育改革的重要實(shí)現(xiàn)途徑，也是素質(zhì)教育的必要措施。應(yīng)用新媒體教學(xué)資源，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，而在這一過(guò)程中促進(jìn)教學(xué)方法朝著研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，尤其是化學(xué)等理論性、實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科。將網(wǎng)絡(luò)教育資源應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)方法中，是化學(xué)教學(xué)改革的新課題。本文從化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容出發(fā)，分析如何將網(wǎng)絡(luò)教育資源應(yīng)用到化學(xué)研究性學(xué)習(xí)中，并通過(guò)實(shí)際例子做出解釋，為我國(guó)化學(xué)教學(xué)改革提供新方向。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育資源；化學(xué)研究性學(xué)習(xí)；應(yīng)用

引言

隨著科學(xué)技術(shù)水平逐漸提高，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)深入經(jīng)濟(jì)發(fā)展各個(gè)領(lǐng)域，伴隨我國(guó)教育改革的進(jìn)程，在教學(xué)過(guò)程中多媒體教學(xué)已經(jīng)得到廣泛使用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開(kāi)始建立并不斷豐富?；瘜W(xué)作為一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)是必不可少的，運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)方法教學(xué)，并將它與網(wǎng)絡(luò)教育資源相結(jié)合，可以加強(qiáng)教師與學(xué)生的聯(lián)系，也可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐思考能力和創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)習(xí)興趣，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。研究如何將網(wǎng)絡(luò)教育資源應(yīng)用到化學(xué)研究性學(xué)習(xí)中是目前化學(xué)教學(xué)改革的新課題。

一、化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容

研究性學(xué)習(xí)是教師以學(xué)生為中心、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式，在教師的引導(dǎo)之下，要求學(xué)生自行對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行策劃、實(shí)施并自我評(píng)價(jià)。通過(guò)這種學(xué)習(xí)，學(xué)生可以將現(xiàn)有知識(shí)和以往各學(xué)科知識(shí)有機(jī)結(jié)合，加深對(duì)新知識(shí)的理解，并形成自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)方法，主要目的是通過(guò)布置研究課題的方式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣和實(shí)踐動(dòng)手能力，讓學(xué)生在研究過(guò)程中通過(guò)各種途徑獲取信息，促進(jìn)知識(shí)的綜合性和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，使知識(shí)掌握得更牢固［1］。

二、如何將網(wǎng)絡(luò)教育資源應(yīng)用到化學(xué)研究性學(xué)習(xí)中

（一）教師在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育資源，使學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)融入教學(xué)過(guò)程中，使教學(xué)資源不斷豐富。目前化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源主要有以下幾種：幻燈片、網(wǎng)絡(luò)教案、網(wǎng)絡(luò)試題庫(kù)、化學(xué)電子書刊、化學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、化學(xué)教學(xué)視頻［2］。化學(xué)教師在日常教學(xué)過(guò)程中，要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育資源，不僅可以強(qiáng)化教學(xué)效果，而且可以讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)教育資源的類型和獲取途徑，在化學(xué)研究性學(xué)習(xí)中能獨(dú)立運(yùn)用這些資源。

（二）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，組織學(xué)生自主研究學(xué)習(xí)。在研究性學(xué)習(xí)中，化學(xué)教師要借鑒國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)，積極思考，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置研究課題，保證研究課題的價(jià)值。在這一過(guò)程中教師要注意與生活相結(jié)合，使研究課題生活化，便于學(xué)生理解。通過(guò)布置學(xué)習(xí)任務(wù)，組織學(xué)生分組研究或獨(dú)自研究。針對(duì)課堂上的研究教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，對(duì)于課后研究任務(wù)教師要增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，保證學(xué)生安全，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的合作能力和思考能力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。

（三）重視研究性學(xué)習(xí)的成果，教師要分析學(xué)習(xí)效果，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤。研究性任務(wù)結(jié)束后，教師要注意總結(jié)。通過(guò)研究課題結(jié)束后上交的研究報(bào)告或者現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)，對(duì)正確的方法和內(nèi)容再?gòu)?qiáng)調(diào)，糾正錯(cuò)誤的方法和結(jié)果，在這一過(guò)程中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的試驗(yàn)方法和思路，教師要重點(diǎn)思考，并在化學(xué)教學(xué)中探討分析，從而促進(jìn)化學(xué)教學(xué)改革［3］。

三、將網(wǎng)絡(luò)教育資源應(yīng)用到化學(xué)研究性學(xué)習(xí)中的事例解析

化學(xué)性研究學(xué)習(xí)是提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究、加強(qiáng)合作的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性。通過(guò)上面幾點(diǎn)主要措施，我們將用溶液的酸堿內(nèi)容對(duì)研究性學(xué)習(xí)舉例，解析如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育資源進(jìn)行化學(xué)研究學(xué)習(xí)，加深對(duì)措施的理解，為化學(xué)教師教學(xué)提供參考。

（一）確定研究?jī)?nèi)容，布置研究性學(xué)習(xí)課題內(nèi)容。在講解溶液酸堿性的內(nèi)容時(shí)，教師運(yùn)用多媒體播放彩色噴泉的視頻，并在課堂上做實(shí)驗(yàn)演示用氨氣制作噴泉實(shí)驗(yàn)，學(xué)生初步明白噴泉實(shí)驗(yàn)原理，即氨氣在水中溶解體積比為1：700，使短時(shí)間內(nèi)燒瓶?jī)?nèi)氣壓小于外界大氣壓，在打開(kāi)活塞后大氣壓將燒杯內(nèi)的液體壓入燒瓶中形成紅色噴泉。在確保學(xué)生理解上面的內(nèi)容后，提出問(wèn)題：“除了紅色，能不能形成其他顏色的噴泉呢？如果可以要怎樣做？”

（二）組織學(xué)生分組研究，學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育資源得到研究結(jié)果。組織學(xué)生分組研究，有秩序地進(jìn)入化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生通過(guò)查詢網(wǎng)頁(yè)和化學(xué)教學(xué)視頻，總結(jié)出以下信息：噴泉的顏色是由溶液的酸堿性和氣體與液體的化學(xué)生成物決定的。如氨氣溶于水顯堿性，在水溶液中滴加酚酞，酚酞遇堿顯紅色，若改用紫色石蕊試劑，則會(huì)顯藍(lán)色；氣體與液體的化學(xué)反應(yīng)也影響顏色，如NaOH+KI(淀粉)成藍(lán)色，NaOH+NaBr成橙色等。得到這些信息后，組織學(xué)生自行實(shí)驗(yàn)，選擇感興趣的氣體，通過(guò)選擇不同的實(shí)驗(yàn)溶液和化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行驗(yàn)證。

（三）提交研究報(bào)告或演講。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，組織學(xué)生做研究報(bào)告。學(xué)生加深了對(duì)形成化學(xué)噴泉原理的理解，探索了噴泉實(shí)驗(yàn)裝置及改進(jìn)，成功做成了多種顏色的化學(xué)噴泉，獲得了學(xué)習(xí)能力。

（四）教師進(jìn)行評(píng)估，并深入講解，改正研究過(guò)程中不正確的方法和錯(cuò)誤的知識(shí)?；瘜W(xué)教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，再次強(qiáng)調(diào)本次教學(xué)內(nèi)容，深化理解，并且對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果做評(píng)價(jià)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。

四、結(jié)語(yǔ)

將網(wǎng)絡(luò)教育資源運(yùn)用到化學(xué)研究性學(xué)習(xí)中，是推動(dòng)化學(xué)教學(xué)改革的有效方法。除了上文提到的措施和實(shí)際例子外，化學(xué)教師還要積極思考，合理利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，探索研究性學(xué)習(xí)課題內(nèi)容和教學(xué)方法，以強(qiáng)化化學(xué)教學(xué)效果，同時(shí)為其他學(xué)科運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

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［3］徐海，任揚(yáng)，黃春芳，趙斯祺，林雨霖.論E-時(shí)代下的化學(xué)教學(xué)實(shí)踐與應(yīng)用［J］.教育教學(xué)論壇，2015，11：171-172.

作者：黃希單位：莆田市涵江區(qū)教育資源管理中心

第三篇：網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育模式的互動(dòng)與共存思考

摘要：20世紀(jì)是改革的時(shí)代，21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代。近些年，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展席卷全球，成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡臇|西，網(wǎng)絡(luò)信息化的高速發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)運(yùn)而生，給教育方式帶來(lái)了益處的同時(shí)卻也給傳統(tǒng)教育模式帶來(lái)了不小的沖擊，網(wǎng)絡(luò)信息化高速發(fā)展的當(dāng)下，高校如何著手開(kāi)展思想政治教育？本文將從高校思政教育工作著手，從網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育模式出發(fā)，淺析二者的互動(dòng)互存。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育；傳統(tǒng)教育模式；高校；思政教育

思想政治教育的目的不止是為了教會(huì)學(xué)生馬列主義、思想、鄧小平理論的基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的思維以及態(tài)度，使學(xué)生在大學(xué)階段樹(shù)立正確的三觀。傳統(tǒng)教育模式下，我國(guó)的教育行業(yè)的發(fā)展存在信息交換緩慢、更新不及時(shí)等特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)媒體的高速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)中線上與線下相結(jié)合，由于本身的方便性、快捷性與教學(xué)內(nèi)容的廣泛性，給傳統(tǒng)教育模式帶來(lái)了沖擊的同時(shí)，解決了傳統(tǒng)教育模式中存在的問(wèn)題，但是，不管是傳統(tǒng)教育模式還是網(wǎng)絡(luò)教育，都存在著自身的優(yōu)勢(shì)與不足，在網(wǎng)絡(luò)信息化高速發(fā)展的今天，如何將二者相結(jié)合，促進(jìn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，將二者進(jìn)行互動(dòng)和共存呢？以高校思政教育工作為例，筆者認(rèn)為可以從以下兩點(diǎn)進(jìn)行思考。

1結(jié)合二者特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)高校思政教育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

傳統(tǒng)教育模式以課本為線索，以老師為重進(jìn)行教學(xué)。傳統(tǒng)的教育模式只是實(shí)行老師向?qū)W生的單向灌輸模式，并沒(méi)有形成老師向?qū)W生灌輸、學(xué)生向老師反饋的教學(xué)模式。所以，傳統(tǒng)的教育模式容易使學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，缺乏主動(dòng)思考問(wèn)題與自主解決思維。傳統(tǒng)教育模式雖然有其自身的缺陷，但是這種教育模式能夠流傳幾百上千年，自然有著它的優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)的教育模式由教師主導(dǎo)課堂，教師用自己多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，灌輸給學(xué)生的知識(shí)往往具有實(shí)用性與科學(xué)性，另外，教師面對(duì)面進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)、學(xué)生實(shí)際能力、學(xué)生性格等方面有所掌握與了解，方便對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，這個(gè)優(yōu)勢(shì)是其他教育模式無(wú)法代替的，而這一點(diǎn)，其關(guān)系的可能是學(xué)生未來(lái)的成才與否。此外，教師的面對(duì)面教學(xué)，對(duì)一些自制力不強(qiáng)。無(wú)法約束自己的學(xué)生起到了監(jiān)督作用。而對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教育，由于近些年的網(wǎng)絡(luò)媒體的高速發(fā)展，給網(wǎng)絡(luò)教育提供了平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)教育借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速崛起，除了有自身無(wú)可替代的資源共享性與資源廣泛性之外，還因?yàn)樗憬?，可以隨時(shí)隨地的“想上就上”。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)本身具有很大的儲(chǔ)存空間，又因?yàn)樽陨砜臻g的不限時(shí)性，所以，受到了越來(lái)越多年輕一族的喜愛(ài)，但是，無(wú)所不能的網(wǎng)絡(luò)空間也有著自己的缺陷與不足，比如，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)于學(xué)習(xí)者的自制力與自我約束力有著很高的要求，如果自身的約束力不強(qiáng)，就容易導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)達(dá)不到教學(xué)效果。此外，網(wǎng)絡(luò)教育的最大的缺陷就在于老師所講解的內(nèi)容大多是根據(jù)他所習(xí)慣的教學(xué)方式，并不是根據(jù)學(xué)生的水平制定的教學(xué)方式，這就導(dǎo)致很多學(xué)生覺(jué)得太難無(wú)法理解或者太容易沒(méi)意思的局面。綜上，網(wǎng)絡(luò)教育的興起，其優(yōu)勢(shì)與傳統(tǒng)教育的劣勢(shì)正好優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，所以，把握好網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育模式的利弊，以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主、網(wǎng)絡(luò)教育為輔開(kāi)展高校思政教育工作。此外，高校的思政教育在傳統(tǒng)的教育模式下一般以老師授課為主，隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，高校的思政教育可以借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)課堂，或者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展思想政治教育理論的傳播，比如說(shuō)，高校老師在開(kāi)展思想政治教育時(shí)，可以結(jié)合相應(yīng)的思想政治教育視頻在課堂內(nèi)進(jìn)行講解，或者自己在線上進(jìn)行學(xué)習(xí)之后，將自己的知識(shí)與線上講解的知識(shí)進(jìn)行融合消化，然后再教授給學(xué)生，這樣達(dá)成的教學(xué)效果，相較于傳統(tǒng)教育模式下的教學(xué)效果要好得多。

2將二者相結(jié)合，開(kāi)展好學(xué)生思政工作

網(wǎng)絡(luò)教育的產(chǎn)生的根本意義并不是給傳統(tǒng)教育模式帶來(lái)威脅，它是社會(huì)網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物，解決傳統(tǒng)教育模式受到?jīng)_擊最好的辦法就是將網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育相結(jié)合，用網(wǎng)絡(luò)教育彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的缺陷，傳統(tǒng)教育的缺陷正是網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)，二者優(yōu)勢(shì)可以互補(bǔ)，將網(wǎng)絡(luò)教育的資源廣泛性、資源共享性帶進(jìn)傳統(tǒng)教育的模式，開(kāi)展學(xué)生思想政治教育，絕對(duì)可以帶來(lái)意想不到的效果。高校的思政教育模式一直都是以課堂為主，然后在生活中以輔導(dǎo)員教育、學(xué)生干部工作等教育為輔。所以，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢(shì)與不足，高校老師在開(kāi)展課堂思政教育時(shí)，可以將網(wǎng)絡(luò)教育引進(jìn)課堂，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育模式的不足，當(dāng)然，教師在這個(gè)過(guò)程要把握好網(wǎng)絡(luò)教育的度，不能將課堂完全變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)教育的集中上課場(chǎng)所，另外，在生活中，高校的思政工作可以以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為載體，廣泛運(yùn)用微博、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過(guò)這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搞好高校思政教育，使學(xué)生不僅在課堂上接受新式思政教育，更能在生活中的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上形成全方位、全立體的思政教育新模式?？傊?，網(wǎng)絡(luò)教育的出現(xiàn)不是給傳統(tǒng)教育模式帶來(lái)沖擊，而是與傳統(tǒng)教育模式相融合，使傳統(tǒng)教育能結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，克服自身的缺陷，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。

3結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)教育興起的根本目的并不是在于對(duì)傳統(tǒng)的教育模式帶來(lái)沖擊，而是社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物，利用好網(wǎng)絡(luò)教育彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育模式的不足，重視對(duì)差異性的分析，有助于形成開(kāi)放、豐富、多元性的教育模式。這種教育模式對(duì)于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生自主能力、批判能力及創(chuàng)造能力具有積極的意義。

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作者：李亞美單位：重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第四篇：網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量監(jiān)控中實(shí)地辦學(xué)檢查應(yīng)用

［摘要］網(wǎng)絡(luò)教育是一種新型教育模式，其主要特點(diǎn)是學(xué)習(xí)行為自主化、教學(xué)形式個(gè)性化、教學(xué)管理自動(dòng)化、資源利用最大化。由網(wǎng)教育模式和特點(diǎn)看，學(xué)校是辦學(xué)主體，但網(wǎng)絡(luò)教育主體不在高校，而在校外學(xué)習(xí)中心，校外學(xué)習(xí)中心的職責(zé)履行程度與培養(yǎng)質(zhì)量密切相關(guān)。因此，加強(qiáng)校外學(xué)習(xí)中心協(xié)作辦學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控，對(duì)提高網(wǎng)絡(luò)教育持續(xù)辦學(xué)能力，全面提高辦學(xué)質(zhì)量有重要意義，而實(shí)地辦學(xué)檢查是網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量監(jiān)控的重要手段之一。本文以吉林大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院為例，淺談辦學(xué)檢查在網(wǎng)絡(luò)辦學(xué)中的意義和作用。

［關(guān)鍵詞］網(wǎng)絡(luò)教育；質(zhì)量監(jiān)控；辦學(xué)檢查

1網(wǎng)絡(luò)教育辦學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

（1）在網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的前幾年注重經(jīng)濟(jì)效益，學(xué)習(xí)中心辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)張，教學(xué)質(zhì)量止步不前，網(wǎng)絡(luò)教育辦學(xué)思想出現(xiàn)偏離，培養(yǎng)質(zhì)量堪憂，網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)量和質(zhì)量的發(fā)展不成正比。（2）在網(wǎng)絡(luò)教育招生的過(guò)程中，市場(chǎng)上存在著不良競(jìng)爭(zhēng)，有些學(xué)習(xí)中心為了追求經(jīng)濟(jì)效益違規(guī)招生、違規(guī)辦學(xué)。（3）學(xué)習(xí)中心辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大使之前的基礎(chǔ)建設(shè)、資源建設(shè)嚴(yán)重不足，而一些學(xué)習(xí)中心不督促又不肯投入，導(dǎo)致教育質(zhì)量明顯降低。（4）學(xué)習(xí)中心管理隊(duì)伍配備不齊，學(xué)習(xí)技能服務(wù)不到位，各項(xiàng)管理不到位。網(wǎng)絡(luò)教育辦學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，可以通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)中心的實(shí)地辦學(xué)檢查，進(jìn)行監(jiān)控、督導(dǎo)、交流，進(jìn)而面對(duì)面地解決。

2網(wǎng)絡(luò)教育辦學(xué)檢查的應(yīng)用研究

以吉林大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院為例，共同探討在辦學(xué)檢查中采取的具體措施及收到的成效。吉林大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院制定了《吉林大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育校外學(xué)習(xí)中心辦學(xué)檢查考核辦法》，制定了具體考核標(biāo)準(zhǔn)，將標(biāo)準(zhǔn)量化為考核指標(biāo)。

2.1考核指標(biāo)體系

在《吉林大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育校外學(xué)習(xí)中心辦學(xué)檢查考核辦法》中，制定了《吉林大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育辦學(xué)檢查考核表》。此考核指標(biāo)體系包括8個(gè)考核項(xiàng)目，45個(gè)考核內(nèi)容（其中加★為核心指標(biāo)項(xiàng)）。在實(shí)地辦學(xué)檢查中吉林大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院根據(jù)此指標(biāo)體系對(duì)學(xué)習(xí)中心工作進(jìn)行逐一考核。具體指標(biāo)體系及分值見(jiàn)表1。

2.2制定網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)地辦學(xué)檢查工作流程

為了做好實(shí)地辦學(xué)檢查工作，吉林大學(xué)成立檢查組，全面了解辦學(xué)單位辦學(xué)情況，通過(guò)調(diào)研整理，確定受檢單位，組織召開(kāi)辦學(xué)檢查工作會(huì)，落實(shí)工作任務(wù)及工作程序。

2.3辦學(xué)檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及意見(jiàn)反饋

（1）吉林大學(xué)依據(jù)考核指標(biāo)體系，在辦學(xué)檢查的各個(gè)環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題：如招生過(guò)程不嚴(yán)謹(jǐn)，有中介參與招生現(xiàn)象；對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)支持服務(wù)不到位，教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)落實(shí)工作有待進(jìn)一步提高；管理人員對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育管理流程及工作要求不熟悉；管理人員配備不足，和在籍學(xué)生數(shù)不成正比；有些網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)中心教學(xué)場(chǎng)所為租借，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)支持服務(wù)真正落實(shí)少；辦學(xué)檔案不夠完善等。（2）辦學(xué)檢查不僅能發(fā)現(xiàn)各個(gè)學(xué)習(xí)中心在辦學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，還能一起交流分享辦學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)：如利用企業(yè)資源優(yōu)勢(shì)進(jìn)行宣傳招生；在學(xué)生支持服務(wù)工作中采用“無(wú)紙化”方式，擴(kuò)大宣傳靠微信推廣，招生簡(jiǎn)章靠視頻推廣，線下報(bào)名有分銷平臺(tái)，對(duì)學(xué)生管理服務(wù)有學(xué)生平臺(tái)，復(fù)習(xí)資料放在微信客戶端，方便學(xué)生利用碎片時(shí)間學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率；在考試環(huán)節(jié)中，規(guī)范考場(chǎng)，每個(gè)學(xué)生有自己的二維碼持雙證考試，學(xué)生及考場(chǎng)信息通過(guò)掃二維碼清晰可查等。這些好的經(jīng)驗(yàn)值得每個(gè)學(xué)習(xí)中心共同學(xué)習(xí)分享。（3）辦學(xué)檢查在互相交流的同時(shí)，學(xué)習(xí)中心將辦學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的困難和問(wèn)題反饋給主辦高校，例如：對(duì)于一些外來(lái)人口大省，能否具體問(wèn)題具體分析，視實(shí)際情況協(xié)調(diào)異地招生政策；主辦高校能否實(shí)行區(qū)域化學(xué)費(fèi)政策，對(duì)于一些貧困地區(qū)，學(xué)費(fèi)能否做適當(dāng)下調(diào)；主辦高校的辦學(xué)平臺(tái)能否進(jìn)一步優(yōu)化，更好地為學(xué)生學(xué)習(xí)提供便利等。主辦高校通過(guò)辦學(xué)檢查在和學(xué)習(xí)中心溝通的過(guò)程中，也能對(duì)今后如何更好的辦學(xué)提供更多的思考，通過(guò)提高辦學(xué)環(huán)境和條件更好地為學(xué)生服務(wù)。

2.4辦學(xué)檢查取得成效

從吉林大學(xué)近幾年的辦學(xué)檢查結(jié)果看，收到了預(yù)期的效果和目標(biāo)。具體表現(xiàn)在以下幾方面。（1）辦學(xué)規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)。在辦學(xué)檢查中與學(xué)習(xí)中心重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題是：招生環(huán)節(jié)嚴(yán)禁異地招生，不能到外省市招生；嚴(yán)禁跨省、市設(shè)立招生站點(diǎn)；嚴(yán)禁與中介機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作招生；嚴(yán)禁以任何形式轉(zhuǎn)移招生權(quán)和辦學(xué)權(quán)；嚴(yán)禁亂發(fā)廣告和不實(shí)承諾，誤傳學(xué)校辦學(xué)政策，詆毀吉林大學(xué)的辦學(xué)形象和學(xué)校聲譽(yù)。從學(xué)院受理的投訴案例來(lái)看，與中介合作都是原來(lái)歷史遺留問(wèn)題。2015至今，各辦學(xué)單位已經(jīng)杜絕和中介合作招生。（2）業(yè)務(wù)能力提高。每一次檢查都是一次溝通學(xué)習(xí)的過(guò)程，檢查過(guò)程中和管理人員交流，直接促進(jìn)了管理人員業(yè)務(wù)水平的提高，學(xué)習(xí)中心對(duì)吉林大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的使用和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的支持服務(wù)都日趨熟練。（3）考場(chǎng)規(guī)范管理。從近幾次的檢查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，缺考率逐漸下降，替考基本杜絕，學(xué)生考試都能持雙證參加，考場(chǎng)紀(jì)律良好。（4）辦學(xué)檔案建設(shè)完善。從最初的沒(méi)有學(xué)生信息、教學(xué)過(guò)程等檔案，到現(xiàn)在的檔案規(guī)范建設(shè)，各辦學(xué)單位都能及時(shí)掌握學(xué)校各項(xiàng)要求。

3主辦高校加強(qiáng)規(guī)范辦學(xué)應(yīng)采取的措施

（1）提升辦學(xué)能力。辦學(xué)單位必須嚴(yán)格遵照辦學(xué)協(xié)議及學(xué)校要求開(kāi)展工作。負(fù)責(zé)人須由本單位中層及以上的在編人員擔(dān)任，定期參加學(xué)校管理人員培訓(xùn)。管理隊(duì)伍、教學(xué)場(chǎng)地、軟硬件設(shè)施必須滿足辦學(xué)需要，與招生規(guī)模相匹配。

（2）加強(qiáng)規(guī)范辦學(xué)。辦學(xué)單位必須遵守規(guī)范辦學(xué)制度，不許私自與其他單位和個(gè)人聯(lián)合辦學(xué)，不許虛假宣傳，不許巧立名目亂收費(fèi)。

（3）強(qiáng)化學(xué)生管理。辦學(xué)單位必須在招生、教學(xué)、考試、收費(fèi)等各個(gè)環(huán)節(jié)，直接面對(duì)學(xué)生做好學(xué)習(xí)支持服務(wù)工作。確保學(xué)生聯(lián)系信息準(zhǔn)確，重要教學(xué)活動(dòng)必須及時(shí)傳達(dá)到位。

（4）加大監(jiān)查力度。實(shí)行年檢年報(bào)制度，加強(qiáng)辦學(xué)督查與指導(dǎo)工作，對(duì)辦學(xué)單位實(shí)施常態(tài)化督查，嚴(yán)查違規(guī)辦學(xué)行為，對(duì)嚴(yán)重違紀(jì)的辦學(xué)單位，學(xué)校將會(huì)嚴(yán)肅處理。吉林大學(xué)在近幾年的辦學(xué)檢查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)合作辦學(xué)單位都具有良好的辦學(xué)條件和優(yōu)秀的管理團(tuán)隊(duì)，但在管理能力和工作執(zhí)行力上還存在一定差異。要求各辦學(xué)單位與學(xué)校保持統(tǒng)一的辦學(xué)思想，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度；樹(shù)立風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)，在招生與考試環(huán)節(jié)應(yīng)嚴(yán)格管理，認(rèn)真按照學(xué)校相關(guān)工作要求執(zhí)行；加大教學(xué)設(shè)施建設(shè)投入，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生導(dǎo)學(xué)、助學(xué)、促學(xué)等學(xué)習(xí)支持服務(wù)工作力度；加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理和檔案建設(shè)等工作。本文通過(guò)分析辦學(xué)檢查的必要性，在檢查過(guò)程中依據(jù)考核標(biāo)準(zhǔn)及發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題采取具體措施，從辦學(xué)檢查收到的成效來(lái)看，辦學(xué)檢查在整個(gè)辦學(xué)過(guò)程中發(fā)揮十分重要的作用。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)繼續(xù)完善此項(xiàng)工作，使辦學(xué)檢查真正達(dá)到“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管理、以評(píng)促發(fā)展”的目標(biāo)。

作者：張敏張洪福何舒胡畢瓊單位：吉林大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院

第五篇：網(wǎng)絡(luò)教育教務(wù)管理中的差錯(cuò)管理研究

摘要：網(wǎng)絡(luò)教育教務(wù)管理中的差錯(cuò)影響遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)教育教務(wù)管理差錯(cuò)可分為人為差錯(cuò)、流程缺陷差錯(cuò)、軟件功能差錯(cuò)和隨機(jī)差錯(cuò)。作為教務(wù)管理工作者，對(duì)差錯(cuò)要積極面對(duì)，主動(dòng)尋找差錯(cuò)產(chǎn)生的原因和處理辦法。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育教務(wù)；差錯(cuò)控制；差錯(cuò)管理

隨著近年來(lái)網(wǎng)絡(luò)教育招生規(guī)模的擴(kuò)大，網(wǎng)絡(luò)教育在線學(xué)生人數(shù)、學(xué)習(xí)中心數(shù)量呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，教務(wù)管理工作人員的工作量及工作難度也相應(yīng)增加，教務(wù)管理工作瑣碎、繁雜的特征愈加突出。由于網(wǎng)絡(luò)教育教務(wù)管理差錯(cuò)的覆蓋面非常大，可能導(dǎo)致各種不良后果，這就要求我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)教育教務(wù)管理工作中，對(duì)差錯(cuò)進(jìn)行分析并采取有效控制和管理措施。

一、網(wǎng)絡(luò)教育教務(wù)管理差錯(cuò)類型

網(wǎng)絡(luò)教育教務(wù)管理差錯(cuò)是指在網(wǎng)絡(luò)教育教務(wù)管理過(guò)程中，違背了事先制定的策略或不符合系統(tǒng)目標(biāo)，從而妨礙了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)或任務(wù)完成的行為?？煞譃槿藶?、流程缺陷、軟件功能和隨機(jī)差錯(cuò)四大類：1．人為差錯(cuò)。教務(wù)管理過(guò)程中的人為差錯(cuò)指的是在日常工作中，工作人員出于某種目的，知害而仍為之的行為。2．流程缺陷差錯(cuò)。指由于網(wǎng)絡(luò)教育本身的規(guī)章制度、工作流程不能適應(yīng)快速發(fā)展變化的教學(xué)管理要求，從而不可避免地導(dǎo)致管理工作中流程差錯(cuò)的產(chǎn)生。3．軟件功能差錯(cuò)。在軟件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)過(guò)程中，開(kāi)發(fā)人員考慮問(wèn)題的原因及分析方法、解決措施存在偏差，導(dǎo)致程序上傳后存在異常差錯(cuò)。4．隨機(jī)差錯(cuò)。由于人的心理、生理以及環(huán)境因素影響，工作人員為完成某項(xiàng)規(guī)定任務(wù)而產(chǎn)生的無(wú)意識(shí)的人為失誤。

二、網(wǎng)絡(luò)教育教務(wù)管理差錯(cuò)分析

網(wǎng)絡(luò)教育教務(wù)管理差錯(cuò)在復(fù)雜多變的環(huán)境中無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不有，差錯(cuò)形成的因素錯(cuò)綜復(fù)雜，一般分析認(rèn)為教務(wù)管理差錯(cuò)的出現(xiàn)有主觀因素也有客觀原因，主觀因素起主要作用。1．主觀因素主要指的是人的因素，包括人的生理、心理等方面的承受能力。(1)生理節(jié)律：人的生理變化如果處理不當(dāng)，可能使員工的思維及行為處于紊亂狀態(tài)，極易造成人為失誤。人的智力、情緒和體力的變化時(shí)高時(shí)低，據(jù)統(tǒng)計(jì)呈正弦函數(shù)規(guī)律，周期分別是33天、28天和23天。(2)意識(shí)水平：網(wǎng)絡(luò)教育教務(wù)管理者自身行為習(xí)慣不規(guī)范，工作缺乏責(zé)任心、粗心大意，不按規(guī)章制度及規(guī)定的工作流程操作而導(dǎo)致差錯(cuò)的出現(xiàn)。(3)心理問(wèn)題：由于人們普遍存在著某種有害的個(gè)性心理傾向。比如：求快心理、厭倦心理、自負(fù)心理、麻痹心理、緊張心理、僥幸心理等。(4)技術(shù)能力：部分網(wǎng)絡(luò)教育教務(wù)管理人員缺乏必要的教育管理理論知識(shí)，業(yè)務(wù)熟練程度不高，處理問(wèn)題的應(yīng)變能力不強(qiáng)。2．客觀因素(1)環(huán)境因素：因網(wǎng)絡(luò)教育教務(wù)管理設(shè)施或設(shè)備、工作環(huán)境無(wú)法滿足管理要求而導(dǎo)致的差錯(cuò)。(2)管理因素：網(wǎng)絡(luò)教育教務(wù)管理本身的體系結(jié)構(gòu)、規(guī)章制度、工作流程與實(shí)際工作要求之間存在著差距而導(dǎo)致系統(tǒng)性差錯(cuò)的出現(xiàn)。

三、減少網(wǎng)絡(luò)教育教務(wù)管理差錯(cuò)的管理策略

網(wǎng)絡(luò)教育教務(wù)管理差錯(cuò)的處理主要表現(xiàn)為三種形式：一是反省自查式，責(zé)成責(zé)任人寫檢查，對(duì)責(zé)任人內(nèi)部通報(bào)批評(píng)；二是行政處理式，根據(jù)事故認(rèn)定程度，給予責(zé)任人全校通報(bào)批評(píng)、行政警告或記過(guò)處分，并與年終考評(píng)、職稱評(píng)定、崗位聘任等掛鉤；三是經(jīng)濟(jì)處罰式，根據(jù)事故認(rèn)定程度，扣發(fā)1個(gè)月至1年的津貼不等。在此基礎(chǔ)上，要加強(qiáng)差錯(cuò)控制和差錯(cuò)管理。

1．差錯(cuò)控制

對(duì)于可能出現(xiàn)的差錯(cuò)，要有預(yù)見(jiàn)性，通過(guò)采取有效的控制來(lái)降低差錯(cuò)發(fā)生。(1)避免人為差錯(cuò)出現(xiàn)。通過(guò)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育教務(wù)管理隊(duì)伍建設(shè)，提高整體素質(zhì)，對(duì)管理人員進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整、充實(shí)，使人員組成、年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)搭配合理。另外，營(yíng)造積極向上的工作氛圍，激發(fā)員工的群體意識(shí)，可有效降低人為差錯(cuò)。(2)在過(guò)程中杜絕流程缺陷差錯(cuò)產(chǎn)生。根據(jù)教學(xué)管理要求，明確網(wǎng)絡(luò)教育教務(wù)管理各崗位的工作職責(zé)。建立完善的監(jiān)督機(jī)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正漏洞和不規(guī)范行為，消除差錯(cuò)隱患。(3)減少軟件功能差錯(cuò)產(chǎn)生。流程軟件要反復(fù)進(jìn)行單元測(cè)試和集成測(cè)試，必要時(shí)進(jìn)行軟件暴力測(cè)試，確保軟件功能的穩(wěn)定性和完善性。(4)減少隨機(jī)差錯(cuò)產(chǎn)生。隨機(jī)差錯(cuò)據(jù)統(tǒng)計(jì)占到了教務(wù)管理差錯(cuò)的80％。要減少隨機(jī)差錯(cuò)的產(chǎn)生，首先要關(guān)心管理人員的心理、生理狀況；其次要改善工作環(huán)境，倡導(dǎo)“以人為本”的理念。

2．差錯(cuò)管理對(duì)差錯(cuò)發(fā)生的原因進(jìn)行分析，可以培養(yǎng)員工處理差錯(cuò)的能力，減輕甚至消除差錯(cuò)可能造成的不良后果。(1)建立健全的管理制度。通過(guò)分析差錯(cuò)性質(zhì)及產(chǎn)生原因，及時(shí)發(fā)現(xiàn)管理漏洞，不斷完善管理體系，從而形成科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教育教務(wù)管理系統(tǒng)。(2)建立“差錯(cuò)申報(bào)零懲罰”制度。對(duì)于發(fā)生的網(wǎng)絡(luò)教育教務(wù)管理差錯(cuò)，主動(dòng)上報(bào)并能及時(shí)處理者，不追究其管理責(zé)任；對(duì)因疏忽而引起差錯(cuò)的責(zé)任人免于處罰。(3)培訓(xùn)提高教務(wù)管理人員水平。定期組織管理人員通過(guò)分析差錯(cuò)典型案例，進(jìn)行防差錯(cuò)培訓(xùn)，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從差錯(cuò)學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)，增強(qiáng)員工的探索精神。完善網(wǎng)絡(luò)教育教務(wù)管理差錯(cuò)防范體系，減少差錯(cuò)再發(fā)生的可能性。一方面要建立起完善的差錯(cuò)控制體系、降低差錯(cuò)發(fā)生率，提高系統(tǒng)安全性及服務(wù)質(zhì)量：另一方面通過(guò)有效的網(wǎng)絡(luò)教育差錯(cuò)管理策略，尋找網(wǎng)絡(luò)教育教務(wù)管理差錯(cuò)產(chǎn)生的原因和處理辦法。只有控制和管理并舉，才能減少差錯(cuò)發(fā)生的次數(shù)、降低差錯(cuò)帶來(lái)的負(fù)面影響，提高網(wǎng)絡(luò)教育教務(wù)管理水平和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張斐.論高校教學(xué)管理中的差錯(cuò)管理[J]當(dāng)代教育論壇，2008，(6)

[3]洪燕云.生產(chǎn)人員的人為差錯(cuò)與管理對(duì)策[J]輕工機(jī)械，2004，(1)

作者：曹紅英單位：南京大學(xué)

第六篇：高職國(guó)際貿(mào)易教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)教育資源整合思考

【摘要】隨著我國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)際貿(mào)易成為比較熱門的行業(yè)。傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易教學(xué)存在一定的問(wèn)題，阻礙了國(guó)際貿(mào)易教學(xué)效率的提高。高職院校是我國(guó)實(shí)踐型人才的主要培養(yǎng)基地，其教學(xué)要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的專業(yè)人才。網(wǎng)絡(luò)教育資源的合理應(yīng)用，可以有效提高我國(guó)高職院校的教學(xué)效率，是高職院校教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。文章分析了網(wǎng)絡(luò)教育資源的內(nèi)容，提出了網(wǎng)絡(luò)教育資源整合的有效對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高職；國(guó)際貿(mào)易；網(wǎng)絡(luò)資源；整合

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，具備實(shí)踐能力的專業(yè)人才成為社會(huì)的主要需求。近些年，我國(guó)高職教育取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，其教學(xué)特色決定了必須要根據(jù)社會(huì)的需求進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革。網(wǎng)絡(luò)資源是以計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)為主的新興資源，如何將其合理應(yīng)用到高職國(guó)際貿(mào)易教學(xué)中，是我國(guó)高職院校面臨的主要問(wèn)題。目前，網(wǎng)絡(luò)資料庫(kù)建設(shè)仍處在起步階段，無(wú)法為學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)資源，嚴(yán)重影響了國(guó)際貿(mào)易教學(xué)效率的提高。因此，將網(wǎng)絡(luò)資源多樣化，并將資源進(jìn)行有效的整合是提高國(guó)際貿(mào)易教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、網(wǎng)絡(luò)教育資源的主要內(nèi)容

隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育逐漸興起。網(wǎng)絡(luò)教育通過(guò)網(wǎng)絡(luò)為媒介，將全新的教學(xué)理念和教育思想應(yīng)用到教學(xué)中，提高了網(wǎng)絡(luò)教育資源的功能屬性。網(wǎng)絡(luò)資源具有廣泛性、互動(dòng)性等優(yōu)勢(shì)，其不受時(shí)間和空間的限制，可以實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)。互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)要以學(xué)生為核心，通過(guò)數(shù)字化平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)。其具有分散性、非實(shí)時(shí)性等特點(diǎn)，教學(xué)方式靈活多樣，文字、圖片、視頻等都是互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)經(jīng)常采用的形勢(shì)。教師要對(duì)多樣化的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行整合，指導(dǎo)學(xué)生正確選擇電子期刊、網(wǎng)站等。網(wǎng)路資源豐富多彩，學(xué)生可以根據(jù)自身的特點(diǎn)，選擇適合自身學(xué)習(xí)的資源。教育網(wǎng)站、教學(xué)視頻、電子書籍這些資源對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高具有重要作用。

二、國(guó)際貿(mào)易教學(xué)中關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教育資源的整合對(duì)策

（一）網(wǎng)路資源與教學(xué)內(nèi)容的整合。高職國(guó)際貿(mào)易教學(xué)效率想要有所提高，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式，將全新的教學(xué)方式應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。網(wǎng)絡(luò)教育資源可以為學(xué)生提供實(shí)時(shí)的行業(yè)動(dòng)態(tài)，學(xué)生可以第一時(shí)間掌握國(guó)際貿(mào)易政策的變化。學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)資源，可以直接查閱國(guó)際貿(mào)易的工作流程和工作內(nèi)容，教師將圖像、視頻等融入國(guó)際貿(mào)易教學(xué)，學(xué)生可以直觀的感受學(xué)習(xí)內(nèi)容，將抽象的知識(shí)具體化，有助于國(guó)際貿(mào)易教學(xué)效率的提高。阿里巴巴等網(wǎng)站中都有免費(fèi)的貿(mào)易平臺(tái)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)踐，體會(huì)國(guó)際貿(mào)易的整個(gè)工作過(guò)程，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（二）網(wǎng)絡(luò)教育資源與學(xué)習(xí)過(guò)程的整合。以計(jì)算機(jī)為主的網(wǎng)絡(luò)資源近些年發(fā)展迅速，其為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)上查閱優(yōu)秀教師的教學(xué)資源，學(xué)生可以反復(fù)下載，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的單一性，客服了課堂學(xué)習(xí)時(shí)間較短的局限性。學(xué)生可以自主登陸各種國(guó)際貿(mào)易網(wǎng)站進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容豐富，學(xué)生可以體驗(yàn)不同風(fēng)格的教學(xué)形式，改善學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的厭倦性，學(xué)生自主選擇教育資源，教師只要起到啟發(fā)和引導(dǎo)的作用即可，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的核心，可以提高其主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新能力。

（三）網(wǎng)絡(luò)教育資源與教學(xué)考核的整合。傳統(tǒng)的教學(xué)考核模式比較落后，主要以成績(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核。在網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的今天，學(xué)生的知識(shí)量已經(jīng)不能決定學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，教師要培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息以及處理信息的能力。僅僅以成績(jī)作為考核的標(biāo)準(zhǔn)，容易忽視學(xué)生的能力，因此要對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。教師在教學(xué)過(guò)程中可以指定一些教育資源，讓學(xué)生自行探究，教師定期利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行考核。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，其綜合能力將得到培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)考核可以直觀的反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師可以結(jié)合多方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

三、國(guó)際貿(mào)易教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)教育資源整合的作用

（一）豐富了教學(xué)方法。網(wǎng)絡(luò)教育資源通過(guò)整合后，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效率。項(xiàng)目教學(xué)法、體驗(yàn)式教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法等新興的教學(xué)方法將得到更多的應(yīng)用，學(xué)生對(duì)于抽象的知識(shí)不再感到枯燥，能夠積極主動(dòng)的參與教學(xué)，可以得到更多的實(shí)踐時(shí)間。多種教學(xué)方法交叉使用，學(xué)生的注意力更加集中，學(xué)習(xí)的效果更加明顯。

（二）解放了學(xué)習(xí)的空間。網(wǎng)絡(luò)教育資源通過(guò)整合后，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑不再僅僅依靠課堂時(shí)間，打破了傳統(tǒng)的時(shí)空束縛。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，只要有網(wǎng)絡(luò)的地方，都是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。師生之間的互動(dòng)性明顯增加，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與教師進(jìn)行探討，教師依靠網(wǎng)絡(luò)可以進(jìn)行指導(dǎo)和總結(jié)，師生之間共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

（三）豐富了教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易教材更新速度較慢，難以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)交易資源整合后，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，將國(guó)際貿(mào)易的新聞、動(dòng)態(tài)以及相關(guān)法律變化直接告知學(xué)生。學(xué)生在第一時(shí)間可以掌握行業(yè)的最新信息，進(jìn)而有針對(duì)性的選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并對(duì)相關(guān)技能進(jìn)行針對(duì)性的實(shí)踐。

四、總結(jié)

網(wǎng)路教育資源的整合，可以有效提高教師的教學(xué)效率，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性更強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。但是教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，以免學(xué)生被網(wǎng)絡(luò)上的其他內(nèi)容多干擾，影響學(xué)習(xí)的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[3]賀映輝.高職國(guó)際貿(mào)易教學(xué)中整合網(wǎng)絡(luò)教育資源的探索與實(shí)踐[J].現(xiàn)代企業(yè)教育,2014(2).

作者：黃心純單位：江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院

第七篇：應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)教育模式變革思考

[摘要]從網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)和會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)帶來(lái)的變革和挑戰(zhàn)入手，提出高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)過(guò)程如何在教材、教學(xué)、實(shí)踐三方面進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育的模式變革，提高高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的效果、效率和針對(duì)性，進(jìn)一步適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)所帶來(lái)的信息技術(shù)新挑戰(zhàn)，更高效地履行分析、決策、輔助管理等新職能，提高自身競(jìng)爭(zhēng)力。

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)教育；人才培養(yǎng)；應(yīng)用

一、引言

互聯(lián)網(wǎng)的普遍應(yīng)用，使會(huì)計(jì)行業(yè)、會(huì)計(jì)教育與互聯(lián)網(wǎng)的融合趨勢(shì)進(jìn)一步明顯，網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)、在線財(cái)務(wù)服務(wù)、云會(huì)計(jì)、云審計(jì)等初現(xiàn)端倪，互聯(lián)網(wǎng)為會(huì)計(jì)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)、會(huì)計(jì)職能轉(zhuǎn)變和強(qiáng)化等方面都帶來(lái)新的機(jī)遇。會(huì)計(jì)工作的許多具體內(nèi)容也與互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)始實(shí)現(xiàn)深度融合，網(wǎng)絡(luò)記賬、在線財(cái)務(wù)管理咨詢、云審計(jì)、云會(huì)計(jì)等第三方會(huì)計(jì)審計(jì)服務(wù)模式初現(xiàn)端倪；以財(cái)務(wù)軟件和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息化應(yīng)用為基礎(chǔ)的財(cái)務(wù)一體化進(jìn)程不斷提速；聯(lián)網(wǎng)管理、在線受理等基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的管理模式成為會(huì)計(jì)管理新手段；會(huì)計(jì)從業(yè)人員在線教育、在線聯(lián)機(jī)考試、遠(yuǎn)程培訓(xùn)等已成為會(huì)計(jì)人才技能培養(yǎng)和提高的重要的方式。高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)需要全面運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的新思維、新方法、新技術(shù)對(duì)現(xiàn)有的教育模式進(jìn)行必要的改革創(chuàng)新，使高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)具有更高的效率和更強(qiáng)的針對(duì)性，更加符合現(xiàn)代企業(yè)的運(yùn)作要求。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，要對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育、會(huì)計(jì)行業(yè)、高等教育三者有深刻的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系和發(fā)展規(guī)律，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)手段來(lái)加強(qiáng)、創(chuàng)新會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的培養(yǎng)模式，不僅使得高校會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)更加符合現(xiàn)代會(huì)計(jì)發(fā)展的需要，也可以大大提高高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的綜合效益。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代給會(huì)計(jì)行業(yè)和高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)帶來(lái)的變革和挑戰(zhàn)

以前，會(huì)計(jì)的主要職能是對(duì)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的記錄、統(tǒng)計(jì)、核算、審核，本質(zhì)上是對(duì)財(cái)務(wù)信息的處理和呈現(xiàn)，而在新型網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，對(duì)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的記錄、統(tǒng)計(jì)、核算、審核，計(jì)算機(jī)已能快速準(zhǔn)確地完成，效率遠(yuǎn)高于人工，所以從事單一化、周期性的會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)業(yè)務(wù)職能將逐步被機(jī)器取代。而如何通過(guò)對(duì)眾多會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)、財(cái)務(wù)報(bào)表的海量數(shù)據(jù)進(jìn)行抽象、歸納，提取出有效的信息，通過(guò)這些信息的量化、可視化、均一化，為企業(yè)的財(cái)務(wù)決策甚至戰(zhàn)略決策提供事前預(yù)測(cè)、事中控制、事后分析是企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)的新要求，也是現(xiàn)在會(huì)計(jì)教學(xué)培養(yǎng)中所欠缺的。隨著新型網(wǎng)絡(luò)的深入，跨境電商、跨國(guó)物流、互聯(lián)網(wǎng)金融等新興產(chǎn)業(yè)的興起帶來(lái)了電子單據(jù)、跨境金融、電子發(fā)票、電子貨幣等新生事物不斷涌現(xiàn)，也給會(huì)計(jì)行業(yè)和會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)帶來(lái)機(jī)遇和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)主要依托教師和教材，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，學(xué)習(xí)被動(dòng)、機(jī)械，而老師則缺乏豐富的教學(xué)資料，只能照本宣科，師生缺乏教與學(xué)之間的互動(dòng)、理論和實(shí)踐之間缺少相互印證，傳統(tǒng)教學(xué)方法和人才培養(yǎng)模式的弊端越來(lái)越明顯，越來(lái)越不能適應(yīng)新形勢(shì)下企業(yè)的需求。

三、高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)教育模式變革

（一）面向網(wǎng)絡(luò)教育的高校會(huì)計(jì)教學(xué)資源變革

傳統(tǒng)的高校會(huì)計(jì)教學(xué)中，教材一般由教務(wù)部門統(tǒng)一選定，教材過(guò)時(shí)老舊，教材質(zhì)量不高等問(wèn)題普遍存在。2015年，教育部下發(fā)的教高[2015]3號(hào)文《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開(kāi)放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見(jiàn)》指出，應(yīng)落實(shí)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》戰(zhàn)略部署，緊接著各高校不斷推出在線開(kāi)放課程，全面推動(dòng)了信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的高校教材資源共享，可以讓學(xué)生免費(fèi)獲得PPT、視頻、網(wǎng)頁(yè)等多種媒介的覆蓋教材的會(huì)計(jì)教學(xué)資源，豐富學(xué)生的閱讀量、開(kāi)闊學(xué)生的視野。而且網(wǎng)絡(luò)教育頁(yè)面還有教師、學(xué)生對(duì)該教育資源的打分、評(píng)價(jià)以及下載排名等項(xiàng)目，這樣就為學(xué)生選擇教學(xué)資源提供了較為科學(xué)、全面的參考，學(xué)生就能同步共享最新的高質(zhì)量的會(huì)計(jì)教學(xué)資源，為高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容選擇提供了有力保障。

（二）高校會(huì)計(jì)教學(xué)方式的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用

現(xiàn)在用人單位反映最多的就是學(xué)生所學(xué)和企業(yè)所需相脫節(jié)的問(wèn)題，高校會(huì)計(jì)專業(yè)也一樣存在這個(gè)問(wèn)題。雖然很多教師也在不斷更新知識(shí)并在教學(xué)中加以應(yīng)用，但是教學(xué)理論和社會(huì)實(shí)踐總還是會(huì)存在“時(shí)間差”。為了解決這個(gè)問(wèn)題，高校以往都是通過(guò)聘請(qǐng)、邀請(qǐng)企業(yè)專業(yè)會(huì)計(jì)人員來(lái)校授課，但是這種方式的主要問(wèn)題在于聘請(qǐng)成本高、時(shí)間與正常教學(xué)安排有沖突，協(xié)調(diào)難度大等，所以學(xué)校一般進(jìn)行的次數(shù)較少，效果也不是太明顯。在目前條件下，利用高速的4G、4G+無(wú)線網(wǎng)絡(luò)通過(guò)應(yīng)用APP，企業(yè)專業(yè)會(huì)計(jì)人員可以利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行授課并能進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，成本低、時(shí)間靈活、協(xié)調(diào)安排難度低，可以有效地增加授課次數(shù)，讓學(xué)生更好地掌握最新的會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)實(shí)踐。同時(shí)，豐富的海量互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)資源社區(qū)，也可以讓學(xué)生在各類社區(qū)、論壇提出問(wèn)題，并能很快收到較為權(quán)威的問(wèn)題答案，這種“即時(shí)化”“碎片化”的知識(shí)獲取也是對(duì)學(xué)生系統(tǒng)知識(shí)的有效補(bǔ)充，具有針對(duì)性、時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)。

（三）高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用

企業(yè)實(shí)習(xí)是高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生不可或缺的學(xué)習(xí)階段，不同于理工類專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)，單個(gè)企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)生的需求量較小，所以學(xué)生需要分散到眾多企業(yè)的會(huì)計(jì)部門進(jìn)行實(shí)習(xí)。以往，學(xué)校通過(guò)傳統(tǒng)方式很難聯(lián)系大量企業(yè)安排，學(xué)生自己尋找實(shí)習(xí)企業(yè)的渠道也很單一，造成實(shí)習(xí)效果不佳。通過(guò)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)（社交平臺(tái)），可以把學(xué)校的教務(wù)系統(tǒng)和政府的企業(yè)信息管理系統(tǒng)、第三方互聯(lián)網(wǎng)招聘系統(tǒng)進(jìn)行系統(tǒng)耦合，學(xué)生通過(guò)校園網(wǎng)就能知道哪些企業(yè)需要實(shí)習(xí)生，企業(yè)通過(guò)自己的業(yè)務(wù)系統(tǒng)可以看到哪些合適的實(shí)習(xí)生可供選擇，實(shí)現(xiàn)校企的資源和信息共享，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)生資源的合理流動(dòng)，使得有需要的企業(yè)及時(shí)找到實(shí)習(xí)生，也使得需要實(shí)習(xí)的學(xué)生能找到對(duì)口的實(shí)習(xí)企業(yè)，避免了資源的“錯(cuò)配”。同時(shí)，通過(guò)大數(shù)據(jù)分析可以對(duì)企業(yè)需要實(shí)習(xí)生的數(shù)量、時(shí)間、基本要求進(jìn)行預(yù)測(cè)，從而有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行必要的調(diào)整，在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)最大限度地為學(xué)生實(shí)習(xí)提供便利。

四、總結(jié)

通過(guò)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育的思維、方法、模式來(lái)提升高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)效果是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，也是一個(gè)漸進(jìn)性的過(guò)程，需要學(xué)校、老師、學(xué)生、企業(yè)的多方配合，在軟件、硬件上進(jìn)行統(tǒng)籌建設(shè)。通過(guò)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的思維、方法、模式變革，不僅可以提升高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的效果、效率和針對(duì)性，更可以讓學(xué)生深刻理解現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)對(duì)各行各業(yè)的深刻影響，從而主動(dòng)適應(yīng)新技術(shù)、迎接新挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)、掌握互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)。

作者：桂華單位：淮南聯(lián)合大學(xué)經(jīng)濟(jì)系

第八篇：網(wǎng)絡(luò)教育焦點(diǎn)問(wèn)題研究

【摘要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)在我國(guó)逐步推廣起來(lái)了，擴(kuò)大了我國(guó)教育發(fā)展空間。但從當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教育整體情況，網(wǎng)絡(luò)教育存在一些非常實(shí)際的問(wèn)題，例如：教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題，國(guó)家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)不完善的問(wèn)題等，此類問(wèn)題影響著網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展。對(duì)此，本文就網(wǎng)絡(luò)教育的焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教育；焦點(diǎn)問(wèn)題；教育資源；國(guó)家技術(shù)

在我國(guó)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平不斷提高的當(dāng)下，信息服務(wù)業(yè)的增長(zhǎng)率逐年遞增，更好的服務(wù)于各個(gè)行業(yè)，促進(jìn)各行各業(yè)良好發(fā)展。教育作為信息服務(wù)業(yè)服務(wù)的重要產(chǎn)業(yè)之一，積極有效落實(shí)網(wǎng)絡(luò)教育是一項(xiàng)非常重要的工作，這可以提升我國(guó)教育水平，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)良好發(fā)展。但因網(wǎng)絡(luò)教育起步時(shí)間較短，對(duì)很多學(xué)校來(lái)說(shuō)都是一個(gè)新課題，想要有效的開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育還需要一個(gè)過(guò)程。而在當(dāng)下需要處理的就是網(wǎng)絡(luò)教育落實(shí)中存在的問(wèn)題。以下筆者將重點(diǎn)分析網(wǎng)絡(luò)教育的焦點(diǎn)問(wèn)題。

一、網(wǎng)絡(luò)教育存在教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題

教學(xué)質(zhì)量是現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的生命線，其在一定程度上決定網(wǎng)絡(luò)教育能否持續(xù)良好的發(fā)展下去。所以，在落實(shí)網(wǎng)絡(luò)教育的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)將教學(xué)質(zhì)量作為重點(diǎn)問(wèn)題來(lái)落實(shí)。但從當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教育開(kāi)展和落實(shí)的情況來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量正在遭受用人企業(yè)的質(zhì)疑。因?yàn)橛萌似髽I(yè)表示，網(wǎng)絡(luò)教育是一種新生事物，通過(guò)此種手段來(lái)進(jìn)行授課不能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，這或許會(huì)影響學(xué)生文憑的“含金量”。的確，相對(duì)于系統(tǒng)的、有針對(duì)性的、有效的全日制的面授教學(xué)來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)教育的確容易遭受人們的質(zhì)疑。而要想消除外界對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的質(zhì)疑，認(rèn)真考慮和分析教學(xué)質(zhì)量如何保證這一嚴(yán)肅問(wèn)題是非常必要的。基于以上內(nèi)容，筆者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教育在處理教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題方面，應(yīng)當(dāng)注意強(qiáng)化以下幾方面。其一，網(wǎng)絡(luò)教育相關(guān)技術(shù)的強(qiáng)化。網(wǎng)絡(luò)教育的有效應(yīng)用條件之一就是有科學(xué)技術(shù)的支撐。為了保證網(wǎng)絡(luò)教育可以有效的落實(shí)，需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、教學(xué)網(wǎng)站、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)以及教學(xué)站點(diǎn)的技術(shù)服務(wù)等方面予以強(qiáng)化，確保教學(xué)網(wǎng)站、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)等可以充分發(fā)揮作用，支持網(wǎng)絡(luò)教育的有效實(shí)施。其二，注意強(qiáng)化辦學(xué)條件。這里指的是網(wǎng)絡(luò)硬件教學(xué)條件和實(shí)驗(yàn)條件，促使網(wǎng)絡(luò)教育可以在完善的辦學(xué)條件支持下有效的開(kāi)展，如此也利于網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的提升。其三，提升學(xué)科教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力。盡管學(xué)科教師的責(zé)任都是授教于他人，但課堂教學(xué)與現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)畢竟存在一些差異，這很可能使學(xué)科教師產(chǎn)生不適感，影響教學(xué)質(zhì)量。而避免此種情況發(fā)生，就需要提升學(xué)科教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力，盡快的適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，以便更好的教授和培養(yǎng)學(xué)生。

二、網(wǎng)絡(luò)教育存在國(guó)家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)不完善的問(wèn)題

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程已被列入《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，這使得諸多高校都在嘗試現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育。但從高校網(wǎng)絡(luò)教育開(kāi)展的整體情況來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)教育局面比較混亂，存在諸多問(wèn)題，如很多學(xué)校重新定位網(wǎng)絡(luò)教育，摒棄傳統(tǒng)教育資源的運(yùn)用，重新投資，建設(shè)全新的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，以希望有效的開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育，但脫離豐富的、優(yōu)秀的教育資源而重新構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)教育缺乏適用性，其應(yīng)用并沒(méi)有得到較高的效果，同時(shí)還會(huì)浪費(fèi)大量的教學(xué)資金；很多學(xué)校在落實(shí)網(wǎng)絡(luò)教育上存在諸多實(shí)際問(wèn)題，如教學(xué)教材的選用不當(dāng)、教學(xué)形式的選擇不合理、教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃不完善等，嚴(yán)重影響網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果。那么，促使以上情況發(fā)生的原因是什么？很顯然與國(guó)家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)不完善息息相關(guān)。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育建設(shè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的缺乏，就不能夠?qū)h(yuǎn)程教育予以有效的約束，這很容易造成網(wǎng)絡(luò)教育混亂局面的出現(xiàn)。而作為制約現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的國(guó)家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)存在不完善、不規(guī)范的情況，將無(wú)法有效規(guī)范現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，那么就會(huì)間接影響現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育規(guī)范、科學(xué)、合理的規(guī)劃和落實(shí)。因此，注重加強(qiáng)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的國(guó)家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)不完善這一問(wèn)題的處理也是優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教育的有效手段。

三、結(jié)束語(yǔ)

由網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、計(jì)算技術(shù)等多種科學(xué)技術(shù)支撐的現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展時(shí)間較短，正處于發(fā)展階段，存在諸多尚未解決的問(wèn)題，這使得網(wǎng)絡(luò)教育的效果不佳。對(duì)此，應(yīng)當(dāng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的焦點(diǎn)問(wèn)題予以高度重視，探究行之有效的辦法來(lái)解決問(wèn)題，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教育，從而推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)良好發(fā)展。所以，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育焦點(diǎn)問(wèn)題處理，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育良好發(fā)展是非常有意義的。

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作者：石超單位：吉林大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院

第九篇：MOOC平臺(tái)下的美術(shù)網(wǎng)絡(luò)教育思考

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提高，教育模式有了很多改進(jìn)與發(fā)展，基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的現(xiàn)代化教育模式開(kāi)始替代固有的教學(xué)方法。美術(shù)院校在課程講授上注重對(duì)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作思維的培養(yǎng)，并對(duì)學(xué)生創(chuàng)作技法的提升下足了功夫。文章探討基于MOOC平臺(tái)的美術(shù)網(wǎng)絡(luò)教育，以期通過(guò)這一教育平臺(tái)讓學(xué)生提升創(chuàng)作技法，更好地呈現(xiàn)作品。

關(guān)鍵詞：美術(shù)院校；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)；MOOC平臺(tái)

美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)存在本質(zhì)差異，更加注重技法與思維靈感的培養(yǎng)，應(yīng)用MOOC網(wǎng)絡(luò)視頻能夠?qū)W(xué)生從思考到創(chuàng)作的全過(guò)程記錄下來(lái)，學(xué)生可以在以后的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作中反復(fù)觀看視頻，從中發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷進(jìn)步。課程結(jié)束時(shí)將成果創(chuàng)作過(guò)程制作成一個(gè)完整的課堂視頻作品，可供更多人交流與學(xué)習(xí)。

一、對(duì)主流MOOC網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)功能的調(diào)查

1.MOOC概述

MOOC即“大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程”，目的是為學(xué)生提供更加便利的學(xué)習(xí)平臺(tái)與教學(xué)系統(tǒng)，讓學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)能力，并從中找到不足，獲得解決問(wèn)題的思路。這種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的應(yīng)用范圍更廣，不受時(shí)間與地點(diǎn)的限制，不同教育背景的人都能參加。MOOC中蘊(yùn)藏著豐富的教育資源與系統(tǒng)架構(gòu)，為教育注入了新鮮血液，無(wú)處不彰顯著教育資源的整合與轉(zhuǎn)變。

2.平臺(tái)簡(jiǎn)介

體驗(yàn)過(guò)MOOC的人往往都認(rèn)為平臺(tái)的體驗(yàn)感較強(qiáng)，并且具有非常成熟的系統(tǒng)功能，兩者密不可分，這也是MOOC平臺(tái)的價(jià)值所在。此次調(diào)查選取的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)有三個(gè)，分別是我國(guó)自主研發(fā)的網(wǎng)易云課堂和國(guó)外的Udemy、Coursera。其中，網(wǎng)易云課堂平臺(tái)建立于2012年，通過(guò)多名學(xué)者、專家的共同努力，系統(tǒng)平臺(tái)匯集了眾多課程，普通課程多達(dá)1200多集，總課時(shí)超過(guò)17000小時(shí)，涵蓋門類眾多，如外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、歷史、經(jīng)濟(jì)等。平臺(tái)從構(gòu)建到應(yīng)用時(shí)間較短，在借鑒國(guó)外網(wǎng)站建立經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上能運(yùn)行國(guó)外網(wǎng)站的基本功能。Udemy平臺(tái)建立的時(shí)間更早，主要由暢銷書作家和各領(lǐng)域名人構(gòu)成課程教師隊(duì)伍，平臺(tái)中的學(xué)生被這些專家級(jí)教師吸引，成為該平臺(tái)的忠實(shí)受眾。平臺(tái)特點(diǎn)是功能更全面、課程更專業(yè)，但是缺少作業(yè)功能模塊。Coursera平臺(tái)中匯集了多達(dá)15個(gè)國(guó)家的300多門課程，涉及各個(gè)領(lǐng)域，特點(diǎn)是分布較多的分割課程節(jié)點(diǎn)，并有課程討論大綱，但是課程筆記方面功能欠缺。

二、學(xué)院美術(shù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的功能需要

1.課程模塊

美術(shù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)中的很多子功能都是教師與學(xué)生共同創(chuàng)建的，創(chuàng)建的群組與課程節(jié)點(diǎn)以及課程作業(yè)是包含的子功能。群組是為了師生更好地溝通交流與實(shí)踐而創(chuàng)建的，教師可以在上面上傳課件，學(xué)生可以下載，實(shí)現(xiàn)雙向在線溝通；課程節(jié)點(diǎn)分割可以按照章節(jié)節(jié)點(diǎn)或者時(shí)間節(jié)點(diǎn)分割課程，用戶在學(xué)習(xí)章節(jié)較多的知識(shí)時(shí)，分節(jié)點(diǎn)學(xué)習(xí)上傳的課件將更加容易；課程作業(yè)與傳統(tǒng)教師講授的課堂作業(yè)的不同是，教師可以將布置的作業(yè)任務(wù)上傳到平臺(tái)中，學(xué)生也將完成的作業(yè)上傳，使作業(yè)保存更加安全、長(zhǎng)久，簡(jiǎn)化了逐個(gè)收作業(yè)的流程，減少了工作量，提高了學(xué)習(xí)與工作效率。

2.筆記模塊

筆記模塊也分出一些子功能。課程筆記是學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)記錄下的知識(shí)點(diǎn)或者課程要點(diǎn)；節(jié)點(diǎn)筆記則是在觀看視頻時(shí)，遇到不懂的地方或者感觸深的知識(shí)點(diǎn)而記錄下的體會(huì)，在某一個(gè)節(jié)點(diǎn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，如果不及時(shí)記錄，將很難在以后找出來(lái)。學(xué)生只要點(diǎn)開(kāi)筆記輸入框，視頻將自動(dòng)停止，完成輸入以后會(huì)自動(dòng)標(biāo)記出一個(gè)節(jié)點(diǎn)；共享筆記，如果學(xué)生想將自己的筆記分享給其他人，可以將筆記上傳到平臺(tái)群組中，與其他學(xué)生交流。

3.討論模塊

討論模塊讓網(wǎng)絡(luò)原本虛擬的平臺(tái)更加真實(shí)，主要是依靠以下幾個(gè)子功能實(shí)現(xiàn)的。課程討論：用戶觀看視頻課件時(shí)，遇到不懂的地方需要與其他人探討，這時(shí)可以隨意出一個(gè)論點(diǎn)讓群組里的人交流、討論，這樣不會(huì)使觀看視頻學(xué)習(xí)變得枯燥、沉悶。熱門討論：一些學(xué)術(shù)熱點(diǎn)或者某個(gè)藝術(shù)作品都可以是討論的熱點(diǎn)，平臺(tái)能夠主動(dòng)推送這些熱門討論，勾起學(xué)生討論的熱情與興趣。此外，平臺(tái)還具備收藏功能，學(xué)生可以隨意將感興趣的話題收藏起來(lái)。

4.活動(dòng)模塊

藝術(shù)展覽或者創(chuàng)作比賽是美術(shù)學(xué)院常見(jiàn)的活動(dòng)形式，這些活動(dòng)能夠起到強(qiáng)化學(xué)生技藝、增強(qiáng)學(xué)生自信心的作用。子功能有活動(dòng)發(fā)起、管理以及排行?；顒?dòng)發(fā)起者可以是校方，也可以是教師、社團(tuán)負(fù)責(zé)人等；管理就是對(duì)活動(dòng)籌劃、人員及設(shè)備的協(xié)調(diào)；平臺(tái)定期為學(xué)生推送最熱門活動(dòng)，也就是熱門活動(dòng)排行。

三、結(jié)語(yǔ)

MOOC平臺(tái)的產(chǎn)生為網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)代的來(lái)臨拉開(kāi)了帷幕，引發(fā)了一場(chǎng)史無(wú)前例的在線教育熱潮，這對(duì)美術(shù)教育來(lái)說(shuō)是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。文章介紹了MOOC系統(tǒng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，并對(duì)其各部分功能需求進(jìn)行了分析?？梢?jiàn)，這一網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)是建立在傳統(tǒng)教育模式基礎(chǔ)上的全新教學(xué)工具，代表著當(dāng)代教育的發(fā)展與進(jìn)步，但不能完全替代教師教授的課堂教學(xué)，它對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的繼承與發(fā)展是非常必要的。

參考文獻(xiàn)：

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作者：琚振單位：電子工程學(xué)院