中職物理教學(xué)問(wèn)題及措施建議
前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了中職物理教學(xué)問(wèn)題及措施建議范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。
摘要:中職物物理作為一門(mén)承繼專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課的課程,培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)以及管理等第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。但是由于各種主客觀原因,中職物理教學(xué)面臨一系列問(wèn)題,本文對(duì)其問(wèn)題進(jìn)行了分析,并提出了幾點(diǎn)相應(yīng)的建議。
關(guān)鍵詞:中職物理教學(xué)；問(wèn)題；分析
在教育體系中,中職教育有著與普通高級(jí)中學(xué)不一樣的教學(xué)目標(biāo),其教育目的是為了給社會(huì)的發(fā)展在生產(chǎn)、生活、服務(wù)以及管理方面培養(yǎng)更多的一線工作人才。其中,中職物物理作為一門(mén)承繼專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課的課程,培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)以及管理等第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。但近年來(lái),中職物理教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)。在課堂上普遍存在學(xué)習(xí)興趣不大、積極性不高、目標(biāo)不明確的情況,學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題嚴(yán)重。本文對(duì)其問(wèn)題進(jìn)行了分析,并提出了幾點(diǎn)相應(yīng)的建議。
一、當(dāng)前中職物理教學(xué)存在問(wèn)題
(一)重視程度不高
從學(xué)校方面來(lái)看,當(dāng)前部分中職學(xué)校不夠重視物理課,認(rèn)為可有可無(wú),而且由于受時(shí)間和物理教學(xué)設(shè)備的制約,有些中職學(xué)校甚至取消了物理課的設(shè)置?，F(xiàn)在很多中職學(xué)校根據(jù)專業(yè)的不同來(lái)安排物理課,每周才安排一節(jié)或者兩節(jié),對(duì)于物理課中非常重要的實(shí)驗(yàn)操作也不夠重視,物理實(shí)驗(yàn)室形同虛設(shè)。
(二)教材陳舊
不少中職學(xué)校使用的物理課教材基本為本科教材的壓縮本,教材的理論偏深偏難,內(nèi)容相對(duì)陳舊,實(shí)踐教學(xué)不能與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。例如,筆者在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)《電路基礎(chǔ)》這門(mén)課程中的一些題目,需要運(yùn)用到微積分和微分方程才能夠解答,但中職生卻沒(méi)有學(xué)過(guò)這些知識(shí)。
(三)評(píng)價(jià)模式陳舊
中職學(xué)校的物理考試主要以試卷為主,考試的內(nèi)容多為課本知識(shí),教師評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是根據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)而定。這種傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念,不僅無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生真正的物理水平,而且不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。由于各種因素的影響,中職物理教學(xué)的實(shí)效性無(wú)法得到提高。如何提高物理教學(xué)的實(shí)效性,筆者認(rèn)為最大阻力就是缺乏以學(xué)生為本的教育理念。因此,提高中職物理教學(xué)實(shí)效性內(nèi)驅(qū)力的方法就是從生本為先的理念出發(fā)。
(一)加強(qiáng)”雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)
在首屆國(guó)家級(jí)開(kāi)發(fā)區(qū)職業(yè)教育年會(huì)的開(kāi)幕式上,魯聽(tīng)同志在分析我國(guó)職業(yè)教育存在問(wèn)題的時(shí)候指出:我國(guó)職業(yè)教育“雙師型”教師不足的問(wèn)題制約著職業(yè)教育的發(fā)展,必須要加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。教師的職能不僅是向?qū)W生傳授文化知識(shí),還要教會(huì)學(xué)生技能。因此,教師不僅僅需要具有較高的文化和專業(yè)理論水平,有較強(qiáng)的教學(xué)、教研及教學(xué)能力和素質(zhì),還需要有廣博的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),熟練的專業(yè)實(shí)踐技能,一定的組織生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和科技推廣能力,以及指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)。
(二)關(guān)注學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和心理特點(diǎn)
中職學(xué)生大多迫于家庭或外界壓力不得不走進(jìn)職業(yè)學(xué)校。他們中很多人是家長(zhǎng)和教師眼中的“壞孩子”,不愛(ài)學(xué)習(xí)。由于文化基礎(chǔ)知識(shí)太差,上課聽(tīng)不懂,作業(yè)無(wú)法獨(dú)立完成,他們覺(jué)得自己無(wú)論如何再也學(xué)不進(jìn)去任何知識(shí),學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是一種折磨。原國(guó)家總督學(xué)柳斌曾說(shuō)過(guò)“沒(méi)有一生下來(lái)就壞的孩子,有的只是你對(duì)他的教育的不當(dāng)、培養(yǎng)不當(dāng)。后來(lái)為什么會(huì)有很多差異呢?那是環(huán)境熏陶沒(méi)有促成的。”世界上沒(méi)有教育不好的孩子,只有不好的教育。中職學(xué)校里所謂的“差生”并不是一無(wú)是處,人人都有自己的長(zhǎng)處。因此,任課教師要始終關(guān)注學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和心理特點(diǎn),多與他們交往,善于發(fā)現(xiàn)和挖掘他們身上的長(zhǎng)處,給他們更多的鼓勵(lì)和贊賞。物理教師要在教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建、教學(xué)方法的選取、教學(xué)手段的使用、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和學(xué)生作業(yè)的布置等方面,要充分考慮到學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),力求他們通過(guò)自身的努力,能夠基本完成學(xué)習(xí)任務(wù),讓他們從中體驗(yàn)成功的喜悅。為此,我對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行了調(diào)整,做到“三個(gè)注重”,一是注重初高中知識(shí)的銜接。利用一切機(jī)會(huì)給學(xué)生補(bǔ)學(xué)補(bǔ)差,降低學(xué)習(xí)難度。二是注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。盡可能地多做演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生理解。三是注重優(yōu)化教學(xué)手段。采用多媒體技術(shù),使抽象的知識(shí)變得形象,形象的知識(shí)變得生動(dòng),以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的共同努力,大多數(shù)學(xué)生都掌握了學(xué)習(xí)該專業(yè)必備的物理知識(shí)。
(三)開(kāi)展探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)
當(dāng)前,很多中職教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn),從器材、方法到表格設(shè)計(jì)都是按照規(guī)定的步驟和方法進(jìn)行。在這種教學(xué)方法中,學(xué)生只是按規(guī)定的步驟和方法做實(shí)驗(yàn),根本不能領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)的原理、思想和方法,不利于學(xué)生的能力的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力,筆者在教學(xué)中讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,設(shè)計(jì)表格,提高學(xué)生思維的廣度和深度,訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的創(chuàng)造性思考。比如,在講授利用伏安法測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)時(shí),教師可以問(wèn)學(xué)生:利用伏特表和電流表測(cè)出的電壓和電流可算出待測(cè)電阻的阻值,能不能只用一個(gè)電流表或電壓表來(lái)測(cè)量電阻呢?如果能成功測(cè)量出來(lái),還應(yīng)該需要什么器材?怎樣測(cè)量?然后設(shè)計(jì)的方案并畫(huà)出電路圖。這樣可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,活躍學(xué)生的思維,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
(四)關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展
中職物理教學(xué)不僅僅為專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)服務(wù),同時(shí)要重視學(xué)生的能力培養(yǎng),關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。隨著科學(xué)的進(jìn)步,知識(shí)的更新,新的技術(shù)不斷出現(xiàn),現(xiàn)代企業(yè)員工的職業(yè)生涯就是一個(gè)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)的過(guò)程。物理作為一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),與生活聯(lián)系十分緊密的學(xué)科。學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)非常有利于自身基本技能和綜合素質(zhì)的提高。為此,在講“磁場(chǎng)對(duì)電流的作用舊寸,可以將演示實(shí)驗(yàn)改為在教師的指導(dǎo)下的分組實(shí)驗(yàn)。由學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康淖孕袆?dòng)手操作、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、總結(jié)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論一左手定則;將“測(cè)電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻’,的分組實(shí)驗(yàn)改為探究實(shí)驗(yàn),由學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康淖孕羞x擇器材、安排實(shí)驗(yàn)步驟、根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻的數(shù)值。此外,可以布置一些課外小實(shí)驗(yàn),例如,結(jié)合汽車安全氣囊的工作原理,要學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)裝置,使得從三樓墜入到地面的雞蛋不碎。通過(guò)以上的教學(xué)策略,能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生真正參與知識(shí)的形成過(guò)程,使學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力、分析和解決問(wèn)題的能力、自我發(fā)展和獲取知識(shí)的能力都有所提高,有利于學(xué)生的終身發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
[1]教育部專項(xiàng)研究課題組.中等職業(yè)教育教材建設(shè)問(wèn)題與對(duì)策分析[R].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2008.
[2]蔣乃平.文化課應(yīng)該讓中職生“用得上”[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2008(17).
[3]王曉敏等.企業(yè)技能型人才需求分析與思考[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2007(21).
作者：程永國(guó) 單位：甘肅省高臺(tái)縣職業(yè)中專