物理教學(xué)中物理文化的融入
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摘要：眾所周知，物理學(xué)的發(fā)展就是一部物理學(xué)理論和知識(shí)曲折發(fā)展和不斷螺旋上升的創(chuàng)新史，其中蘊(yùn)含著豐富的物理文化元素。本文對(duì)物理文化的教育功能和教學(xué)優(yōu)勢進(jìn)行討論，簡要分析了物理文化的教育功能，從物理文化融入物理教學(xué)的可呈現(xiàn)性、可操作性及其育人目標(biāo)的立體性三個(gè)方面論述了物理文化融入物理課堂教學(xué)所具有的教學(xué)優(yōu)勢。
關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；物理文化；融入
一、物理文化的教育功能分析
物理文化的開發(fā)和利用，一方面有利于學(xué)生全面了解知識(shí)的來龍去脈，并且從物理學(xué)家探索相關(guān)物理理論、概念和規(guī)律的過程中，學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)致入微的觀察方法和高超的實(shí)驗(yàn)技能，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的創(chuàng)新意識(shí)和強(qiáng)烈的質(zhì)疑精神，以及經(jīng)歷科學(xué)家當(dāng)時(shí)所采取的獨(dú)特思維過程，領(lǐng)悟科學(xué)研究方法在創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)中所起的作用。另一方面，融入物理文化的教學(xué)，有利于采取探究式的教學(xué)方式使學(xué)生自覺運(yùn)用科學(xué)探究研究方法和思維方法，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)新的物理知識(shí)，并且從中積累豐富的創(chuàng)新思維經(jīng)驗(yàn)，從而增強(qiáng)進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)的信心。可見，物理學(xué)文化具有豐富的教育功能，其中所蘊(yùn)含的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新人格以及科學(xué)研究方法，對(duì)于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)具有極其重要的教育作用。
二、物理教學(xué)中融入物理文化的教學(xué)優(yōu)勢
1.物理文化的可呈現(xiàn)性
物理教材中的主要教學(xué)內(nèi)容通常選取與生活息息相關(guān)的物理現(xiàn)象，以及對(duì)人類未來發(fā)展起基礎(chǔ)作用和重要作用的物理理論、原理、規(guī)律，并且以簡明的邏輯方式，構(gòu)建形成具有一定系統(tǒng)性和結(jié)構(gòu)性的知識(shí)體系，常常會(huì)在教材中把知識(shí)形成過程中的“細(xì)枝末節(jié)”抹去。這些經(jīng)典知識(shí)是通過許多科學(xué)前輩的理論研究和實(shí)踐應(yīng)用而不斷形成的。在物理學(xué)的發(fā)展過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)對(duì)同一物理現(xiàn)象提出不同的理論的觀點(diǎn)，因此，人們需對(duì)不同理論觀點(diǎn)進(jìn)行篩選，從而建立“范式”的學(xué)科體系。因此，只有把最基本的物理概念、原理和規(guī)律放到物理文化的發(fā)展過程去理解，才能真正弄清楚知識(shí)的內(nèi)涵和外延。
2.物理文化育人目標(biāo)的立體性
一個(gè)物理理論的創(chuàng)立和形成往往蘊(yùn)含了特有的知識(shí)、能力、方法和情感等多重教育因素。在教學(xué)中需要我們立足教育目標(biāo)，有重點(diǎn)、靈活地運(yùn)用物理文化中相關(guān)資源實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，在關(guān)注知識(shí)傳授的同時(shí)，還要注重創(chuàng)新思維訓(xùn)練和科學(xué)方法的教育，并且密切聯(lián)系科學(xué)家的高尚道德和其創(chuàng)新人格等方面，使學(xué)生獲得熏陶和教益。例如，在教學(xué)法拉第電磁感應(yīng)定律的過程中，對(duì)比法拉第和安培的實(shí)驗(yàn)，把科學(xué)家當(dāng)年探索電磁感應(yīng)的物理史實(shí)引入，從而既能明確電磁感應(yīng)現(xiàn)象的瞬態(tài)性，又能讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)創(chuàng)新過程中具有鍥而不舍的精神和相互信任、協(xié)作的重要性。
3.物理文化的可操作性
在實(shí)際教學(xué)中，物理文化的引入應(yīng)具有針對(duì)性，為特定教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。我們可根據(jù)實(shí)際需要，針對(duì)不同課型和不同教學(xué)情景靈活融入相關(guān)物理文化。例如，在序言課、概念課、規(guī)律課、實(shí)驗(yàn)課中可以采用滲透方式來展開相關(guān)文化元素的教學(xué),而在講座、板報(bào)、微課中則可以采用較為細(xì)致和翔實(shí)的方式，深入地呈現(xiàn)出物理文化與相關(guān)物理知識(shí)間的依存關(guān)系，還可以利用探究研究的方式對(duì)具體的物理文化知識(shí)開展豐富多彩的課外研究活動(dòng)。特別是隨著MOOC(慕課)建設(shè)的推進(jìn)，物理文化融入物理教學(xué)必將成為一種常態(tài)教學(xué)，其操作性靈活便捷，學(xué)生可以根據(jù)自身需要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。我們在教學(xué)中，對(duì)物理文化中的相關(guān)史料進(jìn)行精心的編排，讓學(xué)生在MOOC學(xué)習(xí)中自主選擇其感興趣的資料。由于這種教學(xué)方式可以把教材中涉及的相關(guān)物理文化進(jìn)一步以文字、圖片、動(dòng)畫等呈現(xiàn)方式出來，因此不但豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。綜上所述，物理學(xué)文化具有豐富的內(nèi)涵和多層次的素質(zhì)教育因素，采取適當(dāng)?shù)姆绞綄⑽锢砦幕氲浇虒W(xué)中來是具有得天獨(dú)厚的教學(xué)優(yōu)勢的，這既有利于讓學(xué)生經(jīng)歷物理理論、概念、規(guī)律的創(chuàng)立過程，也有利于使物理教學(xué)變得有血有肉。
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作者：周詩文1 孟波2 單位：1.海南大學(xué)材料與化工學(xué)院 2.凱里學(xué)院物理與電子工程學(xué)院
