初中生物理教學(xué)論文（10篇）
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第一篇：生活化初中物理教學(xué)分析
一、采用生活化教學(xué)方式
處處是生活，處處有教育，整個(gè)社會就是生活大場所，也是教育大場所，只要處處留心就會有學(xué)問。新課改積極倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生勤思考、愛動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓學(xué)生從封閉的教室里走出來，從封閉的學(xué)校里走出來，走向生活，走向大自然，走到與物理知識有關(guān)的大環(huán)境中去。因此，在學(xué)習(xí)人教版初中物理教材“電流和電路”等課時(shí)，我大膽改革，積極鼓勵學(xué)生到附近的街道、企業(yè)、工廠進(jìn)行調(diào)查研究，了解他們的實(shí)際用電情況，帶學(xué)生到附近的變電所、發(fā)電站了解電的產(chǎn)生與傳輸知識，與學(xué)生一起探究怎樣解決用電緊張的方案與措施，讓學(xué)生把從教材生中學(xué)到的物理知識運(yùn)用于實(shí)際當(dāng)中，并讓學(xué)生邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生在開放的環(huán)境中學(xué)習(xí)，他們就不會拘泥于那些條條框框，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)靈活性和主動性，讓學(xué)生覺得物理知識真的是無處不在、無時(shí)不在。
二、布置生活化作業(yè)
由于受傳統(tǒng)觀念的影響，我們的物理作業(yè)往往脫離生活實(shí)際，甚至有一些是在生活中不能實(shí)現(xiàn)的題目，這樣的作業(yè)不能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力的目的，所以，我們教師應(yīng)該編制一些生活化、開放性的作業(yè)。因?yàn)檎n后作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，對于學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)知識、強(qiáng)化學(xué)習(xí)訓(xùn)練、增進(jìn)知識理解方面有著很重要的意義，因此，設(shè)計(jì)課后作業(yè)不能脫離生活，不能脫離學(xué)生生活實(shí)際。因此，在學(xué)習(xí)人教版初中物理教材時(shí)，我總是設(shè)計(jì)一些與生活有關(guān)的題目，盡量給學(xué)生提供運(yùn)用物理知識解決生活實(shí)際的機(jī)會，以便于真正達(dá)到解決實(shí)際問題的目的。我們的生活中有許多現(xiàn)象和物理息息相關(guān)，例如，風(fēng)、霜、雨、露、日、月、星、辰等自然現(xiàn)象，廚房里的熱學(xué)知識，家電的運(yùn)用中都蘊(yùn)含著豐富的物理知識。因此，我常常布置一些讓學(xué)生觀察、研究生活用具和自然界現(xiàn)象的作業(yè)，并要求他們闡明其中含有的物理知識與原理。
三、結(jié)語
總之，生活中到處有物理，也在運(yùn)用著物理，因此，作為一名教師，應(yīng)該運(yùn)用新課改理念和生活教育理論指導(dǎo)物理教學(xué)，只有這樣，才能克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在今后的教學(xué)中，我將更加勇敢地趨向于生活化物理教學(xué)，讓生活與物理教學(xué)融為一體。
作者：劉建剛 單位：新疆石河子三中
第二篇：初中物理教學(xué)創(chuàng)新分析
一、初中物理教學(xué)現(xiàn)狀分析
1.教學(xué)活動被教學(xué)所控制
初中物理教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)對探究式教學(xué)、實(shí)驗(yàn)式教學(xué)加以重視?？墒菑默F(xiàn)階段的物理課堂可以看出：在課堂教學(xué)中，老師依然以自我為主體，對學(xué)生的主體地位忽略。課堂中老師說什么，學(xué)生就需要跟從而不能自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)只說不做，走形式
實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，是物理教學(xué)中的重要內(nèi)容，可以讓學(xué)生掌握一定的物理知識應(yīng)用于實(shí)踐中。然而，初中物理老師都是先講解物理知識，當(dāng)學(xué)生對其掌握后再進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。導(dǎo)致了初中物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)形式化，不能更好地培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、實(shí)踐能力。
3.教學(xué)目標(biāo)較單一
在物理學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的物理學(xué)習(xí)觀，端正的物理素養(yǎng)，是初中物理教學(xué)的目的。不過，大部分的老師卻不能科學(xué)制定初中物理的教學(xué)目標(biāo)，只是將學(xué)生對物理知識的掌握及對物理成績的提高作為教學(xué)的唯一目的，在學(xué)習(xí)中讓多數(shù)初中學(xué)生處在被動學(xué)習(xí)地位。
二、初中物理教學(xué)創(chuàng)新的幾點(diǎn)建議
1.興趣為師，開啟教學(xué)新天地
當(dāng)代初中生主要表現(xiàn)為擁有較強(qiáng)的自我意識，因此在日常教學(xué)過程中，教師不僅要傳授教導(dǎo)學(xué)生知識，在知識傳授過程中也應(yīng)尊重初中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，以生動的知識傳授過程，使學(xué)習(xí)過程符合初中生興趣愛好，使其充滿學(xué)習(xí)積極性。在初中物理教學(xué)中，使學(xué)生在尋找關(guān)聯(lián)性的過程中體會到物理教學(xué)的實(shí)用性與生活性，使物理教學(xué)過程變得生動，學(xué)生也會自覺的去認(rèn)真學(xué)習(xí)。例如：老師在教授“浮力”這章的內(nèi)容及知識點(diǎn)時(shí)，可以將游泳導(dǎo)入課堂中，學(xué)生大多進(jìn)行過游泳運(yùn)動，通過將浮力的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生游泳運(yùn)動時(shí)的體驗(yàn)相結(jié)合，使學(xué)生對教學(xué)活動參與興趣增加。游泳這一生活事例也成為物理教學(xué)的“魚鉤”，非常成功的鉤起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.以問題為餌，引導(dǎo)思考促學(xué)習(xí)
初中生所在年齡階段，大都具有強(qiáng)烈的好奇性，對事物充滿探究的熱情，針對初中學(xué)生這種特性，在物理教學(xué)中，可以通過問題的設(shè)計(jì)，以激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)思考，從而帶動課堂學(xué)習(xí)。在初中物理的教學(xué)中，“以問為導(dǎo)”的教學(xué)方式處于初級階段，一些教師在運(yùn)用這種方式，由于缺乏考慮，還不能很好地做好問題設(shè)置。一個(gè)好的問題設(shè)計(jì)需做到以下幾點(diǎn)：第一，對問題設(shè)計(jì)的難度要有所關(guān)注，看它是否適合學(xué)生，即讓它不太難，也不過于簡單，掌握在學(xué)生的能力范圍之內(nèi)。第二，對問題的內(nèi)容也要注重，對學(xué)生喜愛的教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教師一人講課，學(xué)生呆坐著聽課的狀況。第三，問題的導(dǎo)向性，在物理教學(xué)過程中，對問題的設(shè)計(jì)應(yīng)注重相關(guān)性，問題的提出一環(huán)緊扣一環(huán)，由淺入深促進(jìn)學(xué)生對知識的理解。
3.運(yùn)用為本，實(shí)踐探究
固基礎(chǔ)一次實(shí)踐大于上百次例子的引用，因此，在物理教學(xué)中，不僅要注重理論知識講解，還要把部分的知識轉(zhuǎn)移到實(shí)踐中去。像在“電路”這部分知識教授時(shí)，老師可開展最佳電工這一實(shí)踐活動：以三個(gè)學(xué)生為一小組，設(shè)計(jì)一個(gè)電路故障與維修實(shí)踐活動。將其中一名學(xué)生作為電路的設(shè)計(jì)者，通過將電源、導(dǎo)線、電鍵等組裝在一起，設(shè)計(jì)出難易程度不等的電路，第二名同學(xué)負(fù)責(zé)對已設(shè)計(jì)好的電路中一點(diǎn)進(jìn)行破壞，且一定要隱蔽。最后一位同學(xué)則要借助所學(xué)課堂知識對電路故障進(jìn)行排查與維修。將一組活動進(jìn)行完成后可將學(xué)生位置進(jìn)行互換。如此一來，帶動學(xué)生參與實(shí)踐活動實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。
4.自由為度，個(gè)性彰顯益創(chuàng)新
在初中物理教學(xué)中，通過營造出自由活躍的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生自由組成學(xué)習(xí)小組、自我進(jìn)行評價(jià)，使學(xué)生在這種教學(xué)環(huán)境中彰顯了個(gè)性特征，激發(fā)創(chuàng)新能力。如進(jìn)行“壓強(qiáng)”教學(xué)時(shí)，老師首先分好小組，之后為每個(gè)小組提供與“壓強(qiáng)”相關(guān)的部分知識練習(xí)題庫，讓每個(gè)小組結(jié)合一下自身情況，對練習(xí)題自主選擇，之后開始訓(xùn)練。這樣環(huán)節(jié)的開展，可以把學(xué)生的自主性加強(qiáng)，也更具備針對性。
三、結(jié)束語
要實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)創(chuàng)學(xué)，老師應(yīng)針對當(dāng)下學(xué)生的心理特征，將物理教學(xué)與時(shí)展趨勢相結(jié)合，通過不斷的鉆研教學(xué)方法，對教學(xué)過程積極反思與創(chuàng)新，不斷創(chuàng)新物理教學(xué)新方法，使初中物理教學(xué)創(chuàng)新的深入開展得到推動。
作者：邵忱 單位：農(nóng)墾管理區(qū)第二中學(xué)
第三篇：初中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)分析
一、物理與生活結(jié)合探究學(xué)習(xí)
物理學(xué)科是一門生活型學(xué)科，教師可以將物理知識與生活知識有效地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的思維模式，促進(jìn)學(xué)生有效地解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，從而真正達(dá)到學(xué)習(xí)物理知識的意義。將物理與生活有機(jī)結(jié)合起來，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，在觀察各種生活中的物理現(xiàn)象之后，利用相關(guān)理論去解決問題，形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度。例如，在學(xué)習(xí)物態(tài)變化的時(shí)候，教師可以引入干濕泡溫度計(jì)的運(yùn)用，通過兩個(gè)不同的溫度計(jì)放置于相同環(huán)境中，在其中一個(gè)下端玻璃泡上裹上濕布，再比較二者的溫度，從而明白夏天防暑的小知識。
二、結(jié)合身邊資源探究學(xué)習(xí)
在初中物理教學(xué)中，教師要充分利用身邊的資源引導(dǎo)學(xué)生親手接觸實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)和提高學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)校不一定都有先進(jìn)的物理儀器，也不一定需要先進(jìn)的儀器才能夠教給學(xué)生知識，很多物理實(shí)驗(yàn)都是來源于生活的。針對這一現(xiàn)象，教師可以鼓勵學(xué)生制造某些簡單的教學(xué)用具來探究物理知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。例如，在學(xué)習(xí)“聲現(xiàn)象”的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生制作一些能發(fā)聲的材料帶到課堂中來親自試驗(yàn)，如笛子、吉他等等，體驗(yàn)聲音的產(chǎn)生過程等等。
作者：趙軍 單位：河北省豐寧滿族自治縣鳳山第二中學(xué)
第四篇：初中物理教學(xué)中情感激勵
一、利用物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)定理
在物理教學(xué)的過程中，許多物理原理都是通過實(shí)驗(yàn)而得來的，它是一門實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，因此，教師在對初中物理進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以采用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，對物理的原理進(jìn)行講解，使得學(xué)生通過動手，對物理知識進(jìn)行更好地掌握和了解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及形成良好的學(xué)習(xí)范圍。例如：在學(xué)習(xí)凸透鏡成像的原理時(shí)，教師可以通過以下4個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使其主動進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和理論知識的學(xué)習(xí)。
①首先，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的材料，凸透鏡、標(biāo)尺、蠟燭、火柴，然后把凸透鏡放在標(biāo)尺的中間并用粉筆標(biāo)出凸透鏡的位置；
②將蠟燭點(diǎn)燃，對蠟燭的火焰、凸透鏡以及光屏的中心進(jìn)行調(diào)節(jié)，使它們的高度在同一條水平線上；
③將蠟燭遠(yuǎn)離凸透鏡，對凸透鏡與光屏之間的距離進(jìn)行調(diào)整，就會發(fā)現(xiàn)蠟燭的火焰會在光屏上形成清晰的像，并對像的大小，正倒進(jìn)行仔細(xì)地觀察，從而測出它們之間的距離；
④將蠟燭與凸透鏡的距離拉近，對像的大小進(jìn)行觀察，再測出三者之間的距離。
二、正確處理師生關(guān)系
在初中物理教學(xué)的過程中，教學(xué)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，根據(jù)學(xué)生的心理特征，正確地處理教師與學(xué)生之間的關(guān)系。第一，初中教師在物理教學(xué)的過程中，不僅要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，而且還要營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和情感氛圍，讓學(xué)生愛上教師的教學(xué)，從而提高學(xué)生在課堂上的注意力和學(xué)習(xí)興趣；第二，教師在初中物理教學(xué)的過程中，要發(fā)揮好自己的領(lǐng)導(dǎo)作用，在課堂中多鼓勵學(xué)生、表揚(yáng)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時(shí)進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)與糾正，從而增加學(xué)生的自信心。例如：在學(xué)習(xí)“靜止”與“運(yùn)動”的概念時(shí)，教師通過對學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生通過身邊的實(shí)例發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信和態(tài)度。
三、課外活動中找到學(xué)習(xí)動力
教師在物理教學(xué)的過程中，課外活動也是讓學(xué)生對初中物理融入情感的重要過程。所以，物理教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須要將實(shí)驗(yàn)與物理的理論知識相互結(jié)合，開展大量的課外活動，如物理講座、看物理學(xué)家在研究中的視頻以及課外讀物的閱讀等，從而走進(jìn)學(xué)生的心中，了解學(xué)生的思想，使得教師與學(xué)生之間發(fā)生情感共鳴，順利開展物理教學(xué)。例如：在學(xué)習(xí)真空的概念時(shí)，真空是否能夠?qū)β曇暨M(jìn)行傳播？教師可以將學(xué)生組織起來，進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)，讓其中一部分學(xué)生利用抽氣機(jī)在玻璃的容器中向外抽氣，其他的學(xué)生在聽的過程中對聲音大小地變化進(jìn)行仔細(xì)地辨別，從而使學(xué)生不僅有了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且在相互合作中找到了學(xué)習(xí)的樂趣和動力。綜上所述，教師在初中物理教學(xué)的過程中融入情感對學(xué)生進(jìn)行激勵是非常有必要的，教師要想提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績，就必須改變傳統(tǒng)的教育觀念，采用多方面的情感教育手段，并用心教學(xué)，從而發(fā)現(xiàn)教學(xué)中所蘊(yùn)含的態(tài)度、情感和價(jià)值觀，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
作者：江林 單位：貴州省印江縣朗溪鎮(zhèn)朗溪中學(xué)
第五篇：初中物理教學(xué)探究能力培養(yǎng)
一、建立開放式課堂
學(xué)生對于物理的自主探究能力要在日常的物理課堂中逐步培養(yǎng)，在素質(zhì)教育這一大前提下，學(xué)生的自主探究能力是其學(xué)習(xí)得到提升的一個(gè)重要條件。教師的參與度逐漸減少，更需要幫助學(xué)生確立起一種自主探究的意識。教師要建立一種開放式的課堂，增加和學(xué)生的交流，學(xué)生在一種開放式的氛圍中，有利于培養(yǎng)其對于物理學(xué)習(xí)的積極性。在初中的物理課堂上，物理教師可以通過多種方法增強(qiáng)學(xué)生的自主探究能力。比如讓學(xué)生教學(xué)生，這樣可以使講課的學(xué)生在課下做大量準(zhǔn)備工作，學(xué)到的知識或許比在課堂上還要豐富，而且通過向?qū)W生講述，形成了二次記憶。對于聽講的學(xué)生，由于不是教師講授，往往會帶有一種疑惑感，也就會促使其更加認(rèn)真聽講，想找到紕漏，或許還會和講課的學(xué)生一樣在課下認(rèn)真準(zhǔn)備，然后在課堂上做一個(gè)小小的檢驗(yàn)者。這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，而且可以大大促進(jìn)講課效果，達(dá)到很好的效果。
二、理論與實(shí)踐相結(jié)合
對于初中物理來說，理論的得出與物理實(shí)驗(yàn)密不可分。學(xué)生通過親身實(shí)踐，不僅鍛煉了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，而且可以對物理現(xiàn)象形成深刻記憶，有助于學(xué)生對于抽象理論的理解。所以，教師要加強(qiáng)對于物理實(shí)驗(yàn)的重視程度，將理論的學(xué)習(xí)與實(shí)踐緊密結(jié)合，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。以“了解電路”這一章為例，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做有關(guān)電路的實(shí)驗(yàn)，做出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，然后通過切斷電源后燈泡的明滅現(xiàn)象讓學(xué)生自己總結(jié)串聯(lián)電路與并聯(lián)電路的異同點(diǎn)。這種畫面性的教學(xué)可以使學(xué)生形成深刻的記憶，而且激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，可謂效果頗豐?？傊踔形锢韺W(xué)習(xí)對于學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)不容忽視，老師應(yīng)主動向?qū)W生灌輸自主探索的心理，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的興趣，建立氣氛輕松的開放式課堂，通過物理理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合等多種方式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。
作者：郭獻(xiàn)陽 單位：福建省德化縣雷峰中學(xué)
第六篇：初中物理教學(xué)問題研究
一、初中物理教學(xué)中存在的問題
1.教學(xué)設(shè)備落后
物理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，很多物理現(xiàn)象都需要學(xué)生親自動手實(shí)驗(yàn)，否則學(xué)生將無法真正理解其知識。然而，目前很多學(xué)校缺乏物理教學(xué)設(shè)備，或是教學(xué)設(shè)備比較落后，僅有幾樣簡單的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)器材，從而使得很多實(shí)驗(yàn)教學(xué)無法深入地開展，或者只是教師一人在講臺上給大家做一遍實(shí)驗(yàn)就算完成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這不但不利于學(xué)生深入了解知識，也無法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
2.考核方式單一
目前許多初中物理教師都以筆試這種形式來對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考查，但是這種考核方式完全只基于學(xué)生應(yīng)試成績的好壞，而無法真正體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，考核內(nèi)容比較單一。再者，物理本身的特點(diǎn)決定了它是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，它非常注重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，但是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力卻是無法在試卷中體現(xiàn)出來的，久而久之，學(xué)生自己也會忽視這方面能力的提高，而機(jī)械地死記硬背課本中的死知識和死理論，使得物理的學(xué)習(xí)只流于表面。
二、初中物理教學(xué)問題的改進(jìn)對策
1.創(chuàng)新教學(xué)模式
一個(gè)良好的教學(xué)模式是提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)保障，在初中物理的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極引進(jìn)更多的創(chuàng)新教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。具體來說，比較有效的創(chuàng)新教學(xué)模式，如情境教學(xué)模式：教師在進(jìn)行每節(jié)課知識的講授之前，可以先根據(jù)課本內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)生動有趣的情境，將學(xué)生引入到這個(gè)情境之中思考和體會，進(jìn)而再逐漸引出教學(xué)內(nèi)容。再如提問教學(xué)模式：教師對學(xué)生提出一個(gè)值得研究的問題，讓學(xué)生自主進(jìn)行思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力。這其中，教師所提出的問題必須要經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)，要既有趣味性又有科學(xué)性，從而充分調(diào)動起學(xué)生的興趣，并且還要具有一定的層次性。另外，還有合作教學(xué)模式、實(shí)踐教學(xué)模式等，都是比較有效的初中物理教學(xué)模式，教師必須要充分利用這些教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合物理能力的全面發(fā)展。
2.完善教學(xué)設(shè)備
學(xué)校和政府必須要加大投資力度，引進(jìn)更多的物理實(shí)驗(yàn)器材和設(shè)備，建設(shè)更加完善的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，從而為學(xué)生創(chuàng)造更好的實(shí)驗(yàn)條件，方便學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。教師也應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，多給予學(xué)生一些動手實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，同時(shí)還可以利用多媒體虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)等為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)操作步驟，以保障學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn)時(shí)的規(guī)范、安全。
3.增加考試方式
傳統(tǒng)的筆試考核方式固然重要，但與此同時(shí)，教師還可以增加更多的考核方式，從而更加全面地了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行某個(gè)課題的研究和實(shí)驗(yàn)，然后根據(jù)其研究成果進(jìn)行打分，并將此分?jǐn)?shù)進(jìn)行一定的折合后加入到學(xué)生的期中、期末考試成績當(dāng)中，從而使考核內(nèi)容更加全面。
作者：王炎 單位：大連市保稅區(qū)青云湖學(xué)校
第七篇：初中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)研究
1.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路
1.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)興趣
為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，新課標(biāo)規(guī)定將實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為初中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)教學(xué)。傳統(tǒng)物理教學(xué)方式中，學(xué)生只有教科書和各種輔導(dǎo)書，教師則是教材和教學(xué)用書，課堂上只有粉筆、黑板，新課程要體現(xiàn)出現(xiàn)代學(xué)科的基礎(chǔ)性和多樣性，要求物理老師對新課程要求的探究式實(shí)驗(yàn)有一個(gè)新的認(rèn)識，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)課程通過讓學(xué)生在探究實(shí)驗(yàn)的過程中主動思考問題、解決問題，進(jìn)而提高學(xué)生動手能力及學(xué)習(xí)物理的興趣。探究式實(shí)驗(yàn)過程是從思考提出問題到分析問題，最后解決問題的過程。通過搜集實(shí)驗(yàn)資料，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更加詳細(xì)清楚，并且更深刻地理解每一個(gè)物理符號表示的意義。通過解決問題獲得的成功激發(fā)學(xué)生對探究性實(shí)驗(yàn)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)動力，有助于更好地理解和掌握物理知識。
1.2改革教學(xué)模式，設(shè)置探究實(shí)驗(yàn)題目
由于教學(xué)水平的限制，當(dāng)前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中大都是將實(shí)驗(yàn)步驟、材料都原封不動地羅列在課本上，學(xué)生依葫蘆畫瓢，違背設(shè)置探索性實(shí)驗(yàn)的初衷，學(xué)生創(chuàng)新能力沒有得到鍛煉。因此，學(xué)校要改革當(dāng)前教學(xué)模式，充分挖掘課本上的內(nèi)容，課堂設(shè)置探究性題目，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并用發(fā)散性思維思考問題，通過獨(dú)自搜集資料，將書本上學(xué)到的知識理論應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)中，使學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的同時(shí)達(dá)到鍛煉創(chuàng)新能力的目的，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)探究性物理教學(xué)的初衷。在講解“物體的慣性”這個(gè)名詞時(shí)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)更容易讓學(xué)生理解。就生活中常見慣性的存在，如課前讓學(xué)生拿兩個(gè)雞蛋，生熟各一個(gè)，然后將雞蛋放在桌子上旋轉(zhuǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察雞蛋的旋轉(zhuǎn)速度和停止時(shí)間，實(shí)驗(yàn)可知生的雞蛋較快靜止，熟的雞蛋則旋轉(zhuǎn)時(shí)間較長，教師再引入慣性一詞，由于慣性的原因使生雞蛋中的蛋清和蛋殼運(yùn)動速度不同，在旋轉(zhuǎn)過程中蛋清和蛋殼就發(fā)生了分離，這樣，慣性原理的講解水到渠成。
1.3注重平時(shí)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生親自動手
上面提到探究性實(shí)驗(yàn)的過程為提出問題———分析問題———搜集資料———解決問題，教師在整個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)的過程中不僅起到對學(xué)生講解理論知識的作用，還是對學(xué)生獨(dú)自試驗(yàn)的引導(dǎo)者。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，提供學(xué)生借鑒國內(nèi)外科學(xué)家提出的方法，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)散思維思考問題，并獨(dú)自解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶剿骶?。如初中物理?shí)驗(yàn)課程《探究動能的大小與哪些因素有關(guān)》教學(xué)中，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地測量，動手記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，并從中總結(jié)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生探索知識，使學(xué)生掌握知識，并熟練運(yùn)用。
1.4增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)與生活的聯(lián)系
物理教學(xué)源于生活，由于人們的習(xí)以為常，對一些常見物理性質(zhì)熟視無睹，如冬日里人們在室外呼吸就會出現(xiàn)白氣，但如果課堂上問學(xué)生是什么原理，學(xué)生很難用物理解釋清楚。再如出現(xiàn)雷雨天氣時(shí)，為什么先看到閃電，后聽到雷聲？教師若能將這些生活中常見的物理現(xiàn)象整理出來，讓學(xué)生在課堂上討論，不僅能幫助學(xué)生熟悉課堂上所學(xué)的知識，還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2結(jié)語
初中物理教學(xué)改革仍然存在許多問題，并且在以后開展探究性實(shí)驗(yàn)工作中還將面臨更多難題，要求每一位老師正視面臨的困難，不逃避，在實(shí)踐教學(xué)工作中認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。雖然培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的教學(xué)方式不是一朝一夕就能成功的，但只要秉持科學(xué)的態(tài)度，并將老師的有效引導(dǎo)和學(xué)生的積極探究結(jié)合起來，就能取得良好的教學(xué)成果。
作者：謝明寶 單位：淮安市淮陰區(qū)老張集中學(xué)
第八篇：初中物理教學(xué)生活化實(shí)踐
一、挖掘生活中的物理知識
在充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后，教師還要能夠?qū)W(xué)生在生活中積累的物理經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為物理知識，引導(dǎo)學(xué)生對物理常識進(jìn)行思考，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在夏天教師可以拿出一個(gè)剛從冰箱中拿出的飲料瓶，讓學(xué)生思考為什么上面會有水珠。冬天戴眼鏡的同學(xué)進(jìn)入教室后，為什么眼鏡上會出現(xiàn)一層白霧？為什么會形成霧霾？霧與霾之間有怎樣的區(qū)別？生活中很多常見的現(xiàn)象都蘊(yùn)含著豐富的物理知識，讓學(xué)生能夠?qū)⑽锢碇R和生活實(shí)際聯(lián)系起來，主動地挖掘生活中的物理知識，促進(jìn)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)。
二、對物理知識進(jìn)行實(shí)踐
學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的根本目的就是將它用在生活實(shí)踐中，為人們的生活服務(wù)。教師要著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動手能力，使學(xué)生善于運(yùn)用知識來解決生活中的物理問題，這樣既可以開闊學(xué)生的眼界、拓寬學(xué)生的知識面，也可以使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到很好的培養(yǎng)。教師可以安排組織一些物理實(shí)踐活動，例如，社會調(diào)查、參觀訪問、資料查詢等，并且學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的研究性實(shí)驗(yàn)和科技制作。例如，在進(jìn)行電功率和電工的學(xué)習(xí)之后，可以要求學(xué)生回家之后對自家的電視機(jī)、洗衣機(jī)、空調(diào)等電器的功率進(jìn)行計(jì)算。在進(jìn)行電源知識的學(xué)習(xí)之后，要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)一個(gè)廢舊電池的處理方法。初中物理教學(xué)生活化是新課改的必然要求，也是一個(gè)行之有效的教學(xué)方法，其能夠引起學(xué)生對生活中物理現(xiàn)象的關(guān)注和興趣，使學(xué)生能夠在輕松、愉悅的過程中進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生產(chǎn)生對物理這門學(xué)科的興趣，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠有意識地將物理知識服務(wù)于生活、服務(wù)于社會，是一種良好的物理教學(xué)方法。
作者：李兵 單位：鄖縣高廟九年一貫制學(xué)校
第九篇：初中物理教學(xué)中積極心理學(xué)分析
一、積極心理學(xué)在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用
1．在物理教學(xué)中采用分角色扮演的方式
物理課程是針對物理知識點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)的專業(yè)課程，因此，免不了會有一些相對來說比較枯燥、乏味的時(shí)候．因此，為學(xué)生們建立一個(gè)積極、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境為保持學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，以及學(xué)習(xí)主動性是十分重要的．角色扮演是積極心理學(xué)在初中物理教育教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用的重點(diǎn)方法．角色扮演是指教師們引導(dǎo)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中通過扮演各種角色來提高，以及加快學(xué)生對于知識點(diǎn)的理解與運(yùn)用．首先，教師們需要根據(jù)相關(guān)的物理知識設(shè)計(jì)一個(gè)與學(xué)生們的學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)的環(huán)境以及學(xué)習(xí)的主題，并且虛擬多個(gè)擁有樂觀心態(tài)、勇敢、善良、自律、自尊、自強(qiáng)、自愛等等各類不同的積極品質(zhì)的角色，用積極有趣的主題、豐富多彩的扮演環(huán)境，以及真摯美好的贊美和鼓勵來吸引學(xué)生們參與到角色扮演中來．例如，在對于初中物理中的重點(diǎn)內(nèi)容“電”進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師們可以設(shè)定這樣一個(gè)環(huán)境：A同學(xué)是一名工程師，由于家里的電源分布以及開關(guān)控制不是很方便，于是A同學(xué)決定將家里的電源分布、電路設(shè)備、以及電器的使用路徑通通進(jìn)行重新的裝修以及改造．因此，該同學(xué)需要根據(jù)已經(jīng)學(xué)過的歐姆定律、楞次定律、電功、以及電功率等對自己的“家”進(jìn)行改造，即闡述相關(guān)的改造想法以及產(chǎn)生此些想法的原因和作用．在“改造”的設(shè)計(jì)表達(dá)結(jié)束之后，教師們可以引導(dǎo)學(xué)生們針對這些“改造想法”進(jìn)行相關(guān)的討論，并有針對性的進(jìn)行評價(jià)，找出其中的優(yōu)點(diǎn)和不足．最后將這些“改造想法”以及相關(guān)的評論和評價(jià)在固定的位置進(jìn)行展覽，從而促進(jìn)學(xué)生們對于每一個(gè)物理知識點(diǎn)的討論與課下思考，從而大幅度的提高初中生對于物理知識的掌握程度以及在這方面的學(xué)習(xí)能力．
2．培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂的積極態(tài)度
學(xué)生們作為初中網(wǎng)絡(luò)知識教育教學(xué)的重要參與者，他們對于學(xué)習(xí)的態(tài)度是十分重要的．因此，教師們需要針對學(xué)生的態(tài)度進(jìn)行相關(guān)的培養(yǎng)與引導(dǎo)．例如，教師們可以為學(xué)生們安排適當(dāng)難度（學(xué)生們基本上可以獨(dú)立玩稱）的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們在獲得成功體驗(yàn)的同時(shí)收獲自信．另外，也可以將學(xué)生們分成若干小組，為學(xué)生們提供共同學(xué)習(xí)、互相幫助的機(jī)會．通過小組的討論研究，對物理知識進(jìn)行進(jìn)一步的理解與掌握．在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂，建立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而在學(xué)習(xí)中收貨更多的充實(shí)感、成就感，形成良好的循環(huán)．
二、結(jié)語
初中物理是物理知識教學(xué)的最重要的時(shí)期，因此，初中物理教學(xué)作為物理教學(xué)的初級階段，對學(xué)生們的影響是十分巨大的．將積極心理學(xué)引入到初中物理教學(xué)中是有效提高教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率的重點(diǎn)方法。
作者：季曉冬 單位：江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)郭村第一中學(xué)
第十篇：實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)下初中物理教學(xué)
一、對學(xué)生進(jìn)行操作能力的培養(yǎng)
首先，教師要讓學(xué)生認(rèn)識到不同的最小分度值測量工具，如刻度尺、鋼卷尺、皮卷尺、直角三角板等。通過反復(fù)測量小物品的長度，對物品長度有一個(gè)大體的理解。其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力。在反復(fù)測量之后，教給學(xué)生估計(jì)的方法，如找到兩個(gè)刻度之間一半的地方進(jìn)行估計(jì)是多于一半還是少于一半，再估計(jì)出數(shù)據(jù)，針對學(xué)生在測量中存在的錯誤，教師要讓學(xué)生找出原因，糾正錯誤。最后，教師要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際測量的能力。例如，組織學(xué)生測量跑道的長度、跳遠(yuǎn)的距離、教室的占地面積、樓梯的高度等，通過實(shí)際測量，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和處理實(shí)際問題的能力，進(jìn)而提高動手操作能力。
二、對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)
對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要貫穿于整個(gè)初中物理教學(xué)過程中，著重提高學(xué)生解決問題的能力。首先，教師要適時(shí)開展課外活動培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。從學(xué)生的日常生活出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，選出優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任組長，通過對小組長進(jìn)行有效培訓(xùn)促進(jìn)小組活動發(fā)揮成效。例如，給每一個(gè)小組配有螺絲刀、鋼卷尺、溫度計(jì)、秒表等，讓學(xué)生每周必須開展一次實(shí)踐活動，活動內(nèi)容是對課本小實(shí)驗(yàn)的制作或者再延伸，當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣時(shí)，教師還可以引導(dǎo)他們制訂活動計(jì)劃，在活動之后交流心得體會，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。其次，教師要開展技能競賽活動。在初中階段，教師可以布置學(xué)生針對某一主題開展競賽活動，活動內(nèi)容可以讓學(xué)生自由發(fā)揮和設(shè)計(jì)，如拆裝家里玩具這一主題，學(xué)生可以選擇不同的玩具進(jìn)行拆裝，再如，修理物理器材活動，學(xué)生可以選擇自己感興趣的器材進(jìn)行拆裝，然后進(jìn)行交流，可以激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐熱情，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力得到提高.
作者：趙軍 單位：河北省豐寧滿族自治縣鳳山第二中學(xué)
