網(wǎng)絡(luò)安全教育的困境與策略

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［摘要］國內(nèi)高校在網(wǎng)絡(luò)安全教育方面面臨著一定的困境，有諸多新的網(wǎng)絡(luò)安全隱患出現(xiàn)，如惡意軟件、虛假信息等。在這種局面下，高校要迎接挑戰(zhàn)，不斷強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)安全教育，加強(qiáng)人才的培育。

［關(guān)鍵詞］網(wǎng)絡(luò)時代；高校網(wǎng)絡(luò)安全教育；困境與策略

一、新時代高校網(wǎng)絡(luò)安全教育背景

（一）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育是“網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國”戰(zhàn)略的途徑

黨的十八大以來黨中央不斷強(qiáng)調(diào)建設(shè)良好的網(wǎng)絡(luò)空間，網(wǎng)絡(luò)安全是國家和政府非常重視的問題［1］。要做好網(wǎng)絡(luò)輿論的正確引導(dǎo)，培養(yǎng)信息化人才，構(gòu)建安全、開放的網(wǎng)絡(luò)空間。高等教育的實際發(fā)展關(guān)系到國家的發(fā)展以及民族復(fù)興。大學(xué)生是社會發(fā)展的重要動力以及中堅力量，也是網(wǎng)絡(luò)人才的重要后備力量。高校要對大學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)安全教育，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想引領(lǐng)以及意識形態(tài)建構(gòu)，讓大學(xué)生形成良好的網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知，并具備加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)的思想。

（二）維護(hù)網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境的必然選擇

網(wǎng)絡(luò)安全的維護(hù)是全社會的責(zé)任。政府、企業(yè)、各個社會組織以及每個網(wǎng)民都要積極參與，建立網(wǎng)絡(luò)安全防線，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)安全環(huán)境的營造。青年網(wǎng)民是國內(nèi)網(wǎng)民的主體，其安全意識直接關(guān)系到網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境［2］。因此，高校要強(qiáng)化對青年的網(wǎng)絡(luò)安全教育，讓大學(xué)生具備更好的安全意識以及網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，為網(wǎng)絡(luò)安全的維護(hù)提供教育和人才支持。

（三）保障學(xué)生健康成長的手段

網(wǎng)絡(luò)問題威脅著大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)［3］。高校開展網(wǎng)絡(luò)安全教育是促進(jìn)學(xué)生健康成長的客觀需求。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生獲取信息和知識的重要渠道，影響著學(xué)生的價值取向以及行為方式。大學(xué)生沒有足夠的防范意識以及信息甄別的能力，容易出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)道德問題。因而，大學(xué)生要不斷強(qiáng)化自身的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)信息的有效甄別，并對自身的行為進(jìn)行規(guī)范。

二、新時代高校網(wǎng)絡(luò)安全教育的困境

（一）網(wǎng)絡(luò)安全教育制度體系不健全

現(xiàn)階段高校開展的網(wǎng)絡(luò)安全教育沒有建立適合新時代趨勢的管理體系，沒有建立安全教育機(jī)制，僅成立了個別的安全教育隊伍以及督導(dǎo)小組［4］。這些機(jī)構(gòu)掛靠在保衛(wèi)處、學(xué)生會以及管理中心等部門，非常松散，難以進(jìn)行橫向的協(xié)同。高校在推行安全教育時沒有形成凝聚力，不具備全局性的人力、財力資源。

（二）網(wǎng)絡(luò)安全教育的協(xié)調(diào)機(jī)制不足

網(wǎng)絡(luò)安全教育理論研究及實踐不足，師生之間的互動缺乏長效的協(xié)調(diào)機(jī)制，使網(wǎng)絡(luò)安全教育的開展面臨著一定的落實難度。隨著傳播技術(shù)的變革以及媒體格局的擴(kuò)大、輿論生態(tài)的蔓延，教育者已經(jīng)不再對教育信息以及資源持有絕對的支配權(quán)。教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變進(jìn)程難以跟進(jìn)教學(xué)需求的升級，學(xué)生的主體性地位未得到全面凸顯，師生之間的主要模式仍局限于單向的灌輸［5］。院校和社會之間的合作機(jī)制構(gòu)建工作仍處于初期階段，相互之間協(xié)調(diào)性不足，對院校網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育產(chǎn)生的積極影響相對有限。院校在開展網(wǎng)絡(luò)安全教育的過程中，往往忽視社會各方面力量的參與。要想實現(xiàn)高效的教育，還是需要多元化的教育力量共同參與。在協(xié)調(diào)機(jī)制不足的前提下，社會資源利用率不足，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成效難以得到質(zhì)的提升，與社會發(fā)展的實際需求脫節(jié)。

（三）網(wǎng)絡(luò)安全教育的能力有待提升

院校開展的網(wǎng)絡(luò)安全教育主要是為了強(qiáng)化學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，建立起正確的網(wǎng)絡(luò)安全意識，讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)安全層面的一些知識和技能加強(qiáng)學(xué)習(xí)，為社會的信息化發(fā)展提供助力。從目前高校網(wǎng)絡(luò)安全教育水平上看，專業(yè)師資有限，院校教授的網(wǎng)絡(luò)知識比較單一，各個院校之間在培養(yǎng)目標(biāo)以及培養(yǎng)計劃上有區(qū)別，難以滿足網(wǎng)絡(luò)安全教育所涉及的多重教學(xué)需求。同時，課程設(shè)置不合理，教學(xué)效能難以發(fā)揮。網(wǎng)絡(luò)安全教育課程的設(shè)計與計算機(jī)專業(yè)、軟件技術(shù)以及通信工程的課程是有重疊的。目前開設(shè)的課程主要集中于安全防護(hù)的操作技術(shù)，很少涉及網(wǎng)絡(luò)管理、相關(guān)法律以及網(wǎng)絡(luò)信息認(rèn)知等，沒有對網(wǎng)絡(luò)安全面臨的新問題展開全方位的考慮［6］。在教學(xué)技術(shù)層面，大部分院校所采用的教學(xué)技術(shù)仍趨于傳統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)安全教育的變化情況具有動態(tài)性特征，所對應(yīng)的教學(xué)手段應(yīng)當(dāng)保持實時更新狀態(tài)。當(dāng)教學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)落后于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展時，學(xué)生容易陷入忽略安全漏洞的誤區(qū)。

（四）網(wǎng)絡(luò)安全教育平臺的搭建需要強(qiáng)化

健全的教育平臺是院校開展網(wǎng)絡(luò)教育的重要基礎(chǔ)，現(xiàn)階段院校面臨著基礎(chǔ)不足以及平臺缺乏的現(xiàn)象。沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，難以激發(fā)教學(xué)驅(qū)動力，網(wǎng)絡(luò)安全教育的開展往往收效甚微。網(wǎng)絡(luò)安全的維護(hù)與院校、學(xué)生兩大主體息息相關(guān)，呈相輔相成狀態(tài)。例如，當(dāng)院校對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識缺乏正確認(rèn)知時，時常出現(xiàn)引導(dǎo)力度不足等問題，也難以使學(xué)生建立對校方的信任，進(jìn)而無法讓學(xué)生積極地投入網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)習(xí)當(dāng)中。網(wǎng)絡(luò)安全教育還應(yīng)以社會實踐為主要依托。在教學(xué)方案缺乏協(xié)同性以及全局性設(shè)計的情況下，學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)難以得到有效強(qiáng)化。這要求院校在搭建網(wǎng)絡(luò)安全教育平臺的過程中高度關(guān)注整體性的設(shè)計與規(guī)劃，以學(xué)生實際需求為落點展開教學(xué)。另外，部分院校在搭建網(wǎng)絡(luò)安全教育平臺時忽略其交互性及社會性功能的利用，導(dǎo)致學(xué)生難以建立起與他人之間的共享式聯(lián)系。

三、新時代高校網(wǎng)絡(luò)安全教育的新路徑

（一）建立網(wǎng)絡(luò)安全教育聯(lián)動教育體系

體系的建設(shè)是教育工作開展的基本引擎，也是網(wǎng)絡(luò)安全教育中不可或缺的實踐脈絡(luò)。一方面，院?？山Y(jié)合具體教學(xué)需求，建立完善的組織體系，同時結(jié)合實際教學(xué)現(xiàn)狀，組建網(wǎng)絡(luò)安全教育的工作小組，由校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長，各部門以及辦公室的負(fù)責(zé)人共同參與，對教育工作開展頂層設(shè)計，對各自的分工進(jìn)行明確規(guī)劃，并定期組織聯(lián)席會議，對教育開展的情況進(jìn)行總結(jié)和匯報。另一方面，可通過完善保障體系來滿足網(wǎng)絡(luò)安全教育開展的長期要求，如加強(qiáng)教育師資建設(shè)、人才培養(yǎng)、資金以及各類物力資源的投入，保證前期規(guī)劃有序落實，讓教育更加規(guī)范化以及科學(xué)化。另外，院校需要結(jié)合新的形勢，對教育的政策進(jìn)行實時更新，制定適應(yīng)新時代的教育政策、管理制度以及教學(xué)手段。

（二）建立完善的協(xié)同教育機(jī)制

教師、學(xué)生以及社會作為教育工作的三方主體，需要建立合理的協(xié)同教育機(jī)制，以維護(hù)三方有序配合與運轉(zhuǎn)。師生之間屬于校內(nèi)協(xié)同，兩者之間的機(jī)制應(yīng)確認(rèn)教育的開展要以學(xué)生為主體，由教師進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生主動適應(yīng)新的形勢，并積極提升自身的教學(xué)水平以及綜合素養(yǎng)，主動轉(zhuǎn)變以往灌入式的教學(xué)形態(tài)，采取多樣化的教育形式。院校和社會之間要加強(qiáng)互動和合作，尤其是院校與政府部門以及教研機(jī)構(gòu)的合作，集合所有的社會力量營造出積極和諧的網(wǎng)絡(luò)安全教育氛圍，彌補(bǔ)院校在網(wǎng)絡(luò)安全教育資源、教育水平方面的不足。

（三）提升網(wǎng)絡(luò)安全教育的整體能力

現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)安全教育內(nèi)容主要包括知識、技術(shù)以及素養(yǎng)三個方面，對網(wǎng)絡(luò)安全教育能力的提升也可由這三個方向著手。從知識的層面上看，院校需要將基礎(chǔ)知識的傳輸作為重點建設(shè)方向，對網(wǎng)絡(luò)安全的本質(zhì)、規(guī)律、法律以及安全標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行系統(tǒng)性架構(gòu)。從技術(shù)上看，院校強(qiáng)調(diào)人機(jī)交互的重要性，對校內(nèi)技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行及時更新，同時輔以先進(jìn)的師資培訓(xùn)手段，對教師的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化升級。從素養(yǎng)上看，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡差距以及性別差距，從多個方面對網(wǎng)絡(luò)安全教育的領(lǐng)域進(jìn)行劃分，盡可能滿足學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求，并逐步強(qiáng)化學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息的應(yīng)用能力，從根源上促使學(xué)生整體網(wǎng)絡(luò)安全素養(yǎng)的提升。

（四）建立完善的教育平臺

首先，可建立網(wǎng)絡(luò)安全課堂，以系統(tǒng)性的課堂教學(xué)作為網(wǎng)絡(luò)安全教育開展的根本渠道，通過開設(shè)相關(guān)專業(yè)課程、利用社會資源等形式，實現(xiàn)理論與實踐水平的雙重遞進(jìn)。其次，可建立基于網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險防范的實訓(xùn)平臺，開展多樣化的實踐活動，推動網(wǎng)絡(luò)安全教育實效性的提升。最后，可積極利用新媒體技術(shù)，建立以新媒體平臺為支撐的教育渠道，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全教育數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)教育資源的覆蓋和完善。

四、結(jié)語

移動互聯(lián)的時代，高等院校需積極響應(yīng)“網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國”的戰(zhàn)略，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全的教育，讓大學(xué)生參與維護(hù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境安全的具體行動，為大學(xué)生的健康成長提供可靠助力。

［參考文獻(xiàn)］

［1］張克宇．論互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的有效策略———評《當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育理論與實踐研究》［J］．新聞愛好者，2018（10）：119．

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［3］陳志堯．高職院校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育對策研究———以踐行文明修身為視角［J］．才智，2017（21）：54．

［4］周昕，白杉杉．高職院校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育對策研究———以踐行文明修身為視角［J］．教育教學(xué)論壇，2016（52）：264－265．

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作者：黃焱 單位：安徽城市管理職業(yè)學(xué)院信息技術(shù)學(xué)院