英語教學(xué)生態(tài)課堂網(wǎng)絡(luò)教育論文

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了英語教學(xué)生態(tài)課堂網(wǎng)絡(luò)教育論文范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

一、英語教學(xué)生態(tài)課堂的理論基礎(chǔ)

英語生態(tài)教學(xué)的理念是完善以人為本的教學(xué)的一種教學(xué)理論。英語生態(tài)教學(xué)強調(diào)英語課堂是一個完整的教育體系，其中學(xué)生是這個體系的主體，教師作為指導(dǎo)者存在，課堂則是教師與學(xué)生教、學(xué)的主要活動場所。這三個部分在英語生態(tài)教學(xué)理念中存在一定的關(guān)系，即相互發(fā)展、互相約束、互相監(jiān)督，從而促進英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂有序進行，完成英語生態(tài)教學(xué)的任務(wù)，即提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)課堂任務(wù)、培養(yǎng)優(yōu)秀人才。英語生態(tài)教學(xué)課堂具體要求教師在課堂上采用科學(xué)的教學(xué)方法、利用先進的輔助教學(xué)技術(shù)，構(gòu)建和諧、利于互相學(xué)習(xí)、持久發(fā)展的開放學(xué)習(xí)課堂。這就要求在網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下，教師要處理好生態(tài)課堂上各個部分之間的關(guān)系，維護英語生態(tài)課堂的和諧、健康發(fā)展，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的力量，豐富英語生態(tài)課堂。

二、網(wǎng)絡(luò)教育與英語教學(xué)生態(tài)課堂存在的矛盾

英語教學(xué)生態(tài)課堂理論強調(diào)英語課堂的一個有機的教育整體，整體中各部分之間存在一定的關(guān)系，相互之間都具有一定的矛盾。處理好英語教學(xué)生態(tài)課堂各部分間的矛盾，是英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂是否成功具有重要意義。

（一）英語教學(xué)環(huán)境與教師之間存在的矛盾

英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境改變了以往的教學(xué)環(huán)境，為英語教學(xué)環(huán)境提供了更加寬廣的教學(xué)空間。英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境給師生提供一個比較開放的教學(xué)環(huán)境，可以方便、有效地為英語課堂增加有益的學(xué)習(xí)內(nèi)容；其可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。但是技術(shù)要求較高的網(wǎng)絡(luò)教育給老師帶來一些問題：首先，教師需要具備有操作網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力。這給習(xí)慣傳統(tǒng)英語教學(xué)的老師帶來一些困難，一些英語教師沒有掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的知識技術(shù)。教師具備的簡單的計算機技術(shù)既不能夠很好地把握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在英語教學(xué)中靈活的應(yīng)用，也不能夠及時處理好網(wǎng)絡(luò)教育在英語教學(xué)中出現(xiàn)的狀況。這就很影響英語教學(xué)的效率、質(zhì)量，一定程度上也影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

（二）英語教學(xué)環(huán)境與學(xué)生之間的矛盾

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，英語教學(xué)生態(tài)課堂的目的是以學(xué)生為主體，處理好生態(tài)教學(xué)課堂對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造一個符合學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的環(huán)境；并且學(xué)生在生態(tài)英語教學(xué)環(huán)境中能夠有足夠的時間、空間、機會去培養(yǎng)自己的英語水平、興趣愛好，增加自身的競爭力。但是學(xué)生未能夠適應(yīng)以學(xué)生為主的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)生態(tài)課堂，不能夠抓住機會做英語教學(xué)生態(tài)課堂上的主體，并且不能夠充分使用網(wǎng)絡(luò)教育的資源，提高自身的英語水平和語言應(yīng)用能力。同時，學(xué)生不能恰當(dāng)應(yīng)當(dāng)英語網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境，制定科學(xué)使用網(wǎng)絡(luò)資源、自主學(xué)習(xí)的計劃，從而也很難形成獨立的學(xué)習(xí)方案；并且網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境給學(xué)生提供了海量的英語學(xué)習(xí)資料，而學(xué)生對于過多的資源出現(xiàn)素手無策的情況，沒有學(xué)會如何刪選符合自己學(xué)習(xí)英語的資料。學(xué)生未能自如地借助資源過多、技術(shù)要求較高的英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境完成自主學(xué)習(xí)，使得以學(xué)生為主的教學(xué)理念不能夠很好地應(yīng)用到英語教學(xué)中。

（三）教師和學(xué)生之間存在的矛盾

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，英語生態(tài)課堂中強調(diào)學(xué)生是課堂的主體、教師是課堂的指導(dǎo)者；要求教師在英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂上作為指導(dǎo)者，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方向，并且大膽地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的熱情；學(xué)生則學(xué)會在教師的指導(dǎo)下，主觀地積極地學(xué)習(xí)，并為提高教學(xué)質(zhì)量，不斷地提高自身的英語水平。但是在英語生態(tài)課堂上，師生之間存在一些急需解決的矛盾。有些教師有時忽略學(xué)生是教學(xué)課堂的主體的觀念，采用教課式的方法進行教學(xué)，學(xué)生則沒有獲得獨立的學(xué)習(xí)機會；一些教師則未能適當(dāng)?shù)卣莆罩笇?dǎo)者這個職責(zé)，過于放任學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而未有方向性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的進度；而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，師生之間缺乏出語言之外的互動，這在一定程度上造成師生之間的想法不是一致的。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，師生之間的矛盾會影響英語教學(xué)的質(zhì)量、效率，同時也影響師生之間培養(yǎng)積極向上的學(xué)習(xí)情感，最終也會影響學(xué)生學(xué)習(xí)成果。

三、優(yōu)化英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)生態(tài)課堂

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，師生之間、環(huán)境與教師、環(huán)境與學(xué)生之間存在著需要解決的矛盾。正確處理好這些矛盾，才能夠有效地優(yōu)化英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)生態(tài)課堂。

（一）提高師資力量，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，合理處理好教師與英語教學(xué)環(huán)境之間的關(guān)系，一定程度上有利于英語生態(tài)課堂的和諧發(fā)展。在經(jīng)濟、技術(shù)不斷發(fā)展，各學(xué)校不僅需要提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在英語教學(xué)中的使用，而且也需要培養(yǎng)具備比較全面的計算機技術(shù)、知識的教師。學(xué)校的雙向加強投入，不僅為英語教學(xué)生態(tài)課堂提供了堅實的硬件基礎(chǔ)，而且也為其提供了高素質(zhì)的教師。這給英語教學(xué)生態(tài)課的教學(xué)質(zhì)量、效率提供了可靠的保障。因此，學(xué)校需要增加網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的投資，并且開設(shè)網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的培訓(xùn)課，有計劃地安排培訓(xùn)教師的計算機技術(shù)的課程，以最快、最高效率地完成教師計算機技能的培訓(xùn)。在開展培訓(xùn)時，要根據(jù)教師自身的具體情況，選擇合適的培訓(xùn)計算機技能培訓(xùn)課程，例如：計算機理論知識、操作能力比較薄弱的教師參加初級培訓(xùn)班，培養(yǎng)其的基礎(chǔ)理論知識以及技能，通過初級考試之后再參加中級培訓(xùn)；而具備計算機理論知識而缺乏操作技能的教師參加中級培訓(xùn)班，培養(yǎng)其對計算機操作技術(shù)以及使用多媒體教學(xué)的能力，并且培訓(xùn)教師利用計算機資源設(shè)計英語教學(xué)課件，以豐富其的教學(xué)內(nèi)容；而對于具有較高計算機水平的教師，則側(cè)重培訓(xùn)其合理結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和英語教學(xué)內(nèi)容。總之，開展教師計算機知識、技能的培訓(xùn)課程，最終目的就是為了培養(yǎng)高素質(zhì)教師，讓其更好地完成英語教學(xué)生態(tài)課堂的任務(wù)。

（二）教師側(cè)重指導(dǎo)教學(xué)，培養(yǎng)濃郁的學(xué)習(xí)環(huán)境

在網(wǎng)路教學(xué)生態(tài)環(huán)境下，教師的主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)英語，正確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方向；并且指導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資料，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會有計劃、有策略地使用網(wǎng)絡(luò)提供的英語學(xué)習(xí)資料，同時也增加學(xué)生的主體的意識，減少學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的倦怠感。教師做為指導(dǎo)者，為學(xué)生創(chuàng)造適合英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，和諧處理英語教學(xué)環(huán)境與學(xué)生之間的矛盾。首先，教師需要做好課前網(wǎng)絡(luò)課件，制定好課堂的教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)，指引學(xué)生依據(jù)自己的興趣、能力、習(xí)慣等制定符合自己的學(xué)習(xí)計劃。教師也可以構(gòu)建學(xué)生測評系統(tǒng)，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)效果，并且根據(jù)測評結(jié)果分析學(xué)生學(xué)習(xí)英語需要改進的地方。

（三）增加師生之間的互動

在英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，師生是英語生態(tài)課堂的主要活動者。要想維護好英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)生態(tài)環(huán)境的和諧，處理好師生之間的關(guān)系是必要的工作。處理好師生之間的關(guān)系，一定程度上優(yōu)化了英語教學(xué)生態(tài)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。師生之間的感情交流、語言互動，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。培養(yǎng)師生之間的感情，對于教師來說，首先需要善于觀察學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情況，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)遇到困難，采用恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)幫助，例如：老師可以點撥學(xué)生、心理交談或者幫助學(xué)生找到解決困難的突破口。其次，教師在設(shè)計英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時，要善于收集學(xué)生學(xué)習(xí)英語的建議，恰當(dāng)融入學(xué)生想要學(xué)習(xí)英語的內(nèi)容，并且設(shè)計英語課堂的學(xué)生互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與活動之中。

（四）創(chuàng)造開放的英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂

英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂的開發(fā)性就是要與課堂外在的資源（如：計算機、課外英語資料等）交換有用的信息資源，才能不斷地優(yōu)化生態(tài)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。首先，教師在英語生態(tài)課堂上不僅要教授學(xué)生課本上的知識，而且也需要利用網(wǎng)絡(luò)提供的英語信息資料完成英語教學(xué)。其次，教師要充分利用先進的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)、開放的討論式的教學(xué)方式并且給學(xué)生創(chuàng)造一個開放的學(xué)習(xí)空間，對學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)。最后，教師還需要對開放式的教學(xué)做教學(xué)評估，注重學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及英語語言的應(yīng)用，全面提高學(xué)生的聽說讀寫的能力。

（五）創(chuàng)建持久發(fā)展的英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂

英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂的持久發(fā)展，需要科學(xué)的全面的教學(xué)質(zhì)量。這需要教師在教學(xué)過程中全方位地做好英語教學(xué)，提高學(xué)生英語的聽力、書寫、語言表達、翻譯等的能力，切記不可側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生個別方面的能力。這樣全方位的英語教學(xué)在一定程度上可為英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂的持久發(fā)展提供了依靠。同時，英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂也需要以學(xué)生為主，實現(xiàn)人本教育。

四、總結(jié)

綜上所述，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，英語教學(xué)生態(tài)課堂以人為本的教學(xué)，能夠有效地優(yōu)化課堂質(zhì)量。在英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂上，教師善于借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、課外資源、信息，并且結(jié)合英語教材內(nèi)容，綜合英語知識內(nèi)容，教授給學(xué)生更具有價值的知識。同時，教師要靈活應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開展開放式的生態(tài)課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互相討論的積極性。在英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，盡可能地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語的能力以及應(yīng)用能力。

作者：鄒舒遠 單位：江西科技師范大學(xué)外國語學(xué)院