高職計(jì)算機(jī)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的研究

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摘要：在當(dāng)前的發(fā)展階段，高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)可通過(guò)自主設(shè)計(jì)“互聯(lián)網(wǎng)＋”模式的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，充分利用該專業(yè)在“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)資源，促進(jìn)該專業(yè)能夠在現(xiàn)有的教學(xué)基礎(chǔ)上于教學(xué)模式方面的數(shù)字化發(fā)展，深化改革落后的教育理念，本文主要針對(duì)高職院校中的計(jì)算機(jī)專業(yè)在當(dāng)前"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)進(jìn)行研究，并提出一些改善當(dāng)前教育平臺(tái)系統(tǒng)的策略，以供借鑒。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；計(jì)算機(jī)專業(yè)；網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)；子系統(tǒng)；構(gòu)建

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的概述

“互聯(lián)網(wǎng)+”指的是現(xiàn)代“互聯(lián)網(wǎng)思維”的不斷深入以及不斷實(shí)踐所獲得的經(jīng)濟(jì)效果，在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)目標(biāo)不斷發(fā)生演變的過(guò)程中，推動(dòng)社會(huì)各行經(jīng)濟(jì)體在實(shí)體中的綜合活力，為我國(guó)各行各業(yè)通過(guò)信息化的作用促進(jìn)改革、創(chuàng)新、發(fā)展等多方面的發(fā)展提供相對(duì)廣闊的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展平臺(tái)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，“互聯(lián)網(wǎng)+”的意思就是互聯(lián)向以及傳統(tǒng)實(shí)體行業(yè)的有機(jī)結(jié)合，但并非是簡(jiǎn)單的兩者結(jié)合，是通過(guò)充分利用當(dāng)前處于良好發(fā)展階段的通信技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的信息化平臺(tái)，從互聯(lián)網(wǎng)的角度出發(fā)，結(jié)合傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)行業(yè)，通過(guò)改革促進(jìn)新型的發(fā)展戰(zhàn)略。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職計(jì)算機(jī)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的研究意義與目標(biāo)

從當(dāng)前發(fā)展階段的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)模式出發(fā)，通過(guò)充分利用目前的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的作用非常廣泛，不僅能夠不斷提升教學(xué)資源在信息化管理之下的管理質(zhì)量，也通過(guò)這種新時(shí)代廣泛應(yīng)用于人們?nèi)粘Ｉ钪械挠?jì)算機(jī)的有機(jī)結(jié)合，引起了院校學(xué)生個(gè)人動(dòng)手實(shí)踐能力的關(guān)注，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神。基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下所建設(shè)的專業(yè)性網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，對(duì)于計(jì)算機(jī)這種專業(yè)性較強(qiáng)的課程開(kāi)發(fā)起著重要的作用，高職院校通過(guò)合理引入網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的技術(shù)，不僅能夠?yàn)樵盒＝處熢趯?shí)踐課堂教學(xué)模式的過(guò)程中提供合理的技術(shù)依據(jù)，通過(guò)有機(jī)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的信息化處理模式，過(guò)去大量的教學(xué)資源得到科學(xué)性的整合，并將整合以后的教學(xué)資源投放到實(shí)際的培訓(xùn)項(xiàng)目中，同時(shí)擴(kuò)散到網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)中，為廣大的學(xué)生提供信息化的教育服務(wù)，除此之外，利用當(dāng)前計(jì)算機(jī)平臺(tái)的廣泛應(yīng)用以及學(xué)生的興趣，加入網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)為學(xué)生提供更高端的學(xué)習(xí)途徑，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面貫徹學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握和自由運(yùn)用，通過(guò)有機(jī)結(jié)合學(xué)習(xí)理論以及學(xué)習(xí)的實(shí)踐過(guò)程，使廣大的學(xué)生群體能夠更加深刻掌握個(gè)人的學(xué)習(xí)所得。建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)的目標(biāo)：在通常的情況下，教學(xué)資源的主要載體包括：教師資源、學(xué)生資源、教務(wù)管理資源等，如何實(shí)現(xiàn)整體教育資源的有機(jī)結(jié)合，并發(fā)揮更加全面的作用，需要從建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)的建設(shè)基礎(chǔ)上，再加上與課程教學(xué)模式的無(wú)縫銜接，通過(guò)課程設(shè)計(jì)員以建設(shè)精品課程的目標(biāo)融合到教育資源綜發(fā)展的建設(shè)工作中。創(chuàng)造更加簡(jiǎn)單通俗易懂的教學(xué)模式，課程設(shè)計(jì)員往往只需要通過(guò)聯(lián)網(wǎng)功能，就能夠?qū)F(xiàn)有的不夠完善的課程內(nèi)容進(jìn)行合理編輯與調(diào)整，改善以往課程設(shè)計(jì)員在互聯(lián)網(wǎng)課程建設(shè)的高門檻條件，令課程設(shè)計(jì)員能夠自由地在教育網(wǎng)絡(luò)資源的平臺(tái)上自由上傳教學(xué)課程，同時(shí)加上管理員資源維護(hù)的身份，即可自由操作課程的編輯與課程站點(diǎn)的建設(shè)工作；為廣大的師生以供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的需求，師生可以自由地獲得所需教學(xué)資源，并且能夠參與到實(shí)際的課程設(shè)計(jì)工作中，而教務(wù)管理團(tuán)隊(duì)則可以利用資源平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)作用，審核并監(jiān)督教學(xué)課程的設(shè)計(jì)與資源建設(shè)的實(shí)際情況與進(jìn)度，有效促進(jìn)課程中心與資源中心的良性發(fā)展；另一方面，將課程中心作為重點(diǎn)的資源平臺(tái)建設(shè)，能夠有效避免院校重復(fù)投資的情況，課程中心能夠促進(jìn)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，同時(shí)也能夠很好地方便學(xué)生有效利用教學(xué)資源；在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的平臺(tái)上完成綜合教學(xué)資源的控制與利用。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)的框架設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源整體的框架設(shè)計(jì)原理需要從不同學(xué)科、課程信息等資源實(shí)施分類，通過(guò)管理員定期的上傳與管理，每一個(gè)課程模塊中都可以引入與課程有所關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)資源；包括幾個(gè)重點(diǎn)模塊。

（一）個(gè)人用戶的自主管理

用戶既可以是學(xué)生，也可以是教師團(tuán)隊(duì)，通過(guò)個(gè)人賬號(hào)的申請(qǐng)，并通過(guò)注冊(cè)認(rèn)證，從而產(chǎn)生的訪問(wèn)記錄等資源。

（二）系統(tǒng)管理

系統(tǒng)管理指的是綜合性教學(xué)資源的管理，應(yīng)當(dāng)設(shè)置嚴(yán)格地權(quán)限認(rèn)證與合理的分配，用于系統(tǒng)日志的管理工作。

（三）教學(xué)課程資源的管理

課程資源的管理應(yīng)用于資源庫(kù)的管理，該途徑需要有權(quán)限資格的個(gè)人用戶才可進(jìn)入，用戶可以自由地根據(jù)教學(xué)資源的不同分類將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行上傳、維護(hù)、利用等操作。

（四）教學(xué)資源評(píng)價(jià)管理

針對(duì)有權(quán)限資格認(rèn)證的用戶可以對(duì)教學(xué)資源庫(kù)所有的教學(xué)進(jìn)行瀏覽，同時(shí)還有評(píng)價(jià)功能，提供用戶對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，以及發(fā)表個(gè)人的教學(xué)觀點(diǎn)，并提出個(gè)人對(duì)于該模塊的教學(xué)資源在細(xì)節(jié)中的改進(jìn)，通過(guò)反饋與意見(jiàn)的方式，完善教學(xué)資源庫(kù)并提升整體的資源質(zhì)量。

（五）在線交互系統(tǒng)

在線交互系統(tǒng)的目的在于降低網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際流量，通過(guò)組播技術(shù)的干涉，保證在線交互系統(tǒng)的流暢運(yùn)行環(huán)境。在線交互系統(tǒng)是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的仔系統(tǒng)，具體功能包括：同步瀏覽、文字交流、語(yǔ)音交流、白板繪畫(huà)、幻燈片白板繪畫(huà)等方面的發(fā)送與接收工作，統(tǒng)一系統(tǒng)內(nèi)部中的教師與學(xué)生能夠利用該系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)科、課程知識(shí)的自由溝通與交流，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是教師與學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)答疑功能，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的作用，優(yōu)化了教師與學(xué)生關(guān)于教學(xué)與學(xué)習(xí)的工作效率。

（六）考試系統(tǒng)

考試系統(tǒng)子的具體作用包括：教師根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)大綱，在系統(tǒng)上上傳考試的試題，系統(tǒng)自動(dòng)生成試卷，通過(guò)線上功能考核學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況。考試系統(tǒng)的管理人，不僅只有教師能夠進(jìn)行操作，學(xué)生與學(xué)生之間也能夠根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)情況上傳試題，該系統(tǒng)能夠自動(dòng)辨識(shí)服務(wù)對(duì)象，根據(jù)不同的權(quán)限，教師的權(quán)限能夠自由針對(duì)試題進(jìn)行錄入、修改、瀏覽、審核和試題資料庫(kù)的導(dǎo)入與導(dǎo)出等功能進(jìn)行操作，而關(guān)于學(xué)生的權(quán)限則包括：自由瀏覽課程試題，線上實(shí)現(xiàn)答題功能，在提交試卷之后系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)計(jì)算分析成績(jī)單并上傳。

（七）基于Web的教學(xué)管理系統(tǒng)

基于Wcb的教學(xué)管理系統(tǒng)是目前相對(duì)通用的一種管理系統(tǒng)，可為廣大的師生提供數(shù)據(jù)信息上傳、管理以及無(wú)條件下載的功能，同時(shí)系統(tǒng)當(dāng)中的Web界面，能夠提供信息專欄的動(dòng)態(tài)開(kāi)發(fā)，以及專人制文檔的權(quán)限內(nèi)支持樹(shù)型文件目錄結(jié)構(gòu)的文件管理功能，包括普通的文件目錄、超鏈文件目錄的動(dòng)態(tài)開(kāi)發(fā)與刪除，并保留權(quán)限內(nèi)隨時(shí)可恢復(fù)已刪除文本目錄的權(quán)利，用戶也可以隨時(shí)修改文檔的目錄屬性，以及新用戶的注冊(cè)管理，為廣大的用戶提供更加自由地個(gè)人權(quán)限管理，除此之外，系統(tǒng)也可以自動(dòng)根據(jù)不同用戶注冊(cè)的級(jí)別來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)用戶系統(tǒng)在功能上的使用提示以及針對(duì)用戶個(gè)人系統(tǒng)中大量信息作出訪間處理。幫助用戶維護(hù)個(gè)人系統(tǒng)的文檔、信息內(nèi)容。同時(shí)還具備分布信息的功能，保障用戶的文檔信息能夠及時(shí)更新，降低中間有可能出現(xiàn)的任何環(huán)節(jié)，影響用戶系統(tǒng)管理的有效性。

四、結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)發(fā)展的需要，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)行業(yè)需不斷跟隨信息化時(shí)代的發(fā)展腳步進(jìn)行深入的改革，而教育領(lǐng)域也不例外，如何實(shí)現(xiàn)"互聯(lián)網(wǎng)+"網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的建設(shè)，需要從高職院校專業(yè)教育模塊與職業(yè)教育的條件上出發(fā)，與時(shí)俱進(jìn)根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”不斷發(fā)生變化的最新特征進(jìn)行深入研究與了解，合理改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的有效性，促進(jìn)教學(xué)資源共享功能的發(fā)展。

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作者：范迪 單位：中山市三鄉(xiāng)鎮(zhèn)理工學(xué)校