項目教學(xué)中物理教學(xué)的運用

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摘要：新時期教育改革下，我國的教育事業(yè)逐漸受到重視，中職教學(xué)中物理學(xué)科是非常重要的一門基礎(chǔ)內(nèi)容。由于，受到社會環(huán)境影響，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏對物理教學(xué)的興趣，不能融入到課堂教學(xué)中，這無疑對中職物理教學(xué)效率造成很大影響。根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗，分析項目教學(xué)在中職物理教學(xué)中的應(yīng)用和效果，希望可以進一步提高物理教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)；中職；物理教學(xué)；中職物理

一、引言

我國教育領(lǐng)域中，中職教育得到快速發(fā)展，為了進一步滿足社會及市場需求，加強對人才的教育培養(yǎng)顯得尤為重要，受到新時期課程改革的影響，中職院校的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等都有了很大的創(chuàng)新和進步。項目教學(xué)在這個過程中得到廣泛應(yīng)用，以實際的崗位需求和工作內(nèi)容為出發(fā)點，建立完整的課程體系，制定有效的教學(xué)內(nèi)容，進一步完善中職教學(xué)與實際工作環(huán)境的相結(jié)合，讓學(xué)生在項目的完成過程中，獲得經(jīng)驗和專業(yè)技能。另外，對于一些實操性較強的專業(yè)，比如：物理、化學(xué)等，不僅可以加強學(xué)生的創(chuàng)新意識，還可以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，積極應(yīng)對項目過程中所遇到的困難，開拓思路和解題方式，對中職物理教學(xué)改革有著重要作用。

二、項目教學(xué)法概述

中職物理教學(xué)在教育課程中具有非常重要的作用，傳統(tǒng)教學(xué)中比較注重理論方面的學(xué)習(xí)，對于動手操作能力和實驗課程過于忽視，傳遞給學(xué)生的知識也不夠全面，這不僅造成學(xué)生對死板教學(xué)的反感，還在很大程度上阻礙了學(xué)生各方面的發(fā)展，學(xué)到了知識卻不能在現(xiàn)實中充分利用，那物理教學(xué)也就失去了意義。而項目教學(xué)法，能夠有效避免上述所遇到的問題，通過以項目為主要依據(jù)，制定學(xué)習(xí)目標與學(xué)習(xí)任務(wù)，從中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與實際運用能力，將所學(xué)的知識放光發(fā)熱，是符合現(xiàn)代化教育理念的有效方法。項目教學(xué)法是一種以實際行動為導(dǎo)向的教學(xué)方法，能夠有效提高學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中的興趣和主動性，在項目實施的過程中與理論知識及動手操作能力相結(jié)合，充分展現(xiàn)出當代職業(yè)教學(xué)中以學(xué)生為主體、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的教學(xué)理念。項目教學(xué)法在中職物理教學(xué)中的重要作用主要體現(xiàn)在以下幾方面：第一，項目教學(xué)法更注重的是動手能力，擺脫傳統(tǒng)書本教學(xué)的枯燥乏味，提高學(xué)生對物理知識的研究和探索精神，更緊密地將理論與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起。第二，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力與學(xué)習(xí)能力，關(guān)注學(xué)生的參與度和獲取知識的態(tài)度，在遇到問題時能夠第一時間將問題與理論知識相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生思維能力與團隊合作精神。

三、在中職物理教學(xué)中項目教學(xué)法的實際應(yīng)用

1．確定項目

物理教學(xué)工程中，通過項目教學(xué)法，按照班級當前人數(shù)劃分為多個項目小組，以小組為單位完成單個項目的實驗過程，通過將課本知識與教學(xué)內(nèi)容相互結(jié)合，安排項目任務(wù)。在項目教學(xué)開始前，應(yīng)該做好相關(guān)資料的收集和整理，確保選擇的項目能夠符合學(xué)習(xí)、工作、社會環(huán)境多方面的要求，對多個項目小組進行科學(xué)分配，在這種教育方法下，由老師指定項目內(nèi)容，學(xué)生自行進行項目計劃和操作，更能夠體現(xiàn)學(xué)生在這個過程中的主體地位。

2．項目計劃的制定

項目確定以后，學(xué)生首先要保障對基礎(chǔ)理論知識的了解，能夠熟練應(yīng)用電流表、電壓表，對串并聯(lián)電路的連接及特點做到了然于心，明確項目計劃和項目目標，對項目開展過程中的實驗步驟加以了解。在這個過程中，學(xué)生根據(jù)自己主觀意識選擇實驗元器件及電路的設(shè)計任務(wù)，老師不應(yīng)該急于對此進行好或壞的評價，讓學(xué)生進行實驗計劃的介紹，并在此基礎(chǔ)上對工作原理和電路設(shè)計原理進行描述，提高學(xué)生對項目方案的討論和交流，進一步實現(xiàn)項目教學(xué)的科學(xué)化。比如：在探究長度對電阻的影響時，一部分同學(xué)覺得，電路中材料的長短和粗細不會電阻產(chǎn)生影響。還有同學(xué)認為，串聯(lián)電路主要是多個長短、粗細相同的電阻，其等效電阻長度應(yīng)該是相同的。結(jié)合實際情況對電阻與長短之間的定量關(guān)系展開分析，提出多種不同的實驗方法，以此論證自己覺得正確的答案。

3．項目計劃的實施

學(xué)生通過對項目目標及方法的確定，通過老師給予的實驗器材和環(huán)境，按照有效的電路功能進行元器件選擇，在實驗過程中了解電阻與各種影響因素之間存在的定量關(guān)系。通過對提前設(shè)計好的方案進行落實，相互之間共同努力完成項目，并做好過程記錄及總結(jié)。教師在這個過程中，應(yīng)該進行有效巡視，對出現(xiàn)問題的學(xué)生做到指導(dǎo)幫助，提高學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)的分析能力。這樣不僅可以在項目過程中得到學(xué)習(xí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，提高學(xué)生對物理學(xué)科的熱愛與參與度，共同努力完成項目作業(yè)。

4．驗收與評價項目

通過項目過程讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)與自行評估，按照小組展示自身的項目成果，并講述在操作過程中所遇到的問題及解決方式。以小組為單位對項目實際操作的合理性做出客觀評價，相互之間進行切磋交流，教師在其中充分發(fā)揮出主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生對出現(xiàn)的原因展開分析及研究，找出不足之處加以改正。同學(xué)之間相互分析項目教學(xué)的成就感，由老師結(jié)合實際情況作出評價。另外，有學(xué)校專門成立的驗收小組對項目開展有效評估，對學(xué)生作品客觀評價了解其中遇到的困難與不足，相互之間共同學(xué)習(xí)，促進教學(xué)質(zhì)量的提升。在評價過程中，老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生集體榮譽感和團隊合作精神，更好地提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

四、結(jié)語

綜上所述，項目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)相比更具有職業(yè)教育特征，作為導(dǎo)向教學(xué)的結(jié)構(gòu)組成部分，通過對項目的確定和方法的制定、實施提高教學(xué)質(zhì)量。在項目教學(xué)法的應(yīng)用過程中，項目的選擇是至關(guān)重要的一點，在項目的選擇上要具有典型特征，能夠與職業(yè)理論知識相結(jié)合，滿足工作環(huán)境實際需要，這樣項目的進行才更有意義。教師在項目教學(xué)法的應(yīng)用過程中，應(yīng)該對學(xué)生給予準確的指導(dǎo)和科學(xué)分組、評價，更好地提高中職物理教學(xué)有效性。

參考文獻：

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作者:陳永良 官元鴻 黃智平 單位:福建省邵武職業(yè)中專學(xué)校