多媒體下中職物理教學論文2篇
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第一篇
一、多媒體物理教學技術
1.多媒體物理教學技術概述
隨著現代教育技術的迅速發展，多媒體課件技術已成為我國現在進行的由應試教育向素質教育改革過程中的一個制高點和突破口，同時也是提高教學質量，擴大教學規模，建立新的教育教學體系的戰略性措施。其中，多媒體教學技術包括投影儀的使用、多媒體課件講解、視頻播放、圖像錄像的播放等，通過有趣的動畫向學生講解各種復雜的物理知識及物理過程，可以使得枯燥、復雜的物理知識及理論表現得更具有生動性、趣味性，進而改善課堂教學效果。多媒體教學已成為我國教育教學改革的基本方向，它將成為新世紀教學改革的一種必然趨勢，在實施素質教育的過程中將起到日益重要的作用。
目前，中職學校在物理課程教學中還是以傳統模式為主，即教師以板書、口授等方式進行物理理論、物理公式、物理實驗等教學內容的演示與講解，基本上都是運用粉筆、黑板、教學掛圖等一些簡單的教學媒體演示給學生。由于教師受到年齡、性別、身體素質和教學環境等客觀條件的限制，在理論課教學中教師很難將抽象的物理知識形象地展示給學生，師生之間教學信息的傳遞主要是抽象的專業術語,學生很難把這種理論、公式等與現實生活中的物理現象對應起來，使得學生在進行物理知識的學習過程中難點重重，學習效率及學習興致都較低。但是，在具備一定的多媒體計算機設備的前提下，針對多年來中職物理課程教學模式傳統、教學手段單一的教學現狀，改進教學方法，運用多媒體教學技術進行物理教學，突出教學重點，對于提高學生的學習興趣，促進學生更好地理解抽象物理知識，突破教學難點等方面都具有重要的現實意義。因此，中職物理課程應用多媒體技術是刻不容緩的。
二、多媒體在中職物理教學中的應用
1.多媒體在創設物理情境中的應用
通過應用多媒體技術，教師輕松引領學生進入直觀、形象甚至虛擬的場景，使學生猶如身臨其境，學習興趣倍增，由被動變為主動學習，增強學生求知的興趣。如引入“溫度”概念時，先利用多媒體播放幾幅在同一季節北國千里冰封、萬里雪飄和南僵鮮花盛開、瓜果累累圖片及吐魯番盆地“早穿皮襖，午穿紗，夜抱火爐吃西瓜”漫畫，使學生在享受美的熏陶時，聯想到熱和冷兩種不同感覺，加深對溫度這一抽象概念的理解。
2.物理概念和物理規律教學中的應用
通過將多媒體應用到物理概念及物理規律教學之中，尤其是對于有些物理現象和規律，確實對學生來說太抽象難懂了，或在課堂上難于看見或根本看不見的物理現象，或物理過程進行的太快的現象。此時恰到好處的借助多媒體，就能取到應有的效果。例如，在進行日食、月食形成的教學中，課本上只是用一個平面圖表示出來，不夠形象，如果只通過平面圖給學生講解，學生學習的效果只是一般，還是有部分學生不理解怎么形成的環食，在什么地方能夠看到環食或偏食？為了使教學效果更好，我用Flash軟件把太陽、地球、月亮三者按天體中的坐標放好，使三者按實際情況運轉起來，這樣什么地方怎樣形成什么現象就很明顯直觀了，學生的學習效果也非常好。再如電荷的定向移動形成電流，學生不明白電荷怎么移動，如果做成動畫如同水流，學生一看就很明白。
3.多媒體在物理實驗教學中的應用
在教學中利用計算機的放大、交互性強的特點，模擬了“游標卡尺”“螺旋測微器”“秒表”等實驗儀器，或通過播放原子核的鏈式反應，演示托里拆利實驗、播放飛船中的失重現象，投影放大可見度不高的演示實驗等。通過將多媒體技術應用于物理實驗教學之中，可以有效地克服了傳統教學中演示實驗操作難、可見度低、講解困難的弊端，極大地提高了課堂教學效率和質量。但在使用時不能用多媒體代替可以在課堂上實際操作完成的實驗，多媒體只是一種輔助手段，用來彌補實際操作的不足，不能圖省事，圖時尚，舍本逐末。
4.多媒體在物理復習課程中的應用
多媒體還可以應用于物理復習課程之中，復習課時復習材料的整合、展示，數據的處理，豐富教學素材，共享教學資源等值得推廣的優點，多媒體與科學教學的有機結合是教學發展的一種必然趨勢，符合課改發展的需要，我們應順應發展不斷學習、與時俱進，不斷完善、開發多媒體的輔助功能，使它能更好地為我們的課堂服務。
三、多媒體應用于中職物理教學的注意事項
1.適當應用多媒體技術
為了充分發揮多媒體在中職物理教學中的應用效果，應合理應用多媒體技術，即把握好多媒體應用的度。在應用多媒體技術時，不宜過多，而應以適宜為主，即頻率適宜、時間適宜、多媒體課件內容適宜。教師通過結合本堂課的教學重難點來設計多媒體課件及教學內容，并根據學生以往的認知習慣和規律來設計教案，真正起到輔助物理課堂教學的作用。此外，運用多媒體技術的過程中應充分考慮學生的需求及其接受能力。信息量大是多媒體技術的一個特點，所以，利用多媒體技術進行物理教學時，一定要注意“以人為本”，遵循“適量”原則，切不可貪多求快。
2.利用多媒體技術，將物理學習
融入現實生活之中當前，在傳統的物理課程教學中，課堂教學枯燥無味，學生難以將學到的東西與現實生活相聯系，無法充分應用所學的知識。而我國當前的教學方向與教學目標，應是以學生發展為本，以豐富的信息資源為基礎，以多媒體教學技術為支撐，通過學生自主探究，來獲得知識。而知識源于生活，又應用于生活。可見基于多媒體技術下的物理教學，聯系學生的實際生活情況來開展教學顯得尤為重要。因此，教師可以多加觀察生活中的事件，將生活中存在的一些問題，結合多媒體技術，制作成為教學案例，進行物理課堂教學，來提高學生學習聯系實際的能力，同時也有助于提高學生學習的興趣與積極性。
3.切記單純采用課件來代替板書
在多媒體物理教學中，教師很容易因為使用了多媒體而不寫板書，學生在學習過程中也不清楚課件上的哪些內容是需要記錄的，這樣做的結果是學生在上完一節課后沒有筆記或筆記混亂，課后不能及時有效復習，遺忘率高，尤其到后續復習需要形成知識框架時學生沒有整理好的資料可用，增加了復習的難度，既耗時又費力。因此，我們在教學過程中要同時發揮多媒體與板書的作用，兩者相輔相成，真正提高中職物理課堂的教學效果。
四、結語
綜上所言，在開展中職物理教學過程中，教師應當運用豐富的課堂教學手段，尤其要注重結合現代化的教學手段，包括多媒體教學手段，以便提高課堂的教學效率及教學質量，進而為新課改的課堂教育提供更為先進、現代的教學平臺，避免出現課堂教學手段落后、枯燥的現象。
作者：覃現蒙 單位：廣西河池民族農業學校
第二篇
一、多媒體課件在中學物理教學的優越性
由于多媒體課件具有視頻、音頻、動畫等效果相結合功能，在物理教學中就能模擬實驗，不受時間、空間、抽象與否和宏微觀等教學條件的諸多限制。根據個人以前運用學習物理的經歷并結合實踐工作經驗，具體說說多媒體課件教學的優越性：
（一）多媒體課件可以使物理知識更加直觀形象，通俗易懂
1、多媒體課件能夠將微觀東西轉化為我們肉眼可以看到宏觀事物。在物理教學中有些物理實驗由于條件限制在課堂中是沒辦法操作或演示的，老師只能讓學生從理論上了解學習，就比如物理電學中電路中電流的學習，在生活中我們根本無法看到電流的流動，更別說判斷它的方向和計算它的大小了，對于中學生來說要想理解并掌握是比較困難的，從而使學生在這方面經常出錯，可如果應用多媒體課件就能夠很方便地制作出線路中正、負電荷流動的畫面，這樣不僅使學生容易接受和理解，還加深了對電流學習的印象。
2、多媒體課件還可以將課本中知識由靜態轉化為動態，動態轉化為靜態。比如對船閘的介紹。
3、多媒體課件還可以將抽象事物轉變成具體的。如光學中的光線。
（二）多媒體課件可以使老師的教學事半功倍，豐富課堂教學內容在以往的教學中，老師經常需花很長時間找資料備課，特別是機械運動中的相對運動，而應用多媒體課件老師用幾分鐘就可以將重點、難點講明白，進而讓學生理解掌握，從而有充足的時間給學生準備更多的信息和資料，如一些最新的科研成果和技術等。
（三）多媒體課件方便老師與學生之間的互動交流和探討，加強學生學習的主動性在以前的教學模式中，無論是教學內容、學習方法和步驟還是學生平時做的習題或作業都是老師事先安排好的，學生只是被動地參與和被灌輸各種知識，而多媒體教學就很好的解決了這一問題。多媒體課件教學中，電腦也可以成為學生的老師，這樣學生就可以根據自己的基礎、學習興趣來選擇學習的內容和方法以及選擇適合自己水平的練習題，使學生和電腦這個“老師”就可以像學習伙伴一樣進行探討和交流，從而激發學生學習的動力。
二、多媒體課件在中學物理教學中的應用
（一）多媒體課件可以創設物理情境，讓學生有身臨其境之感，激發學習興趣孔子曾教育弟子：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，所以興趣對于學生學習的重要性可見一斑。隨著現代多媒體技術的不斷發展，多媒體課件可以為學生創設一些物理情境，如在講解平衡力的時候，老師可以將雜技演員手里平拿一根很長的木棍在鋼絲行走的雜技表演視頻引入課件中，讓學生思考為什么雜技演員不會從鋼絲上掉下來，手里拿的木棍又有什么用呢？還可以借助小朋友玩不倒翁，不倒翁扳不倒的視頻進行對比性教學，這樣不僅能讓學生主動思考問題，提高學生的理解和思考能力，還可以加深學生對平衡力的印象，讓學生在娛樂中學習，進而產生學習的興趣。
（二）多媒體課件可以模擬實驗并能反復演示，讓學生反復觀察，幫助理解在物理教學中，有許多物理現象是稍瞬即逝或是無法在現實中做實驗，學生就無法觀察，光靠老師口頭講解或利用一些圖示是很難讓學生明白的，這樣很不利于學生的深入思考。可運用多媒體課件就可以輕松解決這一問題，它可以將一閃即逝的現象變成緩慢連續的過程且重復實驗過程，讓學生反復觀察實驗，有充足的時間思考理解，進而自己得出結論或規律。比如在物理實驗中有一個交流電是如何產生的實驗，在現實中實驗時觀察很不明顯，如果將其制作成課件就可以通過慢速、定格和重復來給學生演示這一現象，讓學生看清楚矩形線圈在轉到過程中電動勢的大小與電流的方向。
（三）多媒體課件有助于突破重點難點，使物理學習更加條理系統在傳統教學中，老師在講解重點難點只能在黑板上畫圖，并反復講解，這樣不但老師很累，而且學生往往也是似懂非懂，老師的工作效率和學生的學習效率都很低，而運用多媒體課件可以方便地解決這一問題，而且還有助于學生自己歸納總結，使學生的學習更加系統、明了。
作者：祁殿中 單位：呼倫貝爾市海拉爾區
