初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)(5篇)
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第一篇
［摘要］培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是實(shí)施新課程改革的目標(biāo)之一。課堂教學(xué)是教學(xué)的主要陣地，如何在初中物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為廣大教師高度重視的問題。文章分析在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法，以期為同行提供借鑒。
［關(guān)鍵詞］創(chuàng)新能力；培養(yǎng)；初中物理
在新課程背景下，開展物理課堂教學(xué)不僅要教授學(xué)生科學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的基本技能，更要注重將物理科學(xué)的新成就以及物理科學(xué)對(duì)人類文明的影響告訴學(xué)生，讓學(xué)生熱愛物理。由此看來，讓學(xué)生具備科學(xué)探究能力和創(chuàng)新意識(shí)，成為當(dāng)代物理教學(xué)的重點(diǎn)。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行分析探討。
一、搭建平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生思考交流
在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生搭建猜想和交流的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生思想碰撞，拓展學(xué)生的思維。例如，在“聲音的高低———音調(diào)”的教學(xué)中，教師可以利用敲擊杯子的實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，發(fā)散學(xué)生的思維，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠基。首先，教師可以將已經(jīng)準(zhǔn)備好的七個(gè)杯子放在講臺(tái)，并往杯中倒入不等量的水，調(diào)好音階，然后用竹棍敲擊杯子，就會(huì)出現(xiàn)美妙的音樂，針對(duì)這一現(xiàn)象，學(xué)生難免有疑惑。這時(shí)，教師可以充當(dāng)傳道授業(yè)解惑者，為學(xué)生解釋其中的奧秘。在此基礎(chǔ)上，提出問題：你們有沒有什么比較大膽的猜想？鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)表自己的意見，無論對(duì)錯(cuò)。學(xué)生交流了多種設(shè)想：杯子是否能用其他的東西代替，如鍋碗瓢盆是不是可以組成一個(gè)“廚房交響樂隊(duì)”？還有，上述實(shí)驗(yàn)中，是用竹棍敲打杯子后發(fā)出不同的聲音，如果用其他的工具進(jìn)行敲擊，或者不用棍敲擊，改為用手指在相應(yīng)容器的圓圈上摩擦，是否會(huì)發(fā)出其他不同的聲音，發(fā)出的聲音與之前敲擊聲音是否相同？更有較為大膽的學(xué)生設(shè)想：如果利用酒瓶來替換杯子，并在瓶中灌入不等量的水，再向瓶口吹氣，是否也能夠發(fā)出不同的聲音？搭建這樣的平臺(tái)，有利于學(xué)生在各抒己見中學(xué)習(xí)、完善、提升。
二、創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生探究
初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的好奇心，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)探究欲望，促使學(xué)生敢于猜想，勇于創(chuàng)新。例如，在進(jìn)行“噪聲的來源”教學(xué)時(shí)，教師可以利用創(chuàng)設(shè)問題情境的方式，詢問學(xué)生：知道什么是噪聲嗎？如果各位同學(xué)在認(rèn)真寫作業(yè)時(shí)，有人在旁邊大笑，這個(gè)是否屬于噪聲？然后留出1～2分鐘給學(xué)生思考，待學(xué)生思考結(jié)束后，教師可再次提出“令人心煩的聲音通常來自哪些地方？”“為什么會(huì)有這些噪音？”“各位同學(xué)生活中遇到過噪聲嗎？”等問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)。學(xué)生饒有興趣地進(jìn)行了一番探究。經(jīng)過討論交流，學(xué)生對(duì)噪聲就有了較全面的認(rèn)識(shí)，學(xué)生的演示有用鐵制品與水泥地板摩擦、兩塊玻璃片摩擦等。這樣的情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生能主動(dòng)探究，從而對(duì)噪聲的來源有了更深入的了解。
三、實(shí)驗(yàn)猜想，激發(fā)創(chuàng)新思維
實(shí)驗(yàn)是初中物理的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、實(shí)踐意識(shí)等方面具有積極意義。但在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，教師應(yīng)關(guān)注實(shí)驗(yàn)的趣味性與探究性，使學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)中具體感受物理的魅力。例如，在進(jìn)行“碘的升華與凝華”的教學(xué)時(shí)，教師可以先出示燒瓶中的碘晶體，讓學(xué)生觀察碘的顏色和物理特征，然后將盛有碘的燒瓶置于煤油燈上，再引導(dǎo)學(xué)生思考：如果老師給碘加熱，碘會(huì)變成什么顏色？狀態(tài)也會(huì)發(fā)生改變嗎？這時(shí)學(xué)生看到有紫色氣體生成，學(xué)生通過直觀感受，產(chǎn)生自己動(dòng)手試一試的欲望。此時(shí)，教師再向?qū)W生提問：如果停止加熱，碘的顏色會(huì)不會(huì)改變？碘的狀態(tài)也會(huì)改變嗎？在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把猜想寫下來，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
四、課外延伸，拓展創(chuàng)新途徑
為了讓學(xué)生更全面地發(fā)展，教師應(yīng)想方設(shè)法拓展創(chuàng)新途徑，開展豐富的課外教學(xué)活動(dòng)。例如在學(xué)習(xí)完“光學(xué)”的相關(guān)知識(shí)后，引導(dǎo)學(xué)生制作簡易的潛望鏡；學(xué)習(xí)完“能源的開發(fā)和利用”后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家庭用電情況進(jìn)行調(diào)查，并讓學(xué)生想出節(jié)約能源的方法；組織“雞蛋碰地球”比賽，引導(dǎo)學(xué)生思考：把雞蛋從六樓扔下，有什么辦法讓它不破碎？引導(dǎo)制作聲控開關(guān)、光控窗簾、無塵黑板擦、航模、太陽灶等，還可以安排學(xué)生課后自己設(shè)計(jì)一些小實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)制作一些簡易的實(shí)驗(yàn)裝置等。通過開展各種各樣的活動(dòng)，使學(xué)生的動(dòng)腦能力和動(dòng)手能力都得到鍛煉，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力，潛移默化地使學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。總而言之，教師應(yīng)該突破傳統(tǒng)教學(xué)理念，將學(xué)生放在教學(xué)的中心位置，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，開闊學(xué)生的思維，從多個(gè)方面增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
［參考文獻(xiàn)］
［1］顏學(xué)兵．怎樣在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力［J］．中華少年，2016，15（23）：124－125．
［2］闞衛(wèi)國．初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力［J］．?dāng)?shù)理化學(xué)習(xí)，2014，22（1）：60．
作者：陳玉琴 單位：江蘇海安縣開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校
第二篇
摘要：想要在物理教學(xué)中融入創(chuàng)新，首先要求教師的教學(xué)方式做出轉(zhuǎn)變，注重教學(xué)過程中學(xué)生能力的培養(yǎng)而不是一味地灌輸知識(shí)。在教學(xué)過程中，要更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
關(guān)鍵詞：物理；創(chuàng)新；能力培養(yǎng)
一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新興趣
1.實(shí)行教學(xué)民主，擯棄“填鴨式”教學(xué)模式
學(xué)習(xí)活動(dòng)是課堂的主要活動(dòng)，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的啟動(dòng)者和組織者，幫助學(xué)生投入到緊張、高效的學(xué)習(xí)中，并掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在必要時(shí)給學(xué)生提供有效的支持和幫助，讓不同階段的學(xué)生都能根據(jù)自身情況進(jìn)行學(xué)習(xí)?！疤铠喪健苯虒W(xué)只是簡單地將知識(shí)點(diǎn)灌輸，沒有任何的創(chuàng)新可言，但如果是教師引導(dǎo)學(xué)生自己去構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，獲取知識(shí)，在這個(gè)過程中必定存在創(chuàng)新。因此，教師的任務(wù)就是以呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)情境、活動(dòng)情境等方式來呈現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，開展小組學(xué)習(xí)
讓學(xué)生當(dāng)主角，給他們充分展示自我的機(jī)會(huì)。從策劃、組織到具體實(shí)施都讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師在一旁稍加指導(dǎo)。從而充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓他們的創(chuàng)造才能得到充分展示。
3.發(fā)揮考試的作用，注重考題與生活之間的聯(lián)系
在設(shè)置考題時(shí)，可以適當(dāng)聯(lián)系生活實(shí)際，考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，并且設(shè)置一些開放性的試題，允許答案多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生開拓思維，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)意和得分相對(duì)應(yīng)。
二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力
1.鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象
在物理教學(xué)中，我們可以通過用實(shí)驗(yàn)和建模的方法去開拓學(xué)生的思維，讓學(xué)生參與到整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。通過參加活動(dòng)，學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極參與，踴躍發(fā)言，開拓思維，同時(shí)掌握知識(shí)。從各個(gè)方面發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)能力，是挖掘?qū)W生潛在智慧的有效途徑。在日常教學(xué)中，我們借助教學(xué)工具，給學(xué)生展示一個(gè)斑斕多彩的物理世界，激發(fā)學(xué)生去探尋物理知識(shí)的奧秘，產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的興趣。學(xué)生可以根據(jù)教師的指導(dǎo)，學(xué)會(huì)思考、觀察、探索的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，提高想象力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的多向思維
多向思維也可以說是發(fā)散性思維，是創(chuàng)造性思維的重要組成部分。這是一種開拓的思維方式，這種思維方式不僅在培養(yǎng)學(xué)生的多向思維能力中扮演了重要的角色，而且在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)方面也起著重要作用。在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在同一材料中探求不同答案，以達(dá)到發(fā)展學(xué)生思維能力的目的。除此之外，我們還可以通過以下兩個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。（1）通過訓(xùn)練，培養(yǎng)思維流暢性思維流暢，是指學(xué)生在解題過程中，思路清晰沒有中斷，反應(yīng)敏捷，能夠理清題目所涉及的知識(shí)點(diǎn)。想要達(dá)成這個(gè)目的，加強(qiáng)訓(xùn)練是必不可少的。都說熟能生巧，所以，只有通過不斷訓(xùn)練，學(xué)生才能熟練掌握這些技能，使思維流暢。在教學(xué)過程中，我要求學(xué)生面對(duì)題目，要力爭快速地思考出多種不同的解題方法。（2）打開思路，講究變通打開思路，講究變通，就是讓我們的思維從固定的套路中跳出來，不局限于固定的框架之中，在解題過程中能夠從多方面入手解決問題，靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。教師可以在平時(shí)的教學(xué)過程中，將例題、習(xí)題做不同的變化，以免學(xué)生落入固定的解題套路中，真正解放學(xué)生的思維。在我的教學(xué)中，我要求學(xué)生在解題時(shí)，全方位、多角度地去思考問題，最后給出不同的解題方法。長此以往，學(xué)生的思維能力和變通能力得到了很大程度的提高。
3.鼓勵(lì)逆向思維
逆向思維就是打破常規(guī)，從問題的反面入手尋找解決問題的方法，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的好方法之一。一般情況下，我們都習(xí)慣根據(jù)題設(shè)條件去解決問題，而不是帶著問題去分析題目所給條件的作用。就像我們總是習(xí)慣將動(dòng)物關(guān)在籠子里欣賞一樣，在這種習(xí)慣下，我們的思維就像是動(dòng)物的自由受到了限制。所以我們要打破這種習(xí)慣，學(xué)會(huì)逆向思考，解放思維。
4.提倡“爭論”
在進(jìn)行概念、規(guī)律教學(xué)，閱讀理解練習(xí)時(shí)，由于學(xué)生各自對(duì)概念、規(guī)律的理解不同，往往會(huì)得出不同的見解，從而引起爭論，在爭論中發(fā)生思維的碰撞，擦出知識(shí)的火花。無論是從教學(xué)的角度來看，還是從思維的角度來講，“爭論”可以加深學(xué)生對(duì)概念的理解，也可以鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維。因此，我們應(yīng)該在教學(xué)中提倡“爭論”。當(dāng)然，我們也要注意學(xué)生的“爭論”方式，講究方法，才能達(dá)到預(yù)期的目的。讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。根據(jù)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)去引導(dǎo)學(xué)生“爭論”，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的同時(shí)，讓學(xué)生能夠充分地展現(xiàn)自我。
參考文獻(xiàn)：
［1］陳君達(dá).中學(xué)物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力初探［J］.寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002（S1）.
［2］靳建設(shè).物理學(xué)科創(chuàng)新能力結(jié)構(gòu)分析［J］.中學(xué)物理教學(xué)參考，2001（7）.
作者：陳立福 單位：江西省贛州市寧都縣黃陂中學(xué)
第三篇
摘要：隨著我國教育事改革的不斷深入，高中物理教學(xué)質(zhì)量普遍提高，信息技術(shù)對(duì)于高中物理教學(xué)的促進(jìn)作用越來越大。結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)實(shí)施高中物理教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)物理教育創(chuàng)新發(fā)展目標(biāo)的必然實(shí)踐。課程標(biāo)準(zhǔn)提出了信息技術(shù)與高中物理教學(xué)整合的標(biāo)準(zhǔn)，也給當(dāng)代高中物理教師提出了全新的要求。認(rèn)可信息技術(shù)在高中物理教學(xué)活動(dòng)中的地位，并靈活使用，才能使物理課堂的作用完全發(fā)揮出來。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中物理教學(xué)；整合
隨著信息技術(shù)的普及和應(yīng)用，豐富了教學(xué)手段和內(nèi)容，從而使得學(xué)校的教學(xué)工作取得了很大的提升。因此，在高中物理教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，可以優(yōu)化教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而提高高中物理教學(xué)模式。這就要求高中物理教育者必須要做好將信息技術(shù)與高中物理教學(xué)整合設(shè)計(jì)工作，幫助學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)信息處理的能力。但就目前而言，高中階段的信息技術(shù)與物理教學(xué)的整合設(shè)計(jì)發(fā)展還未成熟，如何做好信息技術(shù)與物理教學(xué)整合設(shè)計(jì)是目前物理教育工作者的一項(xiàng)重大任務(wù)。因此，本文主要以人教版高中物理教材為例，探究信息技術(shù)統(tǒng)與高中物理教學(xué)整合設(shè)計(jì)的有效途徑，從而使得高中物理教學(xué)取得質(zhì)的飛躍。
一、信息技術(shù)與高中物理教學(xué)整合設(shè)計(jì)的意義
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，在高中物理教學(xué)中，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能有效提高物理教學(xué)質(zhì)量。物理知識(shí)具有很強(qiáng)的抽象性，特別是高中階段的物理教學(xué)，使得學(xué)生很難理解和掌握。再加上傳統(tǒng)單一化的教學(xué)模式，使得學(xué)生逐漸失去了對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。而信息技術(shù)與高中物理教學(xué)的整合設(shè)計(jì)，結(jié)合信息技術(shù)來優(yōu)化物理教學(xué)模式，活化了原本乏味枯燥的物理教學(xué)課堂，營造了良好的課堂教學(xué)氛圍，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
2.豐富教學(xué)手段。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)一般是“一黑板、一粉筆”的方式，不僅浪費(fèi)了大量的課堂教學(xué)時(shí)間，而且還嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。從而造成高中物理課堂教學(xué)內(nèi)容少、效率低的局面，嚴(yán)重阻礙了高中物理教學(xué)的發(fā)展。而信息技術(shù)與高中物理教學(xué)整合設(shè)計(jì)很好地解決了這個(gè)問題。在物理教學(xué)課堂上，教師可以將“黑板式”教學(xué)內(nèi)容通過信息技術(shù)的方式來呈現(xiàn)，不僅能吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，還能節(jié)省大量的課堂時(shí)間，增加了課堂教學(xué)容量，從而提高物理課堂教學(xué)的有效性。
3.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。新課改的實(shí)行，給高中物理教學(xué)提出了更高的要求，更加重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德智體美全面發(fā)展。而信息技術(shù)與物理教學(xué)整合設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高具有重要的促進(jìn)作用。在高中物理教學(xué)的過程中，教師可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段鍛煉學(xué)生的形象思維，在學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中鍛煉學(xué)生的抽象思維，從而強(qiáng)化學(xué)生綜合性思維能力。
二、高中物理教學(xué)與信息技術(shù)整合的應(yīng)用
1.更新教學(xué)思想，創(chuàng)新物理教學(xué)。高中物理教師更新自己的教學(xué)思想，是將物理教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合在一起的第一步。傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足在新課程改革的過程中逐漸暴露出來，教師只有突破傳統(tǒng)物理教學(xué)模式的限制，才能接觸更加廣闊的物理教育天地。借助信息技術(shù)的優(yōu)勢去展示物理教學(xué)內(nèi)容，用信息技術(shù)改革傳統(tǒng)的教學(xué)手段，都是物理教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的機(jī)會(huì)。
2.利用信息技術(shù)，優(yōu)化物理教學(xué)設(shè)計(jì)。講究高中物理教學(xué)與信息技術(shù)整合的具體方式，讓學(xué)生、教師與信息技術(shù)、物理知識(shí)成為課堂中的有機(jī)結(jié)合體，才能使物理課堂更加科學(xué)、合理。認(rèn)清學(xué)生在課堂中的主體地位，使信息技術(shù)在服務(wù)于物理教學(xué)的同時(shí)，服務(wù)于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)，才能促進(jìn)物理學(xué)科的進(jìn)步。
3.利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)物理學(xué)習(xí)情境課堂教學(xué)情境的形成，對(duì)于課堂教學(xué)氛圍的改革有積極作用。在高中物理教學(xué)中，學(xué)生要學(xué)習(xí)的新知識(shí)都具有較強(qiáng)的理論性。與初中物理學(xué)習(xí)內(nèi)容相比，高中物理學(xué)習(xí)內(nèi)容難度較大。如果教師只單純講解，會(huì)影響學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。用信息技術(shù)改革物理教學(xué)的手段，給學(xué)生更形象的物理知識(shí)獲取體驗(yàn)，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足。
4.利用電子白板，優(yōu)化設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)方式。高中物理教學(xué)中教師應(yīng)采用的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，尤其是利用現(xiàn)代教育技術(shù)來存在，電子白板不僅能迅速呈現(xiàn)，而且還可以及時(shí)互動(dòng)。課堂教學(xué)是教師和學(xué)生的教學(xué)，包括知識(shí)和媒體因素，實(shí)現(xiàn)這些因素的相互作用，提高教學(xué)效率，是信息技術(shù)與課程整合的關(guān)鍵。高中物理課程教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生在運(yùn)用電子白板的發(fā)展利益，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備的優(yōu)勢，在課前做好教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)，根據(jù)教學(xué)節(jié)奏靈活調(diào)整改造，提高物理課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
5.更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式。要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與中學(xué)物理課程的整合，教師必須更新教學(xué)理念，教學(xué)理念是教學(xué)指導(dǎo)思想，要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程理念的整合。作為教師必須更新教學(xué)理念，繼續(xù)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)模式?？傊嗝襟w技術(shù)對(duì)于提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果具有明顯的優(yōu)勢，教師只有認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題，機(jī)動(dòng)靈活巧妙地應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，才能達(dá)到事半功倍的效果。
參考文獻(xiàn):
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作者：任俊鵬 單位：內(nèi)蒙古卓資縣卓資中學(xué)
第四篇
摘要：在新課標(biāo)教學(xué)體制的改革下，學(xué)校對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)越來越重視，尤其是當(dāng)學(xué)生正處于初中階段，正是培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力的好時(shí)機(jī)，特別是在初中物理教學(xué)過程中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更是值得學(xué)生工作者認(rèn)真討論的問題。本文就主要針對(duì)初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析。
關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué)；學(xué)生創(chuàng)新能力；培養(yǎng)分析
在這個(gè)新世紀(jì)的號(hào)召下，幾乎所有的學(xué)校都在號(hào)召應(yīng)該重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，也是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，教師要充分利用初中物理教學(xué)的思維模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，并不斷地通過各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性
學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只有具有充足的興趣，才能真正參與進(jìn)來，興趣是最好的老師，所以，教師只有在物理課堂上充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，才能進(jìn)一步激發(fā)他們的好奇心與探索欲望，才能不斷地調(diào)動(dòng)他們的積極性與主動(dòng)性，真正促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展與進(jìn)步。為了在物理課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，教師要在教學(xué)過程中不斷地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主參與教學(xué)探究過程，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)的接受者和旁觀者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的合作者和參與者，不斷地調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。例如，在老師講解關(guān)于電路的問題的時(shí)候，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，這時(shí)就需要老師給學(xué)生提供一些實(shí)驗(yàn)素材，比如一些燈泡、線路、插線板、開關(guān)等實(shí)驗(yàn)器材，然后這些學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，完成電路的操作的實(shí)驗(yàn)，之后再由老師對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行打分。在這個(gè)老師與學(xué)生不斷促進(jìn)交流的過程中，學(xué)生也在不斷地成長，不斷地激發(fā)自己的創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新培養(yǎng)能力。
2鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，大膽試驗(yàn)
眾所周知，初中的物理都是有一些枯燥乏味的，當(dāng)初中生剛開始接觸物理的時(shí)候，可能會(huì)感覺比較有趣味性，但是隨著學(xué)習(xí)的深入和知識(shí)的復(fù)雜，這些枯燥的物理理論都會(huì)逐漸讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)物理的耐心，并且老師在課堂上講的那些無理公式以及一些固有的理論，很容易將學(xué)生的思維固定在一個(gè)一個(gè)的條條框框中。所以，為了鼓勵(lì)學(xué)生可以沖破知識(shí)的框架，積極遨游在物理的海洋中，教師就一定要努力把課堂的環(huán)境變得更加輕松和諧，讓學(xué)生逐漸打消對(duì)老師的隔離感。例如，教師可以在教學(xué)課堂上改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓學(xué)生自由發(fā)言，將學(xué)生看作是學(xué)生的主體，讓學(xué)生充當(dāng)課堂的主角，積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言與討論，讓學(xué)生有不懂的就提出來，要學(xué)會(huì)敢于大膽地質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的獨(dú)特的看法。與此同時(shí)，在教師積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言的時(shí)候，也要有一顆包容的心，不能感覺學(xué)生與自己的觀點(diǎn)不同或者否定自己的觀點(diǎn)，就否定學(xué)生，教師要嘗試著用學(xué)生的心態(tài)來看世界。物理老師要采用啟發(fā)式教學(xué)方法，在教學(xué)過程中老師要鼓勵(lì)學(xué)生多提問題，對(duì)于一些有一點(diǎn)內(nèi)向，不是特別喜歡說話的同學(xué)來說，教師也要在這個(gè)過程中，不斷地慢慢引導(dǎo)，不能打擊學(xué)生的積極性。因此，在學(xué)生進(jìn)行初中物理教學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，要不斷地引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，因?yàn)樘岢鰡栴}比解決一個(gè)問題往往更加重要，不能將學(xué)生的創(chuàng)造性進(jìn)行扼殺。
3多層次開拓知識(shí)領(lǐng)域，多角度訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維
在初中物理的教學(xué)過程中，教師要注意不能僅僅把知識(shí)固定在課本，要從多方面多層次開拓知識(shí)領(lǐng)域，多角度訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維，但是，教師也應(yīng)該注意到，在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的同時(shí)，要注意督促學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于一些問題，也要?jiǎng)?chuàng)造性地解決問題，不能只是局限在課本原有的模式上，要讓學(xué)生掌握多種技能，積極主動(dòng)地從不同角度進(jìn)行分析，運(yùn)用全新的方法進(jìn)行解決問題。例如，在學(xué)生解一道物理題的時(shí)候，要注意鼓勵(lì)學(xué)生一題多解，運(yùn)用多種方法解決問題，不能局限在原有的解題方法上，同時(shí)，也可以運(yùn)用一些物理工具，讓學(xué)生自己動(dòng)手去解決問題。4積極開展第二課堂，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力第二課堂是針對(duì)一些對(duì)物理真正有興趣的同學(xué)，或者是要培養(yǎng)學(xué)生物理興趣的同學(xué)，通過第二課堂，學(xué)生可以完成對(duì)教學(xué)課堂的補(bǔ)充，豐富學(xué)生的課余生活，所以，在初中的物理教學(xué)過程中，教師要積極開拓第二課堂，不斷地沖破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，突破教材范圍的束縛，讓學(xué)生通過第二課堂，逐步陶冶自己的情操，鍛煉自己的動(dòng)手操作能力。例如，在教師開展第二課堂的過程中，教師可以帶領(lǐng)同學(xué)們制作一些小火箭，讓學(xué)生利用自己學(xué)過的物理知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)能飛起來的小火箭；或者是帶領(lǐng)學(xué)生做兩個(gè)半球的實(shí)驗(yàn)，把這兩個(gè)半球之間的空氣抽出，讓同學(xué)們?cè)囼?yàn)一下能否將這兩個(gè)半球從中間分開。教師通過這種方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅增強(qiáng)了自己的動(dòng)手能力，也豐富了學(xué)生的課余生活，積極鼓勵(lì)學(xué)生多想多做，多思考，讓學(xué)生親自動(dòng)手，不斷加深自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與深入，從而可以促進(jìn)他們產(chǎn)生一些新的創(chuàng)新思維，學(xué)到課堂上所學(xué)不到的知識(shí)，有利于學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。所以，第二課堂的展開對(duì)于廣大學(xué)習(xí)初中物理的學(xué)生來說，無疑是一個(gè)非常鍛煉自己操作能力的課堂，學(xué)生們通過在第二課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，并親身體驗(yàn)，舉一反三，由此及彼，不斷加深學(xué)生對(duì)物理課本的理解，不斷促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展和動(dòng)手能力的發(fā)展，不斷促進(jìn)學(xué)生對(duì)課本上所學(xué)知識(shí)的各種運(yùn)用，增強(qiáng)自己的理解能力和知識(shí)運(yùn)用能力，從而進(jìn)一步達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，完成對(duì)初中物理教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)國家的教育目標(biāo)，豐富學(xué)生的課余生活。并且，實(shí)踐出真知，學(xué)生們只有通過不斷地實(shí)踐，才可以真正理解物理知識(shí)，我國的一些古代偉大的發(fā)明創(chuàng)造也都是通過一些實(shí)踐而創(chuàng)造出來的。5小結(jié)綜上所述，我國正處于一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)期，國家的各項(xiàng)發(fā)明與創(chuàng)造也都是需要各類創(chuàng)新型人才來不斷的完成，所以，在初中物理教學(xué)過程中，就需要老師更加注意對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在初中物理課堂上進(jìn)行學(xué)生培養(yǎng)的全面發(fā)展，進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與創(chuàng)造，也是我國今后物理老師及其研究者所要研究的重要方向。
參考文獻(xiàn)：
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作者：李世哲 單位：長春市第六十八中學(xué)
第五篇
摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，我國綜合國力有了明顯提升，同時(shí)我國也不斷加強(qiáng)各方面的建設(shè)，教育事業(yè)一直以來都是我國重點(diǎn)發(fā)展的對(duì)象之一，并且近年來我國不斷進(jìn)行教育改革，素質(zhì)教育已經(jīng)越來越引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，創(chuàng)新能力正是素質(zhì)教育的重點(diǎn)。通過查閱相關(guān)資料，簡要介紹我國初中物理的教學(xué)現(xiàn)狀，并提出在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力行之有效的相關(guān)措施，以期能夠?yàn)槌踔形锢斫虒W(xué)的發(fā)展提供有價(jià)值參考。
關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)
眾所周知，初中階段的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生而言是非常重要的，而初中物理對(duì)于很多中學(xué)生而言也是較難的科目，除了初中物理本身的學(xué)科特點(diǎn)外，也與教師的教學(xué)方式有較大關(guān)系。雖然我國近年來一直進(jìn)行教育改革，并且很大程度上已經(jīng)取得了不錯(cuò)的效果，但素質(zhì)教育方面的建設(shè)還未達(dá)到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)，并且目前社會(huì)各界對(duì)人才的要求也有所提升，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)勢在必行，但從目前的教育現(xiàn)狀來看，我國在此方面依然有很大上升空間。
一、初中物理教學(xué)現(xiàn)狀
目前我國的初中物理教學(xué)現(xiàn)狀并不十分可觀，雖然很多院校已經(jīng)積極響應(yīng)新課改的要求，也不斷引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)理念，初中物理教師也不斷豐富著自身知識(shí)和技能，但在實(shí)際教學(xué)過程中很難將這些優(yōu)勢發(fā)揮出來。導(dǎo)致此現(xiàn)象的原因依然與傳統(tǒng)教育理念有很大關(guān)系，尤其是受應(yīng)試教育的影響過深，使得當(dāng)代初中物理教師依然將成績作為重點(diǎn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)也往往使用海題戰(zhàn)術(shù)，卻忽略了學(xué)生其他方面的培養(yǎng)和發(fā)展，若此現(xiàn)象不能及時(shí)得到有效改善，很容易導(dǎo)致初中生教育與當(dāng)代社會(huì)脫軌。
二、初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施
1.改變教育理念
受應(yīng)試教育的影響，目前很多教師在初中物理教學(xué)中依然將提高學(xué)習(xí)成績作為唯一目標(biāo)，如此不僅使學(xué)生的發(fā)展受到限制，也導(dǎo)致我國初中物理教師思想落后的后果。因此，今后初中物理教師應(yīng)充分改變自身教育理念，緊跟時(shí)展的步伐，將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力融入教學(xué)中。另外，在教學(xué)過程中教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使學(xué)生不再只是知識(shí)的承受者，而是具有自主學(xué)習(xí)和自主探究能力的主體，通過學(xué)習(xí)物理豐富自身知識(shí)和技能，同時(shí)不忘開發(fā)自身的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
2.改變教學(xué)方式
如今多媒體教學(xué)設(shè)施的廣泛應(yīng)用使傳統(tǒng)教育中存在的弊端得到了有效改善，因此，在今后的初中物理教學(xué)中，教師可以多使用多媒體設(shè)施和豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。眾所周知，物理是一門十分抽象的學(xué)科，僅僅依靠傳統(tǒng)教材很難使學(xué)生完全掌握物理知識(shí)，也會(huì)對(duì)學(xué)生物理知識(shí)的創(chuàng)新造成阻礙，通過使用先進(jìn)技術(shù)和設(shè)施可以更加直觀地將物理知識(shí)和物理現(xiàn)象表現(xiàn)出來，充分了解物理知識(shí)后，教師可以改變傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)，可以讓學(xué)生對(duì)同一習(xí)題進(jìn)行深入分析，盡量找出更多的解題思路和解題方案，這對(duì)于開拓中學(xué)生思維能力起著很大的作用。
3.開展第二課堂
相較于傳統(tǒng)教學(xué)而言，如今的初中物理教學(xué)更具多元化，第二課堂的開展可以豐富學(xué)生的校園生活，也可以使學(xué)生接觸到更多物理知識(shí)，同時(shí)也可以促進(jìn)同學(xué)之間的感情，可謂一舉三得。開展第二課堂時(shí)可以將素質(zhì)教育作為重點(diǎn)，以培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新能力作為重點(diǎn)，如教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，以同一題目作為競賽內(nèi)容，如現(xiàn)場制作小火箭，小火箭飛的最高并用時(shí)最短的小組獲勝，如此一來可以提升學(xué)生對(duì)第二課堂的興趣，也可以使學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力得到提升。
4.重視物理實(shí)驗(yàn)課
眾所周知，初中物理除了理論知識(shí)教學(xué)外，最重要的是物理實(shí)踐課，其可以使學(xué)生更好地了解物理現(xiàn)象，也能使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)物理知識(shí)的理解和記憶，但物理實(shí)踐課中往往會(huì)存在某種現(xiàn)象，為了學(xué)生的安全考慮通常由教師為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，這使得學(xué)生無法充分將理論與實(shí)踐結(jié)合。能力培養(yǎng)單單依靠理論是很難得到提升的，因此在今后的物理實(shí)驗(yàn)課中，教師可以通過指導(dǎo)學(xué)生自行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)規(guī)則和技巧后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生尋找其他的驗(yàn)證方法，或?qū)⒋宋锢憩F(xiàn)象應(yīng)用到其他方面，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索心理。另外，教師可以采取小組實(shí)驗(yàn)的方式，由教師給定相應(yīng)題目讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)，通過學(xué)生間的交流也許可以開拓彼此的思維。
5.開闊學(xué)生視野
初中物理知識(shí)雖然不似高中物理般深?yuàn)W，但對(duì)于初中生來講也是從未涉及過的領(lǐng)域，在對(duì)其充滿好奇心的同時(shí)如何將此門學(xué)科學(xué)好也是教師和學(xué)生十分困擾的問題。另外，如今的教育理念提倡素質(zhì)教育，而創(chuàng)新能力作為素質(zhì)教育的核心，因此，在初中物理教學(xué)中應(yīng)盡量提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的，并且創(chuàng)新能力需要扎實(shí)的理論知識(shí)和良好的動(dòng)手能力作為基礎(chǔ)。今后的初中物理教學(xué)中，教師除了要講授基本的課堂知識(shí)，也應(yīng)給學(xué)生介紹更多的物理知識(shí)和現(xiàn)象，并積極開展適當(dāng)?shù)恼n外活動(dòng)，使學(xué)生能夠近距離接觸物理現(xiàn)象，并對(duì)其深入觀察和研究，學(xué)生有了扎實(shí)的基礎(chǔ)才能更好地培養(yǎng)創(chuàng)新能力。綜上所述，傳統(tǒng)的教育理念和教育方式已經(jīng)無法滿足當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展要求和發(fā)展趨勢，教師應(yīng)積極跟隨時(shí)展的腳步，使學(xué)生能夠接受更好的教育，不難發(fā)現(xiàn)，如今的初中物理課堂教學(xué)已經(jīng)不再僅僅局限于傳授理論知識(shí)，更注重學(xué)生的理論與實(shí)踐結(jié)合，并在此基礎(chǔ)上不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生的思維能力得到足夠開發(fā)，實(shí)現(xiàn)全方位培養(yǎng)和發(fā)展，無論對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，或是對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)而言，都能起到至關(guān)重要的作用。
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作者：沈林坤 單位：西藏自治區(qū)昌都市卡若區(qū)第二初級(jí)中學(xué)
