高校輔導(dǎo)員的網(wǎng)絡(luò)教育影響力建設(shè)

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摘要：隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展與智能手機(jī)的普及，以微信、微博為代表的微媒體興起，并對當(dāng)今社會和大學(xué)生產(chǎn)生了深刻的影響，“微時代”就此來臨。在此背景下，高校輔導(dǎo)員應(yīng)緊緊抓住“微時代”大學(xué)生心理與行為特征，圍繞著大學(xué)生思想政治教育的根本工作，深刻分析“微時代”對于高校輔導(dǎo)員工作提出的新型要求，并以此為出發(fā)點(diǎn)，從思維、教育和傳播三個維度，全面加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)教育影響力的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：微時代；高校輔導(dǎo)員；教育影響力；建設(shè)

一、何為“微時代”

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字技術(shù)的縱深式發(fā)展，特別是進(jìn)入智能手機(jī)的大普及時代以來，為了更好地迎合人們在“碎片化”的時間內(nèi)獲取更多信息的新需求，新媒體的發(fā)展逐漸體現(xiàn)為以微博、微信、微小說、微視頻為代表的微媒體特征，由此人們正式進(jìn)入了新媒體時展最新階段——微時代。“微時代”指的是依靠當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)數(shù)字信息技術(shù)所推動的，通過對文字、語音、圖片、視頻等內(nèi)容進(jìn)行“短小精煉”式加工后，在虛擬空間進(jìn)行傳播表達(dá)并進(jìn)而深刻影響到人類社會方方面面的新的歷史時期，它具有平等性、互動性、消解性、個性化和碎片化等五方面特征在“微時代”大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活中，他們掌握著幾乎和教師同樣的媒介使用權(quán)，出于避免孤獨(dú)的心理需要和“被肯定”、“被圍觀”感的追求，他們熱衷于在網(wǎng)絡(luò)空間里表達(dá)自己的話語權(quán)并彰顯自己的與眾不同，當(dāng)這種個性化傳播意愿和“微時代”本身所具有的“所有人對所有人”的傳播形式相結(jié)合后，就使得海量的碎片化信息出現(xiàn)在了“微時代”的高校校園傳播中，再加之大學(xué)生對于這些碎片化信息在橫向與縱向上解讀的不全面，以及高校自身信息傳播控制能力的大大削弱，不可避免地對高校意識形態(tài)的穩(wěn)定與校園主流文化價值傳播造成深刻影響，因此全面建設(shè)高校輔導(dǎo)員的網(wǎng)絡(luò)教育影響力勢在必行。

二、“微時代”背景下高校輔導(dǎo)員工作的新要求

“微時代”背景下，新的網(wǎng)絡(luò)傳播形態(tài)在大學(xué)生思想、道德以及學(xué)習(xí)生活行為等方面產(chǎn)生了深刻的影響，也為高校思想政治教育工作帶來了新的機(jī)遇與巨大挑戰(zhàn)。指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生日常思想政治教育和學(xué)生服務(wù)與管理工作的組織者、實施者，必須要緊抓“微媒體”時代的新變特征和新形勢下的思政教育工作的內(nèi)在規(guī)律，著力形成高校輔導(dǎo)員的網(wǎng)絡(luò)教育影響力，才能更好地迎合時展新要求，提升思政教育的工作效能。因此，科學(xué)地建設(shè)高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)教育影響力，必先明確“微時代”對高校輔導(dǎo)員的工作提出了哪些新要求。

（一）需要優(yōu)化高校輔導(dǎo)員的網(wǎng)絡(luò)思維方式

大學(xué)生群體是參與“微時代”生活的一支大軍，隨著其思想觀念和參與意識的不斷成熟與增強(qiáng)，他們的行為與表達(dá)對于網(wǎng)絡(luò)生活與現(xiàn)實生活的交疊影響也愈加深刻，因此高校輔導(dǎo)員應(yīng)越來越重視運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展思想政治教育與學(xué)生事務(wù)管理，而這一過程不可避免的要受到其網(wǎng)絡(luò)思維方式的影響。所以，結(jié)合“微時代”的傳播特征，優(yōu)化高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思維方式，將大大有助于科學(xué)提升其工作效率和工作科學(xué)化水平。

（二）需要重塑高校輔導(dǎo)員的思政教育理念

“微時代”的發(fā)展促使高校思想政治教育工作發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，高校輔導(dǎo)員的思想政治教育理念首當(dāng)其沖，因此，重塑思想政治教育理念，將最新的新媒體技術(shù)有機(jī)融入具體教育教學(xué)實踐中，才能有效提高“微時代”高校輔導(dǎo)員開展思想政治教育工作的質(zhì)量水平。

（三）需要提升高校輔導(dǎo)員的“微”傳播素養(yǎng)

“微時代”背景下，大學(xué)生的大量注意力開始轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)虛擬空間，并日常活躍在微信、微博的微媒體平臺上，他們在此接觸到大量的信息，這對他們的思想、價值觀以及現(xiàn)實行為都產(chǎn)生了深刻的影響，因此這也給高校輔導(dǎo)員的工作提出了新的要求——亟待提升高校輔導(dǎo)員的“微”傳播素養(yǎng)。

三、“微時代”高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)教育影響力建設(shè)路徑

當(dāng)前，“網(wǎng)絡(luò)教育影響力”一詞尚屬于新的概念范疇，中國知網(wǎng)期刊文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫中尚無以“網(wǎng)絡(luò)教育影響力”或“高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)影響力”為主題的研究成果，參考有關(guān)以“高校輔導(dǎo)員的教育影響力”為主題眾多研究成果，高校輔導(dǎo)員的網(wǎng)絡(luò)教育影響力，指的是高校輔導(dǎo)員與他人（主要是大學(xué)生）在互聯(lián)網(wǎng)空間的交往中，以職業(yè)性的網(wǎng)絡(luò)思維方式為指引，以網(wǎng)絡(luò)思想政治教育為主要內(nèi)容，以新媒體傳播技術(shù)為工作載體，引領(lǐng)、教育和影響他人心理和行為的能力。從本質(zhì)上來說，這是一種權(quán)力性影響力和非權(quán)力性影響力的復(fù)合形態(tài)，從內(nèi)容構(gòu)成來說，主要包括了思維力、教育力和傳播力三個部分。

（一）網(wǎng)絡(luò)思維力及其建設(shè)路徑

“微時代”的高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思維力，指的是“微時代”背景下高校輔導(dǎo)員在開展思想政治教育、處理學(xué)生日常事務(wù)中所需要的專業(yè)理論知識和網(wǎng)絡(luò)思維方式。一方面，在專業(yè)理論知識方面，主要包括思政教育的基本理論與方法、馬克思主義中國化相關(guān)理論知識、大學(xué)生日常教育管理工作實務(wù)知識以及時政要聞等。新型的網(wǎng)絡(luò)思維方式具有整合創(chuàng)新性、平等互動性以及精準(zhǔn)服務(wù)性的特征。為了進(jìn)一步優(yōu)化高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思維方式，建設(shè)“微時代”的高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思維力，應(yīng)注重從以下幾個方面實現(xiàn)轉(zhuǎn)變：

1.注重拓寬思想政治教育的整合創(chuàng)新思維

“微時代”背景下，來自各方的因素碰撞著學(xué)生的價值取向，整體的輿論流向也有向個性化“支流”分流的趨向，因此今天高校輔導(dǎo)員要尊重“微時代”大學(xué)生的情感、興趣和已有知識經(jīng)驗，整合海量化的網(wǎng)絡(luò)教育資源，不斷拓展創(chuàng)新思維，積極學(xué)習(xí)和接觸新的知識與新鮮事物，進(jìn)一步創(chuàng)新思想政治教育的話語、載體與內(nèi)容結(jié)構(gòu)，提升整體的教育吸引力。

2.注重建立平等互動的思維理念

要正確地看待活躍在微媒體平臺上大學(xué)生的心理與行為，淡化以往高校輔導(dǎo)員在學(xué)生心中“說教者、管理者”的身份，借助微媒體平臺上海量化的話題資源和趣味性的表達(dá)符號，開展平等的互動溝通，以提高與學(xué)生溝通的深度、廣度與頻率，激發(fā)大學(xué)生的主體參與性，從而營造一個和諧健康的輿論壞境和團(tuán)結(jié)穩(wěn)定校園環(huán)境，最終引導(dǎo)他們培養(yǎng)自我道德認(rèn)知能力，約束自己行為，實現(xiàn)全面的發(fā)展與提高。

3.注重在思想政治教育和學(xué)生管理中建立具有針對性的服務(wù)理念

結(jié)合大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、心理生理、生涯發(fā)展的實際，有針對性地關(guān)懷、理解和幫助他們，利用好如微信公眾平臺自定義菜單等微媒體的一些自定義功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，疏解其心理壓力，解決其實際困難，最終思想服務(wù)育人的目標(biāo)。

（二）網(wǎng)絡(luò)教育力及其建設(shè)路徑

“微時代”的高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)教育力，指的是“微時代”背景下高校輔導(dǎo)員利用互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)手段圍繞著網(wǎng)絡(luò)政治素質(zhì)教育、思想教育、道德教育以及行為規(guī)范教育等而開展的教育行為，具有顯著的前瞻性、導(dǎo)向性和整合性特征。為進(jìn)一步使高校輔導(dǎo)員的思政教育工作適應(yīng)“微時代”的發(fā)展需要，主動占領(lǐng)高校思政教育“微”陣地，應(yīng)堅持圍繞以下兩個原則，加速提升高校輔導(dǎo)員的網(wǎng)絡(luò)教育力。

1.堅持系統(tǒng)性教育和個體性教育相結(jié)合的原則

“微時代”的到來，其平等性、個性化以及互動性的特征，讓我們看到了思想政治教育能夠滿足個體性差異需求的可能，高校輔導(dǎo)員可以充分利用“微時代”背景下新媒體的新優(yōu)勢和新功能，在關(guān)注群體的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對個體差異需求的重視，適時推進(jìn)教學(xué)形式與方法的革新，注重高校思想政治系統(tǒng)性教育和個體性教育的相結(jié)合，探尋新的工作思路與路徑，提高其影響力與吸引力。

2.堅持思想政治教育的主流價值與個人自由發(fā)展相統(tǒng)一的原則

“微時代”帶來了信息的高速膨脹，心智尚不成熟的大學(xué)生過度發(fā)表的個性化主張以及西方國家的軟霸權(quán)的侵襲，都影響著我們的社會價值的內(nèi)容體系與教育傳播手段，因此高校輔導(dǎo)員應(yīng)充分利用當(dāng)前新媒體的所具有的多媒體形式和快速裂變創(chuàng)新的特點(diǎn)，將促進(jìn)大學(xué)生的個性發(fā)展與加強(qiáng)主流價值引導(dǎo)相結(jié)合，講述中國好故事，傳播社會正能量，使大學(xué)生意識到只有接受主流價值體系，才能使個性自由發(fā)展地更貼近時代需求、符合發(fā)展規(guī)律。

（三）網(wǎng)絡(luò)傳播力及其建設(shè)路徑

“微時代”高校輔導(dǎo)員的網(wǎng)絡(luò)傳播力，指的是高校輔導(dǎo)員在網(wǎng)絡(luò)思政教育思維的指導(dǎo)下，合理有效地選擇教育內(nèi)容和方法，通過對微媒體平臺的整合以及網(wǎng)絡(luò)話語符號的表達(dá)，最終達(dá)到良好教育目的、產(chǎn)生正面導(dǎo)向影響的能力。高校輔導(dǎo)員的網(wǎng)絡(luò)傳播力是影響其教育思維與教育能力最終呈現(xiàn)效果的重要因素，也是決定著其網(wǎng)絡(luò)教育影響力發(fā)揮的核心一環(huán)，因此結(jié)合“微媒體”時代傳播形式新穎性與當(dāng)前高校輿論環(huán)境的復(fù)雜性，應(yīng)從以下三個方面加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員的網(wǎng)絡(luò)傳播建設(shè)。

1.堅持正確價值觀，堅守主流話語權(quán)

正確的價值觀是大學(xué)生成長成才的保證，而“微媒體”時代，大學(xué)生受到了多種價值觀的影響，在他們難以選擇的時候，他們會看齊自己的輔導(dǎo)員，因此高校輔導(dǎo)員在網(wǎng)絡(luò)空間的發(fā)聲發(fā)言必須要以正確的價值觀為“紅線”，還要敢于批評非主流價值觀和行為范式，牢固樹立社會主義核心價值觀的絕對中心地位，這對于引導(dǎo)大學(xué)生正確價值觀的形成十分關(guān)鍵。此外，由于“微時代”把“麥克風(fēng)”還給了一般人，每個人都可以平等地傳播信息，這也為網(wǎng)絡(luò)空間的“謠言”提供了傳播溫床，成為破壞校園穩(wěn)定危險的因素，因此高校輔導(dǎo)員必須要堅守住主流話語權(quán)，通過自己的發(fā)聲澄清謠言誤會，傳播積極公正、客觀可信的信息，發(fā)揮輿論引導(dǎo)大學(xué)生成長成才過程中的積極作用。

2.塑造良好的網(wǎng)絡(luò)虛擬形象

在“微時代”里，每一個用戶主體通過圖片、文字、語言、微表情等形式來從多方位塑造自身形象，一個傳者的形象直接影響著傳播的信度和效度，面對大學(xué)生群體，高校輔導(dǎo)員在現(xiàn)實生活中具有特定的職業(yè)性質(zhì)與地位，對大學(xué)生具有較強(qiáng)的權(quán)力性影響力，因此在利用微媒體開展工作的過程中，高校輔導(dǎo)員應(yīng)注意提高語言文字能力、熟悉和運(yùn)用相關(guān)新媒體技術(shù)手段，充分發(fā)揮其的傳播優(yōu)勢，努力在“微時代”傳播空間內(nèi)塑造一個“可親近、要尊敬、值得信”的“良師益友”形象，從而將現(xiàn)實形象和虛擬而的網(wǎng)絡(luò)形象結(jié)合起來，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，以便對學(xué)生時時把握，處處引導(dǎo)。

3.自覺加強(qiáng)對微媒體的不斷學(xué)習(xí)與整合使用能力

“微時代”是新媒體時展的最新階段，其具有的消解性特征也使得其更新衍變速度不斷加快，不光體現(xiàn)某種新型微媒體的出現(xiàn)，也體現(xiàn)在原有微媒體內(nèi)部的功能創(chuàng)新，所以高校輔導(dǎo)員必須要拓寬視野，主動接觸各型微媒體，并要善于解讀、分析它們的功能優(yōu)勢，最重要的要學(xué)會利用好這些媒介，學(xué)會整合營銷，通過整合各微媒體平臺傳播優(yōu)勢，形成網(wǎng)絡(luò)思政教育合力，發(fā)揮出合力育人的作用，從而打造出具有復(fù)合形態(tài)的微媒體品牌，最終增強(qiáng)自身工作的吸引力與感染力。

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作者：胡思 宋雪琪 單位：江蘇師范大學(xué)