初中英語教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)教育資源的應(yīng)用對策

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摘要：近年來，隨著教育體系的日益完善，我國在初中英語教學(xué)開展階段，對于學(xué)生教育工作的開展也提出了相對較高要求。因此，為了可以更好的對英語教學(xué)質(zhì)量以及水平進(jìn)行提升，在實(shí)際的教學(xué)活動進(jìn)行階段，應(yīng)該強(qiáng)化對網(wǎng)絡(luò)教育資源的應(yīng)用?；诖?，本文即以初中英語教學(xué)為重要的研究對象，深入分析了現(xiàn)階段初中英語教學(xué)中存在的問題，并在結(jié)合實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，制定了具有一定可行性的網(wǎng)絡(luò)教育資源應(yīng)用對策，希望可以為相關(guān)人員提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育資源；初中英語教學(xué)；應(yīng)用對策

對于初中英語教學(xué)來說，其是我國九年義務(wù)教學(xué)工作開展過程中非常關(guān)鍵的一個階段，合理的對學(xué)生進(jìn)行英語教育，不僅可以提升學(xué)生的英語表達(dá)能力，還能夠不斷對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行提升，有利于學(xué)生的整體進(jìn)步和發(fā)展。因此，在信息技術(shù)水平不斷發(fā)展的新時代背景下，為了可以更好的滿足教育需求，有效提升教育的質(zhì)量和水平，教師應(yīng)該在綜合分析學(xué)生能力以及教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，科學(xué)的將網(wǎng)絡(luò)教育資源融入到教學(xué)活動中，提高學(xué)生水平。

1網(wǎng)絡(luò)教育資源在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用必要性分析

所謂的網(wǎng)絡(luò)教育資源，其主要是指在對教學(xué)活動進(jìn)行開展的過程中，將網(wǎng)絡(luò)上的教育資源與教學(xué)工作進(jìn)行有效融合，以便可以在對教學(xué)質(zhì)量以及水平進(jìn)行提升的同時，還可以從整體的角度對學(xué)生的素養(yǎng)以及能力進(jìn)行提高。

（1）可以對真實(shí)的語言環(huán)境進(jìn)行構(gòu)建。通常情況下，在互聯(lián)網(wǎng)上，絕大部分的信息是英語，內(nèi)容涵蓋的層面比較多，包括：內(nèi)容、經(jīng)濟(jì)以及文化等。[1]并且，針對這些信息來說，其很多都是出自英語本族之手，因此語言材料具有較強(qiáng)的真實(shí)性。并且，網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，其可以讓學(xué)生跨越國界，直接與外國人進(jìn)行互動、溝通以及交流。所以，在這種背景下，其也為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)營造了一個相對真實(shí)的語言環(huán)境，學(xué)生可以在這個環(huán)境中，大范圍的應(yīng)用以及接受英語，以確保自身的英語語言能力以及素養(yǎng)可以得到整體提高。此外，在網(wǎng)絡(luò)中，面向?qū)W生的資源有很多，而通過對這些資源進(jìn)行有效的應(yīng)用，學(xué)生可以得到語言專家的有效指導(dǎo)，進(jìn)而從根源對學(xué)生的交際能力進(jìn)行提高。

（2）可以幫助學(xué)生提升自身的自主學(xué)習(xí)能力。對于網(wǎng)絡(luò)教育資源來說，其涵蓋了很多的內(nèi)容，涉及到領(lǐng)域也具有較強(qiáng)的寬泛性，包括：文字以及聲音等，所有的資源可以匯聚成分為一個整體，不僅非常生動，還具有較強(qiáng)的直觀性。[2]因此，在這一情況下，也使得學(xué)生逐漸從被動的學(xué)習(xí)者，漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒌募庸ふ咭约敖M織者，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性也會大大提升。通常，與普通的教育資源不同，網(wǎng)絡(luò)教育資源的合理應(yīng)用，能夠很大程度上滿足不同層次學(xué)生的需求，學(xué)生可以依照自身的實(shí)際特點(diǎn)以及水平，合理的對英語學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行制定，有效的對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行組織，科學(xué)的對英語學(xué)習(xí)活動進(jìn)行安排，客觀的對自我學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價，以便可以綜合對自身的自主學(xué)習(xí)以及思考能力進(jìn)行提高。

（3）可以進(jìn)一步對英語教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化。基于網(wǎng)絡(luò)時代背景下，多元化信息的不斷涌入，使得教師在具體的教學(xué)工作進(jìn)行以及開展階段，其無論是在教學(xué)思想層面，還是在教學(xué)觀念上，都發(fā)生了不同程度的革新以及改變。針對教師而言，其漸漸從單純的知識傳播者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者以及幫助者。在實(shí)際的英語教學(xué)活動開展過程中，教師需要深入分析以及了解每一個學(xué)生的特點(diǎn)、能力以及需求，有針對性的為其制定教學(xué)目標(biāo)，積極的為學(xué)生推薦英語學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，指導(dǎo)以及輔助學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)教育資源進(jìn)行應(yīng)用。針對教學(xué)工作來說，其不能只是側(cè)重對知識的講解，還應(yīng)該注重對知識的應(yīng)用，以便學(xué)生可以主動的融入到英語實(shí)踐中，進(jìn)而全面提升學(xué)生信息收集以及整理的能力。

（4）可以幫助學(xué)生了解以及感受英語國家的文化。對于語言來說，其是文化的載體，對英語國家文化背景知識進(jìn)行精準(zhǔn)的掌握，有利于語言的理解，更有利于英語交際能力的提升。[3]經(jīng)實(shí)踐分析和研究表明，只是單純的依靠書本以及教師的講解，學(xué)生根本無法全面的對社會文化知識進(jìn)行掌握，即便是學(xué)校已經(jīng)為學(xué)生提供了語言實(shí)驗(yàn)室，但是也只能學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供一點(diǎn)幫助。而借助網(wǎng)絡(luò)教育資源，可以憑借生動的畫面、語言等，從多個角度對學(xué)生進(jìn)行影響，以便學(xué)生能夠直觀的感受到英語國家的社會以及文化。

2現(xiàn)階段初中英語教學(xué)中存在的問題分析

第一，學(xué)生沒有養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。近年來，由于信息技術(shù)發(fā)展速度的不斷加快，使得越來越多的電子設(shè)備出現(xiàn)在人們的視野中，包括：智能手機(jī)等。因此，在多元化的網(wǎng)絡(luò)背景下，學(xué)生的注意力往往會被吸引。并且，針對初中學(xué)生而言，由于其年齡普遍不高，缺乏自控力。所以，很多學(xué)生都會被手機(jī)游戲等所吸引，使得玩手機(jī)占用了大量的業(yè)余時間，不能主動的進(jìn)行英語知識學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，沒有養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而導(dǎo)致學(xué)生的英語水平一直不能得到根本性提升。[4]第二，對英語的學(xué)習(xí)缺乏重視。在初中英語教學(xué)工作進(jìn)行和開展階段，英語閱讀是非常重要的一部分，對學(xué)生整體英語能力的提高有著很大的促進(jìn)意義。但是，綜合初中整體的英語教學(xué)水平分析，教師在開展教學(xué)工作的時候，經(jīng)常將重點(diǎn)放在英語單詞以及語法學(xué)習(xí)中，忽視了學(xué)生核心素養(yǎng)等培養(yǎng)的重要性。并且，在教學(xué)環(huán)節(jié)，如果過分的強(qiáng)調(diào)教材知識的權(quán)威性，那么從學(xué)生的角度進(jìn)行分析和研究，就會出現(xiàn)機(jī)械式背誦的手段，英語學(xué)習(xí)存在一定的盲目性，不能夠真切的將英語教學(xué)對學(xué)生語感培養(yǎng)的作用發(fā)揮出來。在這一背景下，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，無法真正意義上對英語學(xué)習(xí)材料進(jìn)行解讀，進(jìn)而嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。[5]此外，由于英語不是母語，學(xué)習(xí)的難度性較大。因而，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)階段，也沒有給予英語學(xué)習(xí)應(yīng)有的重視，不能主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，懈怠以及消極心理經(jīng)常出現(xiàn)，對自身今后發(fā)展非常不利。

3網(wǎng)絡(luò)教育資源在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用對策分析

（1）借助網(wǎng)上廣播以及影視資料，不斷提升學(xué)生的英語聽力水平?，F(xiàn)階段，在一些英語廣播以及影視節(jié)目中，基本都是網(wǎng)絡(luò)電子版，并且可以到視頻點(diǎn)播的目的。因此，在具體的初中英語教學(xué)工作開展過程中，針對英語聽力教學(xué)這一環(huán)節(jié)，教師可以從網(wǎng)上下載一些與課程內(nèi)容有一定關(guān)聯(lián)性的聽力資料，然后組織以及引導(dǎo)學(xué)生收聽BBC以及VOA等。通過對這些網(wǎng)站的有效利用，學(xué)生能夠及時的收聽到時事新聞。特別是針對VOA，其中涵蓋了SpecialEnglish，完全能夠滿足學(xué)生的特點(diǎn)以及需求，適合學(xué)生進(jìn)行收聽。同時，對于學(xué)生來說，其也可以從貓頭鷹劇場以及影視之家等網(wǎng)站上，觀看其比較感興趣的電影，學(xué)生可以一邊欣賞電影中的各類情節(jié)，也可以一邊對自身的英語水平進(jìn)行提升。此外，在網(wǎng)上，也有很多專門為EFL/ESL學(xué)生所設(shè)計(jì)網(wǎng)站，這些網(wǎng)站除了可以為學(xué)生提供聽力材料之外，也會為學(xué)生提供相應(yīng)的配套練習(xí)。當(dāng)然，在課后，教師也可以要求學(xué)生在網(wǎng)上收聽英語類的新聞節(jié)目，包括：雅虎英文網(wǎng)站等，讓學(xué)生可以更直觀的了解世界各國的新聞稿，收聽到地道的英語節(jié)目，提升自身能力。

（2）借助電子雜志以及報(bào)紙，不斷提升學(xué)生的英語閱讀能力。在網(wǎng)絡(luò)中，其雜志的內(nèi)容非常豐富，包含的領(lǐng)域非常多，涉及到的領(lǐng)域十分廣泛，諸如：名人軼事等。通常情況下，針對語言素材來說，其比較地道以及鮮活，時代特征非常強(qiáng)。當(dāng)前，比較著名并且具有一定影響力的電子雜志以及報(bào)紙包括：教師在具體的教學(xué)工作進(jìn)行以及開展階段，需要綜合考量學(xué)生的特點(diǎn)以及水平等，有針對性的為學(xué)生選擇一些閱讀材料。同時，學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行英語閱讀過程中，可以對在線詞典等進(jìn)行應(yīng)用，以便可以更好的提升學(xué)生英語閱讀效率，從根源對學(xué)生的英語能力以及素養(yǎng)進(jìn)行提高。（3）借助聊天室等，有效的對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練。在實(shí)際的初中英語教學(xué)工作進(jìn)行和開展過程中，針對口語教學(xué)這一環(huán)節(jié)，其是重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。因?yàn)橛⒄Z并非母語，所以學(xué)生在英語學(xué)習(xí)階段，經(jīng)常會存在不自信的心理，不敢利用英語來進(jìn)行表達(dá)，害怕說錯。因此，為了可以有效的對這一問題進(jìn)行改進(jìn)，不斷對學(xué)生的能力以及水平進(jìn)行提升，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)聊天室，在網(wǎng)上與學(xué)生進(jìn)行談話，并且彼此之間不會面對面交流，溝通過程不會讓學(xué)生產(chǎn)生太大的壓力感。同時，教師也可以利用聊天室，引導(dǎo)學(xué)生與一些英語國家人士進(jìn)行在線交流，保證學(xué)生走出自卑不敢表達(dá)的陰影，樹立英語學(xué)習(xí)自信心，有效的對自身英語能力以及核心素養(yǎng)進(jìn)行提升，促進(jìn)自身今后良好發(fā)展。

4結(jié)束語

綜合而言，在教育體系不斷革新的大環(huán)境下，在實(shí)際的初中英語教學(xué)工作開展階段，應(yīng)該在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行明確的基礎(chǔ)上，合理的將網(wǎng)絡(luò)教育資源融入其中，以便在對教學(xué)內(nèi)容以及形式進(jìn)行豐富的同時，還可以進(jìn)一步提升英語教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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作者：王桂花 單位：甘肅省武威市涼州區(qū)金沙鎮(zhèn)九年制學(xué)校