成人遠程網(wǎng)絡(luò)教育有效途徑的發(fā)展

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1遠程網(wǎng)絡(luò)教育在成人教育中的應(yīng)用及存在的問題

1.1成人在職人員學習時間不足。走出象牙塔踏入社會，身份發(fā)生變化，社會賦予他們以新的角色，必然承擔相應(yīng)的壓力，忙碌的工作、生存的競爭，生活的瑣碎，復雜的人際都需要大量時間處理，因而上網(wǎng)學習的時間很少。

1.2網(wǎng)絡(luò)使用受限，接受遠程網(wǎng)絡(luò)教學，需要擁有一臺計算速度很快、內(nèi)存較大的個人計算機并聯(lián)網(wǎng)，但是成人工作時間上網(wǎng)受限，一般無法學習，而且視頻、音頻的使用需要高速運轉(zhuǎn)的網(wǎng)絡(luò)，大多人自然條件不允許。學習進度跟不上，學習的熱情下降。

1.3計算機操作能力差，成人對新鮮事物的好奇心弱，探索求知勁頭不足，計算機操作繁瑣復雜。成人對計算機的使用缺少一定的知識，對計算機會出現(xiàn)舉頭無錯的現(xiàn)象，無從下手，打擊學習信心。

1.4不具備適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學習方法、學習策略。應(yīng)試教育下的學生，適應(yīng)能力差、主體意識弱、認知能力不足、認知內(nèi)驅(qū)力以及自我效能感不夠，缺少自主學習的觀念，學習策略不當。

1.5缺乏自律性。自律能力和主動學習能力正是成人所缺少的，他們所受的外界干擾太多，無法全身心的投入到學習中，學習無計劃，沒有持之以恒的精神，學習的毅力不足。無法很好的調(diào)控在學習時間、學習進度，并且要有堅韌不拔的精神。

1.6學校的重視度不夠，坐以待斃，不迎接新的挑戰(zhàn)，成人學校大多以營利為主，不愿做過多的投入。教育觀念落后，忽視現(xiàn)代信息技術(shù)對經(jīng)濟、社會、文化帶來的新變化，一味的墨守成規(guī)，不愿改變。

1.7師資力度不夠，高校在計算機遠程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中普遍存在著重硬件平臺輕師資投入的現(xiàn)象。廣大的教師沉溺于傳統(tǒng)的教育方式，不善于新的教學模式，缺乏網(wǎng)絡(luò)教學的應(yīng)用能力。

2發(fā)展成人遠程網(wǎng)絡(luò)教育有效途徑

2.1學校改變觀念，加大投入，加速寬帶網(wǎng)絡(luò)站點的建設(shè)，準備網(wǎng)絡(luò)教育資源充分利用各種優(yōu)勢，建立健全網(wǎng)絡(luò)教學模式，學校投入，引入設(shè)備，把遠程教育當成重點教學改革任務(wù)完成，不能敷衍了事。與校外實行聯(lián)網(wǎng)，開放教學，充實自己的教學信息庫，制定教學方針，明確教學任務(wù)，建立遠程教育課程資源征集體系，建設(shè)多媒體教室，組織參加直播教學的課程，開展圖書館資料的數(shù)字化工作，將遠程教育課程資源建設(shè)與學校課程教材體系改革結(jié)合起來。不少高校只關(guān)注自己的私利而不是行業(yè)公益。此種大背景下，利益和效率成了主導話語，深深地嵌入辦學者的日常工作當中，成人遠程教育怎能保全，所以學校要切實以教授知識為目的，減少辦學的功利性。

2.2自主學習與學習指導相結(jié)合，加強學習支持服務(wù)。自主學習是成人遠程網(wǎng)絡(luò)教學的核心。但是自主學習能力不是所有人都具備的，它對學習者有很高的要求，學習者必須具備較高的自主學習能力，并且能夠克服各種學習障礙。自主學習的能力不是天生具備的，它是離不開教師指導的，學生的自學能力、自治能力、對信息資源的選擇能力和對學習過程的控制能力都需要在學校和教師的指導和幫助下逐步培養(yǎng)和發(fā)展起來，通過鞏固、強化而成為一種能力。這就要求施教者對學生不能放任不管，在通過網(wǎng)絡(luò)提供給學生學習資源的同時，還要根據(jù)學生自身不同的特點，實施具體的教育，幫助其掌握學習的能力。

2.3大力發(fā)展新媒介的同時，不能放棄傳統(tǒng)的教學方式。新興的科技固然有其優(yōu)越，不可超越的地方，但是任何教育方式存在優(yōu)缺點，暢通的教學方式也有它的優(yōu)勢，創(chuàng)痛面對面的教學必然比遠程網(wǎng)絡(luò)教學，交流溝通的多。因而，教師要根據(jù)學生的具體需求、教學內(nèi)容的需要，選擇最適合的教學方式。好的不一定適合，而適合的一定是最好的，這就要求老師要整合現(xiàn)有的教育方式，因地適宜，具體問題具體分析，不盲目追隨新興事物。

2.4虛擬校園和現(xiàn)實校園相結(jié)合，體現(xiàn)人文精神。網(wǎng)絡(luò)學習離不開現(xiàn)實的教育資源和組織的支持，網(wǎng)絡(luò)學習的資源是由現(xiàn)實的教育資源支持建構(gòu)的，它需要有現(xiàn)實的學校、教師、課程資源、支持服務(wù)等全方位的支持。學生的網(wǎng)絡(luò)學習既要脫離現(xiàn)實，又要回歸現(xiàn)實。虛擬的教學環(huán)境畢竟不是現(xiàn)實，學習者不能一味地沉溺在虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境世界里，淡化真實的人際交往需求，影響學習者的心理健康。所以網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實學習的轉(zhuǎn)換需要個度。老師應(yīng)該為在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學習的成年人提供進入校園的機會，定期進行師生之間或同學之間的面對面的交流、安排討論或講座等校園活動，讓網(wǎng)絡(luò)學生和在校學生之間也形成一種感情交流的紐帶，使網(wǎng)絡(luò)學生感受集體歸屬的溫馨，得到社會的關(guān)懷。

3結(jié)語

隨著計算機及多媒體技術(shù)的大力發(fā)展和廣泛應(yīng)用，現(xiàn)代遠程網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展迅速，尤其是在成人教育中得到廣泛應(yīng)用。遠程教育作為一種不斷發(fā)展和不斷改進的教育模式，在提高社會大眾科學文化水平、促進社會經(jīng)濟建設(shè)等方面起到了舉足輕重的作用。但是我國的遠程網(wǎng)絡(luò)教育由于還不成熟，還存在一些問題，尤其是在成人教育系統(tǒng)中，開展的深度和廣度不夠，有待加強。成人教育人員年齡、文化程度、從事行業(yè)等存在很大的差距，對于新興的網(wǎng)絡(luò)認知認可不夠；遠程網(wǎng)絡(luò)教育作為新興的試用的教育方式，缺乏科學的、系統(tǒng)的、全面的、規(guī)劃的體系；遠程網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)是一項需要不斷研究和開發(fā)的先進科學，許多技術(shù)需要不斷的實踐、突破、創(chuàng)新；遠程網(wǎng)絡(luò)教育需要大量引入先進的設(shè)備，資金投入很大。上述一系列的問題需要我們在實踐應(yīng)用中不斷探索改進，讓遠程網(wǎng)絡(luò)教育在成人教育系統(tǒng)大放異彩。

作者：張國賓 單位：河北經(jīng)貿(mào)大學繼續(xù)教育學院