大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)分析(4篇)

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第一篇：提高大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量研究

摘要：大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是理工類大學(xué)的重要課程，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，提高學(xué)生物理知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。目前大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在諸多問(wèn)題，難以達(dá)到理想的教學(xué)效果，因此，提高大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量成為各大高校重要的教學(xué)任務(wù)。本文簡(jiǎn)單分析了大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及重要意義，并重點(diǎn)研究了提高大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的有效措施。

關(guān)鍵詞：大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)；教學(xué)質(zhì)量；重要意義；措施

現(xiàn)代科技的進(jìn)步與物理知識(shí)息息相關(guān)，物理技術(shù)滲透了人們生產(chǎn)、生活的方方面面，大學(xué)物理是學(xué)生深入掌握物理理論知識(shí)、增強(qiáng)物理實(shí)踐能力的重要課程，受到社會(huì)各界的高度重視。由于物理知識(shí)具有一定的抽象性，實(shí)驗(yàn)操作涉及儀器較多，操作過(guò)程十分復(fù)雜，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量往往不夠理想。學(xué)校和教師必須認(rèn)識(shí)到大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，并對(duì)其中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，積極采取有效措施，提高教學(xué)質(zhì)量。

一提高大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要性

（一）大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容不僅與很多學(xué)科知識(shí)存在關(guān)聯(lián)，還與人們的實(shí)際生活存在緊密的聯(lián)系。大學(xué)物理的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生具有較高的要求，很多學(xué)生在理解物理知識(shí)方面存在困難，難以達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果，甚至產(chǎn)生消極、排斥心理，不利于大學(xué)物理教學(xué)工作的開(kāi)展。從目前情況來(lái)看，一些大學(xué)物理教學(xué)中還采用傳統(tǒng)、落后的教學(xué)模式，教師在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，將教學(xué)重點(diǎn)放在了理論知識(shí)的講解方面，而忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。此外，很多大學(xué)在職的物理教師都是一些工作時(shí)間較長(zhǎng)的老教師，雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但是對(duì)于計(jì)算機(jī)新技術(shù)掌握不足，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力較低，難以滿足多媒體教學(xué)的發(fā)展要求。

（二）大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要意義

物理理論知識(shí)抽象性較強(qiáng)，學(xué)生很難進(jìn)行深入的認(rèn)識(shí)和理解，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生可以實(shí)際的動(dòng)手操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并總結(jié)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)各種理論進(jìn)行充分的認(rèn)證，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是研究物理問(wèn)題最有效的途徑，例如電磁感應(yīng)現(xiàn)象的研究，只講解理論學(xué)生很難真正了解電磁之間的相互作用，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生可以通過(guò)電流表直觀的看到電流變化情況，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。物理實(shí)驗(yàn)涉及的物理知識(shí)面十分廣泛，學(xué)生可以親自參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程的設(shè)計(jì)和調(diào)整，有利于鍛煉學(xué)生的思維，提升學(xué)生的實(shí)際操作能力、獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力，因此大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究具有十分重要的意義[1]。

二提高大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師往往按照已經(jīng)設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)方法和步驟展開(kāi)教學(xué)，很多實(shí)驗(yàn)類型已經(jīng)沿用了很長(zhǎng)時(shí)間，存在一定的落后性，容易禁錮學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，物理知識(shí)不斷更新，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要根據(jù)“淘汰落后、精選內(nèi)容、跟蹤前沿、充實(shí)現(xiàn)代”的原則，根據(jù)時(shí)展需要，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，適當(dāng)增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多的技術(shù)型和應(yīng)用型人才。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)指的是讓學(xué)生根據(jù)給定的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、要求和條件，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并經(jīng)過(guò)實(shí)際操作進(jìn)行調(diào)整和驗(yàn)證；綜合性實(shí)驗(yàn)指的是綜合多種物理理論，具有多種實(shí)驗(yàn)效果的實(shí)驗(yàn)[2]。此外，物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容還要結(jié)合科技發(fā)展的趨勢(shì)，現(xiàn)在電子元器件的應(yīng)用較為廣泛，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中可以增設(shè)新興電子元器件的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，例如基于光敏傳感器設(shè)計(jì)可以隨周?chē)h(huán)境變化亮度的燈泡結(jié)構(gòu)，利用光纖傳感器設(shè)計(jì)對(duì)電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速的測(cè)量裝置等。

（二）完善教學(xué)方法

隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在各科教學(xué)工作中得到了廣泛應(yīng)用，現(xiàn)在的很多大學(xué)生也生活在豐富的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中。教師可以在充分利用網(wǎng)上的各種教學(xué)資源，例如有關(guān)物理知識(shí)的文字、圖片、視頻等，豐富課件的內(nèi)容，從而設(shè)計(jì)出更加生動(dòng)、具體的教學(xué)課件，能夠有效節(jié)省板書(shū)和畫(huà)圖占用的課堂時(shí)間。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于一些設(shè)備不足或條件有限，難以進(jìn)行實(shí)際操作的實(shí)驗(yàn)，物理教師可以借助多媒體技術(shù)來(lái)演示相關(guān)實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，處理和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)有助于提升學(xué)生的分析能力，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理方式是在坐標(biāo)紙上描點(diǎn)作圖或制表，該方法效率偏低，容易出現(xiàn)數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確的問(wèn)題，在這種情況下，教師可以在教學(xué)中引入計(jì)算機(jī)軟件，例如Origin軟件，應(yīng)用過(guò)程中操作簡(jiǎn)單，教師可以通過(guò)實(shí)例講解讓學(xué)生了解該軟件的基本作圖方法、線性擬合、曲線斜率計(jì)算等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果[3]。

（三）改革考核方式

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)在于過(guò)程，但是很多大學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)往往看重實(shí)驗(yàn)結(jié)果和報(bào)告，導(dǎo)致一些不公平評(píng)價(jià)問(wèn)題的出現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核的目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)作用、提高教學(xué)質(zhì)量，科學(xué)、合理的考核方式可以讓學(xué)生端正對(duì)物理試驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)體現(xiàn)了教師對(duì)教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)程度，因此，學(xué)校和教師必須積極改革考核方式，全面考慮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而真實(shí)、有效的評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核中，要提升平時(shí)成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)所占的比例，其中平時(shí)成績(jī)中的比重分配為實(shí)驗(yàn)前期預(yù)習(xí)占10%，實(shí)驗(yàn)操作占40%，實(shí)驗(yàn)報(bào)告占50%，實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)中要求學(xué)生提交預(yù)習(xí)報(bào)告，教師通過(guò)提問(wèn)實(shí)驗(yàn)相關(guān)問(wèn)題對(duì)其預(yù)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)定[4]；實(shí)驗(yàn)操作中，教師要進(jìn)行時(shí)刻的監(jiān)督，根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作準(zhǔn)確性進(jìn)行打分；實(shí)驗(yàn)報(bào)告反映學(xué)生的數(shù)據(jù)分析和處理能力，也是考核的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。此外，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對(duì)于有創(chuàng)新思維和突破的學(xué)生，教師還要適當(dāng)?shù)挠枰约臃?，從而突出學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（四）提高教師素質(zhì)

教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，教師的素質(zhì)高低直接影響教學(xué)質(zhì)量，因此提高大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師的整體素質(zhì)具有十分重要的意義。首先，學(xué)校要定期組織相關(guān)的教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，從教學(xué)理念和教學(xué)方法等方面著手，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)物理教師的培訓(xùn)；其次，為物理實(shí)驗(yàn)教師提供更多進(jìn)修的機(jī)會(huì)，從而結(jié)合現(xiàn)代物理科技的發(fā)展趨勢(shì)，更新教師的知識(shí)儲(chǔ)備，提升教師的科學(xué)認(rèn)識(shí)；最后，積極開(kāi)展集體備課、學(xué)術(shù)談?wù)摰榷喾N形式的業(yè)務(wù)交流，讓全?？蒲薪處熯M(jìn)行學(xué)術(shù)交流，從而實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短、統(tǒng)一要求，提升教學(xué)水平。此外，學(xué)校還要加強(qiáng)與其他院校之間的合作和交流，可以邀請(qǐng)全國(guó)高校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)名師給教師講解新的教學(xué)理念及教改的動(dòng)態(tài)，參觀兄弟院校的國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地的建設(shè)，從而不斷提高大學(xué)物理教師的科研實(shí)踐能力，同時(shí)也可以使大學(xué)物理教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力獲得提升[5]。

（五）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的管理

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中心需要具有一支高水平、穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)技術(shù)管理人員，平時(shí)加強(qiáng)管理技術(shù)人員的業(yè)務(wù)訓(xùn)練，提高他們的業(yè)務(wù)能力及服務(wù)意識(shí)。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)制定科學(xué)的管理制度及具體的實(shí)施細(xì)則，明確各自的責(zé)任。為了加強(qiáng)管理并提高管理系列人員的待遇，學(xué)?？梢栽O(shè)立管理系列教學(xué)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)定期對(duì)管理人員進(jìn)行嚴(yán)格的績(jī)效考核，獎(jiǎng)罰分明【6】。這樣極大地激勵(lì)了管理技術(shù)人員不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)步的積極性，促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)中心的管理工作更進(jìn)上了一個(gè)臺(tái)階。

三結(jié)束語(yǔ)

總而言之，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠豐富大學(xué)生的物理知識(shí)，提升大學(xué)生的實(shí)踐操作能力和思考分析能力，在為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才方面發(fā)揮著重要作用。各大高校必須提高對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等方面積極進(jìn)行改善，并提高教師和管理人員的綜合素質(zhì)，保障物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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作者：王建風(fēng) 單位：內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)電力學(xué)院

第二篇：加強(qiáng)精品課建設(shè)提高大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

摘要：精品課就是具有一流的教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)管理模式等特點(diǎn)的示范性課程。我院精品課建設(shè)主要分為制定精品課建設(shè)規(guī)劃、建設(shè)精品授課團(tuán)隊(duì)、改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、完善教學(xué)管理模式。精品課建設(shè)應(yīng)處理好精品課與教學(xué)內(nèi)容、教材、教學(xué)方法等方面的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：精品課；教學(xué)團(tuán)隊(duì)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；教學(xué)管理

一、引言

教育部于2003年8月啟動(dòng)“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”項(xiàng)目，精品課程建設(shè)是該項(xiàng)目中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，近年來(lái)受到各級(jí)各類高等院校的廣泛關(guān)注[1]。精品課程是指具有“一流的教學(xué)隊(duì)伍、一流的教學(xué)內(nèi)容、一流的教學(xué)方法和一流的教學(xué)管理”等特點(diǎn)的示范性課程。通過(guò)精品課程建設(shè)，使學(xué)科形成一支高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教學(xué)和科研水平得到明顯提高；體系合理、內(nèi)容完善的教學(xué)內(nèi)容，完善了教學(xué)大綱和考試大綱，更加符合學(xué)生的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)；改進(jìn)了原有的教學(xué)方法，有效提高了大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)質(zhì)量；制定一套高效、合理的管理體系，工作效率明顯提高。防災(zāi)科技學(xué)院也非常重視精品課建設(shè)，出臺(tái)一系列措施加強(qiáng)精品課建設(shè)，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)作為一門(mén)基礎(chǔ)課程被學(xué)院列為2016年精品建設(shè)課程。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是高等學(xué)校理工科各專業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)基本訓(xùn)練的一門(mén)獨(dú)立的必修基礎(chǔ)課程，是本科生系統(tǒng)接受實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練的開(kāi)端，是學(xué)生進(jìn)一步掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論、提高動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要課程[2]。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法和基本實(shí)驗(yàn)技能方面受到一定的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生具有初步的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、良好的?shí)驗(yàn)習(xí)慣、遵守紀(jì)律和愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn)的優(yōu)良品德、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)態(tài)度、活躍的實(shí)驗(yàn)科學(xué)思維、敢于探索的創(chuàng)新精神、理論聯(lián)系實(shí)際和適應(yīng)科技發(fā)展的綜合應(yīng)用能力，為各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程和今后從事科技工作打下基礎(chǔ)。

二、精品建設(shè)課程實(shí)踐

1.精品建設(shè)課程建設(shè)規(guī)劃。以防災(zāi)科技學(xué)院相關(guān)文件為依據(jù)，在廣泛調(diào)研、學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)研討基礎(chǔ)上，制定了一系列關(guān)于大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)精品課程建設(shè)過(guò)程中切實(shí)可行的高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)規(guī)劃。

2.通過(guò)精品課建設(shè)帶動(dòng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。教師參加精品建設(shè)課程的建設(shè)，是學(xué)院對(duì)各位教師的知識(shí)、人品和理念的充分肯定和認(rèn)可。通過(guò)精品課程的建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)教研組各位教師的積極性，教師的教學(xué)水平和科研水平顯著提高，形成了一支團(tuán)結(jié)協(xié)作、精益求精的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，教師結(jié)構(gòu)合理、隊(duì)伍穩(wěn)定，教學(xué)水平高，教學(xué)效果好。課程組在提高教學(xué)水平和科研水平的前提下，還特別注重對(duì)教師的培養(yǎng)，尤其是青年教師的培養(yǎng)，制訂了一系列培養(yǎng)方案和培養(yǎng)計(jì)劃，使青年教師的教學(xué)水平得到提高并融入到該團(tuán)隊(duì)的教學(xué)和科研工作中。另外，通過(guò)北京市教委組織的大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽平臺(tái)，課程組還經(jīng)常組織教師到其他院校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

3.通過(guò)精品課建設(shè)改革教學(xué)內(nèi)容。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)是教學(xué)改革的關(guān)鍵，因此應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容的改革上下功夫。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容多，學(xué)生很難在有限的時(shí)間內(nèi)完成全部實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生為了完成實(shí)驗(yàn)而缺少對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)方法的理解和掌握；教學(xué)內(nèi)容老化，不能適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要，學(xué)生將來(lái)走上工作崗位不能更好的完成工作，對(duì)國(guó)家和社會(huì)是一種損失。因此，課程組在進(jìn)行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上從以下方面對(duì)教學(xué)內(nèi)容作了大膽革新。（1）基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)。對(duì)于所有剛進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生，開(kāi)設(shè)一些基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)。這部分實(shí)驗(yàn)主要是幫助學(xué)生消化、吸收基礎(chǔ)知識(shí)，另外，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，訓(xùn)練學(xué)生的基本功。通過(guò)本部分實(shí)驗(yàn)，學(xué)生還應(yīng)該掌握常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)方法、數(shù)據(jù)處理以及儀器的使用注意事項(xiàng)等。（2）綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。有了基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，在這個(gè)階段，主要是對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握一定的物理實(shí)驗(yàn)方法。在本部分實(shí)驗(yàn)中，除了一些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)內(nèi)容外，為了開(kāi)闊學(xué)生視野，開(kāi)拓學(xué)生思維，還增加了一些近代物理實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的主要目的是提高學(xué)生的智力和創(chuàng)造力。給學(xué)生一些實(shí)驗(yàn)器材，講明實(shí)驗(yàn)要求，讓學(xué)生根據(jù)已有的實(shí)驗(yàn)器材，結(jié)合自己所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)。這部分實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生：首先選擇好實(shí)驗(yàn)器材，其次，通過(guò)各種途徑查閱相關(guān)參考資料，充分發(fā)揮想象力，獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)路線和實(shí)驗(yàn)步驟，經(jīng)指導(dǎo)教師審查合格后完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。這部分實(shí)驗(yàn)可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的目的。（3）專業(yè)選做實(shí)驗(yàn)。我院主要以地學(xué)專業(yè)為主，各專業(yè)都圍繞地學(xué)專業(yè)、圍繞防震減災(zāi)開(kāi)設(shè)，只是不同專業(yè)的側(cè)重點(diǎn)不同。因此，課程組成員充分結(jié)合各專業(yè)的特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。通過(guò)這部分實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)自身專業(yè)知識(shí)有了一個(gè)更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)也有助于對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握；通過(guò)這部分實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)課程打下基礎(chǔ)。

4.通過(guò)精品課建設(shè)改進(jìn)教學(xué)方法。既然實(shí)驗(yàn)課程是一門(mén)獨(dú)立性很強(qiáng)、不可缺少的課程，那么在教學(xué)方法的選擇上就應(yīng)該有一定的要求。防災(zāi)科技學(xué)院物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)試圖從以下幾方面對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行改革。（1）采用啟發(fā)、引導(dǎo)式教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)方法中，為了能讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)，且不對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器造成損壞，教師在實(shí)驗(yàn)之前均會(huì)非常詳細(xì)的講解實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟以及注意事項(xiàng)，講解之后還會(huì)非常詳細(xì)地演示實(shí)驗(yàn)全過(guò)程，學(xué)生根本不需要?jiǎng)幽X思考，只要機(jī)械性地完成實(shí)驗(yàn)就可以，學(xué)生的創(chuàng)造能力及分析、解決問(wèn)題的能力得不到有效訓(xùn)練。為了讓學(xué)生的能力得到有效訓(xùn)練，教師要讓學(xué)生將每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都當(dāng)研究項(xiàng)目去對(duì)待。教師要做到：不限于教材內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際；不以完成任務(wù)為導(dǎo)向，要以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造性思維為目的；不越俎代庖，要留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，促使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)[3]。（2）開(kāi)展分層次、多手段教學(xué)模式?？紤]到學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，且農(nóng)村學(xué)生居多，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平和動(dòng)手能力參差不齊，課程組將有針對(duì)性地開(kāi)展分層次教學(xué)：將實(shí)驗(yàn)教學(xué)向課堂外延伸，提前告知學(xué)生實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生利用課下時(shí)間查閱資料，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)儀器做一定的了解，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰_(dá)到填平補(bǔ)齊；在綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)部分，主要以教師引導(dǎo)為主，使學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)方法和技能。5.通過(guò)精品課建設(shè)改革教學(xué)管理。高效合理的教學(xué)管理模式是保證實(shí)驗(yàn)室正常運(yùn)轉(zhuǎn)的根本。課程組成員根據(jù)個(gè)人的從教經(jīng)驗(yàn)，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上制定了一整套高效合理的教學(xué)管理制度：實(shí)驗(yàn)室主要由課程負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)管理，其他成員在課程負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下積極完成實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)工作，實(shí)驗(yàn)室整體呈現(xiàn)和諧積極的良好氛圍。

三、結(jié)語(yǔ)

以上是根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合防災(zāi)科技學(xué)院的實(shí)際，談一下關(guān)于精品課建設(shè)的幾點(diǎn)體會(huì)。精品課建設(shè)不是一朝一夕的事情，需要長(zhǎng)期的積累和實(shí)踐。精品課不是簡(jiǎn)單的課程達(dá)標(biāo)，不是有了好的教材、好的多媒體課件、好的習(xí)題集傳到網(wǎng)上就能成為精品。歸根到底，精品課建設(shè)應(yīng)回到人才培養(yǎng)這個(gè)根本出發(fā)點(diǎn)，它既要有較高的學(xué)術(shù)水平，又要有較好的技術(shù)水平，更要有一流的教學(xué)水平。因此，只有充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，在教學(xué)和科研過(guò)程中牢固樹(shù)立“精品”意識(shí)，潛心鉆研，銳意改革，教學(xué)互動(dòng)，教研相長(zhǎng)，不斷探索，才能創(chuàng)建真正的“精品”課程。精品課建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)的質(zhì)量工程，精品課建設(shè)的成果應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量上，學(xué)生的就業(yè)率、考研率、創(chuàng)業(yè)成功率以及為社會(huì)創(chuàng)造多少價(jià)值上[4]。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李瑞東,張新超,葛洪亮,等.物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用[J].科技展望,2016,8(26):224-226.

[3]鄭志遠(yuǎn),周惟公,詹志飛.提高工科大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué),2007,(3):14-16.

[4]姚力,曹鋒,徐立國(guó).以精品課建設(shè)為契機(jī),提高高職教學(xué)質(zhì)量[J].西安歐亞學(xué)院學(xué)報(bào),2008,1(6):58-60.

作者：李瑞東 楊健 葛洪亮 王艷 張新超 單位：防災(zāi)科技學(xué)院 佳木斯大學(xué)，黑龍江佳木斯 河北省地震局保定中心臺(tái)

第三篇：應(yīng)用型本科院校大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)探索

摘要:針對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，提出了物理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)方案，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，改善實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，改革現(xiàn)有教學(xué)體系，制定規(guī)范的管理制度，建設(shè)一個(gè)與我校學(xué)生實(shí)際情況相適應(yīng)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室，為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)．

關(guān)鍵詞:物理；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；師資隊(duì)伍；管理

1引言

2004年12月教育部高等學(xué)校物理基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制訂了“非物理類工科專業(yè)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程基本要求”，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課程的地位、作用、任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容等提出了基本要求．大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是理工科學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門(mén)基礎(chǔ)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生受到嚴(yán)格的、系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)、方法與技巧，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力、科學(xué)的思維方式和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成優(yōu)良的科學(xué)作風(fēng)和協(xié)作精神．因此，建設(shè)一個(gè)高質(zhì)量的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室是滿足工科本科專業(yè)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的基本要求，也是實(shí)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要保障．

2影響物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的因素

近年來(lái)，新建應(yīng)用型本科院校結(jié)合教學(xué)工作評(píng)價(jià)和“雙基”實(shí)驗(yàn)室評(píng)估，普遍加大了儀器設(shè)備的經(jīng)費(fèi)投入，重視并加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，加大了實(shí)驗(yàn)室教學(xué)重視力度．當(dāng)前物理實(shí)驗(yàn)狀況有讓人滿意的地方，也有不足．主要問(wèn)題如下:(1)通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷分析，部分學(xué)生認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)不能夠真正地提高自己的動(dòng)手能力．主要體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不夠新穎，不能與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段落后，不能吸引學(xué)生的興趣．經(jīng)典性實(shí)驗(yàn)偏多，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)較少;操作能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)較多，綜合能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)較少，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新的能力．(2)師資隊(duì)伍不穩(wěn)定，缺少學(xué)科帶頭人．造成這一問(wèn)題的主要原因是實(shí)驗(yàn)教師職責(zé)不明確，實(shí)驗(yàn)教師既要教學(xué)又要做儀器維護(hù)與維修還要參與日常教學(xué)管理，沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行科學(xué)研究，沒(méi)有科研項(xiàng)目，最后職稱也不好評(píng)定．(3)缺乏有效的管理機(jī)制，不能調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教師的積極性．以上這些問(wèn)題都阻礙了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展，不能使物理實(shí)驗(yàn)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的最終目的．

3實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是一個(gè)全面的、長(zhǎng)期的工作，既要考慮現(xiàn)階段的教學(xué)任務(wù)，又要考慮長(zhǎng)期的發(fā)展;既要考慮硬件的建設(shè)又要考慮軟件的建設(shè);既要考慮實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的培訓(xùn)，又要考慮教師隊(duì)伍的建設(shè)，同時(shí)，還要根據(jù)各個(gè)院校的實(shí)際情況即實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，在全面規(guī)劃的基礎(chǔ)上又必須采取分步實(shí)施的辦法．

3．1教師隊(duì)伍建設(shè)

國(guó)運(yùn)興衰系于教育，教育興衰系于教師，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的教育，提高培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教育的一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)，它同樣呼喚著高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍．要改善應(yīng)用型本科院校大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，必須提高大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教師的素質(zhì)．要建設(shè)一支高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍應(yīng)從以下幾方面加強(qiáng)．首先，更新觀念，充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新人才的重要作用．沒(méi)有一流的物理實(shí)驗(yàn)室不能培養(yǎng)一流的物理人才，而沒(méi)有一支高水平的物理實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍要建設(shè)一流的物理實(shí)驗(yàn)室是不可能的．要充分認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)教師在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)中的地位和作用，不要把他看成教輔人員，要重視物理實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)，引入和培養(yǎng)高學(xué)歷的青年教師或?qū)W科帶頭人進(jìn)入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開(kāi)拓視野，增強(qiáng)科研能力，使物理實(shí)驗(yàn)教師既具有教學(xué)能力，更具有科研能力．其次，加強(qiáng)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)．在高等教育中，實(shí)驗(yàn)教師是教學(xué)和科研工作中的中堅(jiān)力量，提高這個(gè)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)知識(shí)和綜合素質(zhì)，這其中包含了教學(xué)常用儀器使用與維護(hù)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理、自制教具的設(shè)計(jì)、編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)講義和撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的論文等，將有利地提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果．最后，營(yíng)造一個(gè)既團(tuán)結(jié)又存在競(jìng)爭(zhēng)壓力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)氛圍．這就要發(fā)揮中、老年教師的“傳、幫、帶”作用．中、老年教師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的核心力量．要充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，他們又充當(dāng)青年教師的導(dǎo)師，從而提高整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)．同時(shí)采取各種獎(jiǎng)懲措施，促使實(shí)驗(yàn)教師主動(dòng)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的探索與創(chuàng)新，根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，采用多種行之有效的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣．

3．2實(shí)驗(yàn)儀器建設(shè)

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)要按照高起點(diǎn)、高效率、高質(zhì)量的原則進(jìn)行建設(shè)，開(kāi)發(fā)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步創(chuàng)新并在實(shí)踐中形成可持續(xù)發(fā)展的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)運(yùn)行機(jī)制和管理模式，使“大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室”真正成為培育應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的搖籃，為特色學(xué)科的建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，極大地提升相關(guān)本科專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)水平，使其成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的大平臺(tái)．根據(jù)我校的各專業(yè)特點(diǎn)以及實(shí)際需求，實(shí)訓(xùn)中心有目的，有計(jì)劃的購(gòu)置大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)儀器，確保儀器設(shè)備配置的合理性、先進(jìn)性，做到與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)性．我校升本以來(lái)加大了對(duì)實(shí)踐教學(xué)的支持力度，現(xiàn)在，我校大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室可以完成基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)15個(gè)，綜合性實(shí)驗(yàn)11個(gè)，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)6個(gè)，選作實(shí)驗(yàn)4個(gè)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)配備16套標(biāo)準(zhǔn)儀器，滿足全校工科學(xué)生的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)需求．

3．3教學(xué)體系建設(shè)

教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重點(diǎn)．大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和課程體系，要符合高校人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式的要求，更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程體系，不斷充實(shí)現(xiàn)代科技發(fā)展的前沿成果，堅(jiān)守“保證基礎(chǔ)，加強(qiáng)現(xiàn)代，聯(lián)系實(shí)際，方便教學(xué)”的原則，刪減經(jīng)典物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，增加近代物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)最新成就的內(nèi)容，注重學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力及可持續(xù)發(fā)展能力的提高和培養(yǎng)．具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)．第一，整合課程結(jié)構(gòu)，既要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，又要注重科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)．科學(xué)素養(yǎng)是建立在人的素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)基礎(chǔ)之上的一種高層次修養(yǎng)，大學(xué)物理基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，除了加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解，基本技能訓(xùn)練，進(jìn)行研究方法和能力的培養(yǎng)外，更重要的是進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)精神的教育．設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的目的使學(xué)生在綜合運(yùn)用所學(xué)理論獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、科學(xué)分析和評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)結(jié)果、拓展現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)的視野、開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力、了解物理實(shí)驗(yàn)在工程技術(shù)中的應(yīng)用等方面，得到有益的訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力．第二，不斷完善物理實(shí)驗(yàn)課程教材內(nèi)容．普通物理實(shí)驗(yàn)課程教材內(nèi)容要在保證基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求下，淘汰并更新與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)的內(nèi)容和測(cè)量方法，淘汰一些內(nèi)容陳舊的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，精選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并對(duì)部分經(jīng)典基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行補(bǔ)充和完善、改進(jìn)和提高，科學(xué)地將現(xiàn)代教育技術(shù)融入傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)中，賦予基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)新內(nèi)容，提升實(shí)驗(yàn)檔次．在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也可以有選擇地引進(jìn)少數(shù)有使用價(jià)值的器件，結(jié)合教學(xué)實(shí)際加以靈活運(yùn)用．第三，采用探索式實(shí)驗(yàn)教學(xué)．在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行探索式教學(xué)，可以針對(duì)某一實(shí)驗(yàn)和教學(xué)要求簡(jiǎn)要介紹一些內(nèi)容，主要包括實(shí)驗(yàn)的基本原理，主要儀器的使用方法，操作過(guò)程中的注意事項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)要解決的主要問(wèn)題．實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，讓學(xué)生親自面臨問(wèn)題，解決問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)．這一過(guò)程中，教師的作用是及時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生提供解決問(wèn)題的線索．為我校學(xué)生獨(dú)自或以小組形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行打分并記入期末考試總成績(jī)，這樣既增加了學(xué)生的動(dòng)手能力又激發(fā)了學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的積極性．

結(jié)束語(yǔ)

物理實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，接受系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練的起點(diǎn)，在培養(yǎng)大學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力上起著十分重要的作用，經(jīng)過(guò)幾年探索與實(shí)踐，我校物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)已形成一定規(guī)模，并取得良好效果，受益學(xué)生面已高達(dá)1000人以上．實(shí)踐表明，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，既加強(qiáng)了教師綜合素質(zhì)又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，而且拓展了學(xué)生創(chuàng)新思維，同時(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，對(duì)全面提高教學(xué)質(zhì)量起到重要的作用．在以后的工作中，我們將繼續(xù)加強(qiáng)建設(shè)、細(xì)化管理，在此基礎(chǔ)上探索出培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的更多途徑．

參考文獻(xiàn)

1劉傳先．新建大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的實(shí)踐與探索．實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2006(25)

2包立遠(yuǎn)．淺析大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)．廊坊師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(10)

3何光宏，韓忠，汪濤，等．大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)探索式教學(xué)模式探索實(shí)踐．大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，2015(3)

4劉琳．大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教程．鄭州:河南大學(xué)出版社，2012．06.

作者：何志偉 劉麗 單位：商丘工學(xué)院

第四篇：獨(dú)立學(xué)院大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀與改革

摘要：大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程是高校理工科學(xué)生必修的一門(mén)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程，是理工科學(xué)生接受高等教育以來(lái)受到全面系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練的良好開(kāi)端，是后繼專業(yè)實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ).本文對(duì)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并詳細(xì)介紹了我院大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)部采取的對(duì)應(yīng)改革措施.

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；考核體系；大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)

獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)在本世紀(jì)初伴隨著高等教育改革而出現(xiàn)的一種全新的教育模式，它與原來(lái)的本科教育以及高職、高專教育并不相同，有其自身的辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)使命［1］.大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程是高校理工科學(xué)生必修的一門(mén)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程，是理工科學(xué)生接受高等教育以來(lái)受到全面系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練的良好開(kāi)端，是后繼專業(yè)實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)學(xué)生今后研究能力、開(kāi)拓能力、創(chuàng)新意識(shí)等綜合科學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)［2］.對(duì)于獨(dú)立學(xué)院來(lái)說(shuō)，如何根據(jù)自身教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行教學(xué)改革，并建立一套適合獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程考核體系，是獨(dú)立學(xué)院該課程教改的重點(diǎn)工作之一.本文就此問(wèn)題進(jìn)行研究，并將我院近年來(lái)針對(duì)該問(wèn)題所進(jìn)行的改革措施，尤其是所建立的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)考核體系進(jìn)行總結(jié)，以期能為獨(dú)立學(xué)院該課程的發(fā)展起到一定的推動(dòng)作用.

1獨(dú)立學(xué)院大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系陳舊，課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容脫節(jié)，缺乏專業(yè)針對(duì)性

在教學(xué)體系和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方面，很多獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)多沿承母體院校多年不變的教學(xué)體系，教學(xué)內(nèi)容陳舊.實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目也多以驗(yàn)證性為主，設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)嚴(yán)重不足，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，更無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新思維.在課程設(shè)置和課時(shí)方面，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)與高等數(shù)學(xué)和大學(xué)物理理論課程往往獨(dú)立開(kāi)課，教學(xué)內(nèi)容上缺乏銜接，甚至出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象.且受實(shí)驗(yàn)設(shè)備、師資等條件的限制，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程整體課時(shí)偏少.在教學(xué)內(nèi)容上，獨(dú)立學(xué)院理工科各個(gè)專業(yè)所開(kāi)設(shè)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都一樣，無(wú)法根據(jù)不同專業(yè)實(shí)際滿足不同專業(yè)人才培養(yǎng)的特殊需求［3］.

1.2缺乏專職實(shí)驗(yàn)教師團(tuán)隊(duì)，課堂教學(xué)機(jī)械化

在教師隊(duì)伍方面，獨(dú)立學(xué)院該課程的實(shí)驗(yàn)教師多由其他專業(yè)教師兼任，缺乏專門(mén)從事大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教研和科研的教師團(tuán)隊(duì).在課堂教學(xué)方面，獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課堂多以教師為中心，教師對(duì)學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)原理，演示實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生只是在教師的引領(lǐng)下做實(shí)驗(yàn)、測(cè)數(shù)據(jù)、根據(jù)公式機(jī)械地進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，不理解實(shí)驗(yàn)的基本原理和培養(yǎng)的具體目的.學(xué)生只是為做實(shí)驗(yàn)而做實(shí)驗(yàn)，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自我分析問(wèn)題和自我解決問(wèn)題的能力，使得該課程教學(xué)效果大打折扣.

1.3學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，目的不明確

在學(xué)生方面，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、實(shí)驗(yàn)的自覺(jué)性和主動(dòng)性等與一、二本學(xué)生相比相對(duì)稍差.在學(xué)學(xué)物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，遇到問(wèn)題不愿意自己分析解決，而是直接向老師同學(xué)求助，有的干脆通過(guò)抄襲和篡改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來(lái)解決問(wèn)題.在學(xué)習(xí)目的上，有的學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確，認(rèn)為該課程只要按時(shí)出勤按時(shí)交實(shí)驗(yàn)報(bào)告就能過(guò)關(guān)，具體實(shí)驗(yàn)做不做無(wú)所謂，存在交報(bào)告混學(xué)分的情況.更有的學(xué)生比較功利，認(rèn)為該課程對(duì)于專業(yè)課和今后考研與就業(yè)沒(méi)什么幫助，以至于把該門(mén)課程看成是一種累贅，缺乏學(xué)習(xí)該課程的興趣和動(dòng)力，使得學(xué)習(xí)效果雪上加霜.因此，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度非常重要.

1.4學(xué)生上課紀(jì)律散漫，實(shí)驗(yàn)習(xí)慣差

在上課方面，有的學(xué)生紀(jì)律散漫，實(shí)驗(yàn)課遲到早退、課程中途不請(qǐng)假外出等.有的學(xué)生雖然來(lái)上實(shí)驗(yàn)課，但自己并不親自操作，等同組實(shí)驗(yàn)同學(xué)做好實(shí)驗(yàn)后記下數(shù)據(jù)，或者等同組、同班同學(xué)報(bào)告寫(xiě)好后抄襲剽竊.更有的學(xué)生實(shí)驗(yàn)課時(shí)隨意拆卸損壞實(shí)驗(yàn)儀器.有的學(xué)生實(shí)驗(yàn)習(xí)慣較差，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后儀器亂七八糟，不整理不歸位［4］.更有的學(xué)生甚至缺乏基本的衛(wèi)生習(xí)慣，將早餐和零食帶入實(shí)驗(yàn)室食用，在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上和實(shí)驗(yàn)室隨處亂丟紙屑果皮，隨地吐痰等.因此，加強(qiáng)規(guī)范上課紀(jì)律是較好完成實(shí)驗(yàn)課程的重要方面.

2獨(dú)立學(xué)院大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革措施

2.1成立專職實(shí)驗(yàn)教師團(tuán)隊(duì)，優(yōu)化教學(xué)體系和課程設(shè)置，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程與專業(yè)結(jié)合度

針對(duì)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題，我院成立了大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)部，并組建了一支老中青結(jié)合的穩(wěn)固的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程專職教師團(tuán)隊(duì).團(tuán)隊(duì)將能夠開(kāi)設(shè)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行了梳理、分析和細(xì)化，淘汰了落后的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，新增了和現(xiàn)代科技發(fā)展相關(guān)的新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?nèi)容、要求的不同，將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目細(xì)分為基礎(chǔ)類實(shí)驗(yàn)、綜合技能類實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)創(chuàng)新類實(shí)驗(yàn)三大類.其中，基礎(chǔ)類實(shí)驗(yàn)包含基本實(shí)驗(yàn)儀器的使用、基本物理規(guī)律的驗(yàn)證以及基本物理量的測(cè)量等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，主要是培養(yǎng)學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)會(huì)基本實(shí)驗(yàn)儀器的正確操作使用、掌握基本物理量的測(cè)量方法、加深對(duì)基本物理規(guī)律的理解、提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、分析解決問(wèn)題能力和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析處理能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告的規(guī)范書(shū)寫(xiě)等習(xí)慣.綜合技能實(shí)驗(yàn)是多方面理論知識(shí)一起綜合應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如鋼絲彈性模量的測(cè)量實(shí)驗(yàn)，是用來(lái)提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣及加強(qiáng)學(xué)生綜合應(yīng)用多種實(shí)驗(yàn)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)方法的能力.設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)是教師僅承擔(dān)實(shí)驗(yàn)思路的指導(dǎo)以及實(shí)驗(yàn)設(shè)備的管理工作，學(xué)生小組選定或自己設(shè)定一個(gè)小課題并通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)完成，主要是考察學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主實(shí)踐動(dòng)手能力［5］.教學(xué)部將各類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和培養(yǎng)目的下放到各系各專業(yè)教研室，由專業(yè)教研室根據(jù)專業(yè)發(fā)展的需要研究討論后，在保證總課時(shí)的基礎(chǔ)上按照5∶3∶2的比例選擇本專業(yè)開(kāi)設(shè)的三類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱，然后交實(shí)驗(yàn)中心匯總后針對(duì)不同專業(yè)進(jìn)行不同授課，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)和專業(yè)的結(jié)合發(fā)展.在課程設(shè)置上，經(jīng)與高等數(shù)學(xué)和大學(xué)物理理論教師討論研究，我院大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置在本科第三學(xué)期初完成.此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)高等數(shù)學(xué)和大學(xué)物理理論課程，具有一定的物理理論基礎(chǔ)，再來(lái)做大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，效果更好.

2.2端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，加強(qiáng)學(xué)生的課堂主導(dǎo)

在某門(mén)課程第一次上課的緒論部分，教學(xué)部要求上課的實(shí)驗(yàn)教師需要對(duì)該課程的重要性進(jìn)行講解，使學(xué)生明確該課程對(duì)今后實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)的作用和對(duì)學(xué)生今后研究能力、開(kāi)拓能力、創(chuàng)新意識(shí)等綜合科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的作用，從而使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的.此外，教師在每次具體的實(shí)驗(yàn)上課前，首先讓學(xué)生明確本次實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的培養(yǎng)目的以及在專業(yè)課實(shí)驗(yàn)和今后工作中的具體應(yīng)用，使學(xué)生知道為什么要做該實(shí)驗(yàn)，以提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性.在課堂上，教學(xué)部要求教師先認(rèn)真講解實(shí)驗(yàn)原理，使學(xué)生先弄懂弄清實(shí)驗(yàn)原理后再做實(shí)驗(yàn)，從而使學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)不但知其然并且知其所以然.學(xué)生弄明白了實(shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)中遇到問(wèn)題也知道該如何自行分析解決.對(duì)于實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理等部分，則以學(xué)生為課堂中心，教師只負(fù)責(zé)從旁引導(dǎo)，提高學(xué)生參與課堂的積極性.學(xué)生實(shí)驗(yàn)遇到問(wèn)題，教師多鼓勵(lì)學(xué)生自己解決，對(duì)于學(xué)生實(shí)在解決不了的，教師再進(jìn)行指導(dǎo)，從而提高學(xué)生自我分析問(wèn)題和自我解決問(wèn)題的能力.

2.3建立對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程考核體系，提升教學(xué)效果

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，課程考核是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種重要手段.一套合理的實(shí)驗(yàn)考核體系，不僅可以提高實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)效果，更能正確評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況.我院大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)部根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，從實(shí)驗(yàn)考核方式加以規(guī)范和引導(dǎo)，建立了基本實(shí)驗(yàn)技能與創(chuàng)新能力的并重考查，以包含平時(shí)成績(jī)、動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新意識(shí)等考核的平時(shí)考核為主，以階段性考核為輔的分層次、多元化實(shí)驗(yàn)考核體系，從而端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的養(yǎng)成，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)素養(yǎng).（1）基礎(chǔ)類和綜合技能類實(shí)驗(yàn)的平時(shí)考核.我院大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)部對(duì)基礎(chǔ)類和綜合技能類物理實(shí)驗(yàn)采取平時(shí)考核的方式進(jìn)行考評(píng)，并進(jìn)行充分重視，因?yàn)檫@不僅是學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣養(yǎng)成的開(kāi)始，更是學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)綜合素養(yǎng)形成的基礎(chǔ).教學(xué)部基礎(chǔ)類和綜合技能類實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)占該課程總成績(jī)的60%，考核內(nèi)容主要包括學(xué)生的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和實(shí)驗(yàn)報(bào)告四方面.對(duì)于基礎(chǔ)類和綜合技能類物理實(shí)驗(yàn)，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)部采用以班級(jí)為單位進(jìn)行上課，每3個(gè)學(xué)生為一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行，每個(gè)實(shí)驗(yàn)采取100分制，其中實(shí)驗(yàn)習(xí)慣為20分、實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)為10分、實(shí)驗(yàn)操作為40分、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理與分析為30分.實(shí)驗(yàn)習(xí)慣主要考核學(xué)生是否遵守實(shí)驗(yàn)室有關(guān)規(guī)定，是否有請(qǐng)假、曠課、遲到、早退、違紀(jì)、衛(wèi)生等情況.教學(xué)部采取將學(xué)生進(jìn)行分組的方式，每個(gè)小組3名學(xué)生且對(duì)應(yīng)固定的實(shí)驗(yàn)臺(tái)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師可以很容易發(fā)現(xiàn)哪個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)學(xué)生有曠課、遲到或早退等現(xiàn)象；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后實(shí)驗(yàn)教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)儀器歸位情況和衛(wèi)生情況進(jìn)行檢查，儀器無(wú)損壞且實(shí)驗(yàn)臺(tái)和周?chē)l(wèi)生良好，教師在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告紙簽名，有教師簽名的實(shí)驗(yàn)報(bào)告紙，說(shuō)明學(xué)生出勤并完成了該次實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)報(bào)告才可以給出實(shí)驗(yàn)成績(jī)；實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄紙沒(méi)有教師簽名的，說(shuō)明學(xué)生并沒(méi)有出席和完成該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，不應(yīng)給出實(shí)驗(yàn)成績(jī).對(duì)于請(qǐng)假的學(xué)生，需要自己抽時(shí)間和實(shí)驗(yàn)教師聯(lián)系，跟隨其它班級(jí)或者單獨(dú)由實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)完成該實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教師同樣需要在數(shù)據(jù)記錄紙進(jìn)行簽名，根據(jù)簽名確認(rèn)該生是否完成了該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目.如此培養(yǎng)學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的養(yǎng)成.實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)是用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的良好習(xí)慣.實(shí)驗(yàn)教學(xué)部要求學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前需要對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行預(yù)習(xí)，根據(jù)預(yù)習(xí)結(jié)果，預(yù)先在實(shí)驗(yàn)報(bào)告對(duì)應(yīng)位置完成報(bào)告中的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、儀器、原理、步驟以及該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的預(yù)習(xí)題等報(bào)告內(nèi)容，并對(duì)將要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)預(yù)先設(shè)計(jì)好數(shù)據(jù)記錄表格，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室時(shí)由實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行檢查并進(jìn)行評(píng)分.如此培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，使學(xué)生不至于在沒(méi)預(yù)習(xí)的情況下進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室手忙腳亂，損壞實(shí)驗(yàn)儀器，甚至發(fā)生人身危險(xiǎn).實(shí)驗(yàn)操作主要考核學(xué)生操作情況、數(shù)據(jù)測(cè)試與記錄、遇到問(wèn)題的獨(dú)立分析能力和處理能力，以及實(shí)驗(yàn)態(tài)度等情況.學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，完整調(diào)出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或者實(shí)驗(yàn)圖像后，經(jīng)教師檢查無(wú)誤，方可進(jìn)行下一步的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄，如此可方便教師了解各實(shí)驗(yàn)臺(tái)學(xué)生實(shí)驗(yàn)步驟的完成情況和完成順序［6］.各實(shí)驗(yàn)臺(tái)學(xué)生為了先調(diào)出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)圖像，也將展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，利于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性.對(duì)于沒(méi)有及時(shí)調(diào)出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)圖像的小組，也將獨(dú)立進(jìn)行思考或請(qǐng)教其他小組和實(shí)驗(yàn)教師，實(shí)驗(yàn)教師也可根據(jù)具體情況引導(dǎo)該小組解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理與分析主要考核學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是否測(cè)試正確、有效數(shù)字保留情況、數(shù)據(jù)處理與結(jié)果分析、報(bào)告格式規(guī)范等情況.教師根據(jù)學(xué)生報(bào)告中的數(shù)據(jù)記錄、數(shù)據(jù)處理與結(jié)果分析等對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)分，以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)據(jù)記錄、數(shù)據(jù)處理與分析能力.以上四項(xiàng)中，實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作三項(xiàng)由實(shí)驗(yàn)教師在課堂完成評(píng)分，實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求學(xué)生課后兩個(gè)工作日內(nèi)上交，實(shí)驗(yàn)教師收到學(xué)生上交實(shí)驗(yàn)報(bào)告后的兩個(gè)工作日內(nèi)對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行批改，并將批改的報(bào)告成績(jī)上傳教學(xué)部大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程成績(jī)中的報(bào)告成績(jī)一欄，學(xué)生也可憑自己學(xué)號(hào)和密碼登陸系統(tǒng)查詢自己該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的報(bào)告成績(jī).對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告不合格的學(xué)生，教師在系統(tǒng)中的實(shí)驗(yàn)成績(jī)后進(jìn)行“實(shí)驗(yàn)報(bào)告不合格”注釋.對(duì)抄襲或偽造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，該實(shí)驗(yàn)成績(jī)以零分計(jì)，教師不僅需要在系統(tǒng)中的實(shí)驗(yàn)成績(jī)后進(jìn)行“實(shí)驗(yàn)報(bào)告抄襲”或“實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)偽造”等注釋，還需要對(duì)該生進(jìn)行批評(píng)教育［5］.此外，教師還需對(duì)報(bào)告各部分存在的問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯?wèn)題點(diǎn)評(píng)，學(xué)生針對(duì)教師在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中提出的問(wèn)題及時(shí)正確改正者，教師可給予適當(dāng)加分，以此督促學(xué)生養(yǎng)成正確的實(shí)驗(yàn)報(bào)告書(shū)寫(xiě)習(xí)慣.平時(shí)考核總成績(jī)由平時(shí)各個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目成績(jī)結(jié)合實(shí)驗(yàn)類別進(jìn)行加權(quán)平均.（2）設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)的報(bào)告考核.對(duì)于設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)，主要是考察學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主實(shí)踐動(dòng)手能力.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)部由實(shí)驗(yàn)教師擬定設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)題目，和學(xué)生自主提出設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)題目相結(jié)合的方式來(lái)完成設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)題目的確定.設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)題目確定后，學(xué)生通過(guò)查閱資料，獨(dú)立制訂出具體的實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案和步驟并完成實(shí)驗(yàn)，教師在此只負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和對(duì)學(xué)生疑難問(wèn)題的釋疑，以免學(xué)生設(shè)計(jì)的大方向出錯(cuò).在學(xué)生小組自主完成實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師僅指出實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的誤操作以避免儀器損壞，但不參與具體的實(shí)驗(yàn)操作.學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)后，以論文形式提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，報(bào)告中應(yīng)包含實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)方案、設(shè)計(jì)原理、理論計(jì)算、實(shí)驗(yàn)步驟、調(diào)試或測(cè)試結(jié)果以及心得體會(huì)等.該類實(shí)驗(yàn)考核的重點(diǎn)在于學(xué)生的設(shè)計(jì)方案，并參考設(shè)計(jì)結(jié)果.報(bào)告也采取100分制，其中設(shè)計(jì)方案為30分、設(shè)計(jì)原理為10分、理論計(jì)算為10分、實(shí)驗(yàn)步驟為20分、調(diào)試或測(cè)試結(jié)果為20分、心得體會(huì)為10分，進(jìn)行小組評(píng)分.（3）階段性實(shí)驗(yàn)的考試考核.對(duì)于基礎(chǔ)類實(shí)驗(yàn)、綜合技能類實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)創(chuàng)新類實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生完成每個(gè)層次實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)結(jié)束后，教學(xué)部均對(duì)學(xué)生各層次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行考試考核，每個(gè)層次的考核均為實(shí)驗(yàn)總成績(jī)的10%，三個(gè)層次的階段性考試考核共為總實(shí)驗(yàn)成績(jī)的30%.單次考核每次滿分為100分，每次考核前，教學(xué)部均安排一周時(shí)間開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生自主到各實(shí)驗(yàn)室對(duì)各實(shí)驗(yàn)進(jìn)行復(fù)習(xí)和操作，一周后進(jìn)行該層次的實(shí)驗(yàn)考核.考核時(shí)，每位學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中心辦公室進(jìn)行隨機(jī)選擇一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱，并到對(duì)應(yīng)實(shí)驗(yàn)室在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)應(yīng)的理論試題和該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)記錄和數(shù)據(jù)處理等.實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)學(xué)生當(dāng)場(chǎng)的實(shí)驗(yàn)操作、調(diào)試和數(shù)據(jù)記錄及數(shù)據(jù)處理等情況進(jìn)行評(píng)分.實(shí)驗(yàn)階段性考核總成績(jī)則由三個(gè)層次的階段性考核成績(jī)進(jìn)行算術(shù)平均.（4）實(shí)驗(yàn)總成績(jī)構(gòu)成.我院大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程總成績(jī)由基礎(chǔ)類和綜合技能類實(shí)驗(yàn)的平時(shí)成績(jī)、設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)的報(bào)告成績(jī)和階段性實(shí)驗(yàn)的考試成績(jī)進(jìn)行計(jì)算得出.其中基礎(chǔ)類和綜合技能類實(shí)驗(yàn)的平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)的60%、設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)的報(bào)告成績(jī)占總成績(jī)的10%、階段性實(shí)驗(yàn)的考試成績(jī)占總成績(jī)的30%.根據(jù)該課程總成績(jī)，學(xué)生最終成績(jī)分為優(yōu)、良、中、及格、不及格五級(jí).通過(guò)以上考核體系，可以積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的積極性，對(duì)學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的養(yǎng)成，基本實(shí)驗(yàn)技能的提升，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)等，均能起到一定的積極意義.

3展望

以上是獨(dú)立學(xué)院大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及我院所采取的對(duì)應(yīng)改革措施，經(jīng)過(guò)我院近幾年的教學(xué)實(shí)踐，經(jīng)過(guò)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的學(xué)生，均能養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理能力和規(guī)范的實(shí)驗(yàn)報(bào)告書(shū)寫(xiě)能力，實(shí)驗(yàn)中遇到問(wèn)題的自我分析能力和自我解決問(wèn)題的能力也顯著提高.在設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)中也表現(xiàn)出較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力和自主實(shí)踐動(dòng)手能力.大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體效果也顯著提高.期望我們的這些經(jīng)驗(yàn)?zāi)転楠?dú)立學(xué)院大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革起到一定的促進(jìn)作用.今后，我們將繼續(xù)緊密結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的師資隊(duì)伍建設(shè)，更新教育觀念，深化大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核體系的改革，以期為該課程的教學(xué)改革作出更大貢獻(xiàn).

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作者：張寧 張小娟 酈文忠