多媒體下中職物理教學(xué)論文2篇

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第一篇

一、多媒體物理教學(xué)技術(shù)

1.多媒體物理教學(xué)技術(shù)概述

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體課件技術(shù)已成為我國(guó)現(xiàn)在進(jìn)行的由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育改革過程中的一個(gè)制高點(diǎn)和突破口，同時(shí)也是提高教學(xué)質(zhì)量，擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，建立新的教育教學(xué)體系的戰(zhàn)略性措施。其中，多媒體教學(xué)技術(shù)包括投影儀的使用、多媒體課件講解、視頻播放、圖像錄像的播放等，通過有趣的動(dòng)畫向?qū)W生講解各種復(fù)雜的物理知識(shí)及物理過程，可以使得枯燥、復(fù)雜的物理知識(shí)及理論表現(xiàn)得更具有生動(dòng)性、趣味性，進(jìn)而改善課堂教學(xué)效果。多媒體教學(xué)已成為我國(guó)教育教學(xué)改革的基本方向，它將成為新世紀(jì)教學(xué)改革的一種必然趨勢(shì)，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中將起到日益重要的作用。

2.多媒體技術(shù)在中職物理教學(xué)中應(yīng)用的重要性

目前，中職學(xué)校在物理課程教學(xué)中還是以傳統(tǒng)模式為主，即教師以板書、口授等方式進(jìn)行物理理論、物理公式、物理實(shí)驗(yàn)等教學(xué)內(nèi)容的演示與講解，基本上都是運(yùn)用粉筆、黑板、教學(xué)掛圖等一些簡(jiǎn)單的教學(xué)媒體演示給學(xué)生。由于教師受到年齡、性別、身體素質(zhì)和教學(xué)環(huán)境等客觀條件的限制，在理論課教學(xué)中教師很難將抽象的物理知識(shí)形象地展示給學(xué)生，師生之間教學(xué)信息的傳遞主要是抽象的專業(yè)術(shù)語(yǔ),學(xué)生很難把這種理論、公式等與現(xiàn)實(shí)生活中的物理現(xiàn)象對(duì)應(yīng)起來(lái)，使得學(xué)生在進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中難點(diǎn)重重，學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)興致都較低。但是，在具備一定的多媒體計(jì)算機(jī)設(shè)備的前提下，針對(duì)多年來(lái)中職物理課程教學(xué)模式傳統(tǒng)、教學(xué)手段單一的教學(xué)現(xiàn)狀，改進(jìn)教學(xué)方法，運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行物理教學(xué)，突出教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生更好地理解抽象物理知識(shí)，突破教學(xué)難點(diǎn)等方面都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，中職物理課程應(yīng)用多媒體技術(shù)是刻不容緩的。

二、多媒體在中職物理教學(xué)中的應(yīng)用

1.多媒體在創(chuàng)設(shè)物理情境中的應(yīng)用

通過應(yīng)用多媒體技術(shù)，教師輕松引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入直觀、形象甚至虛擬的場(chǎng)景，使學(xué)生猶如身臨其境，學(xué)習(xí)興趣倍增，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生求知的興趣。如引入“溫度”概念時(shí)，先利用多媒體播放幾幅在同一季節(jié)北國(guó)千里冰封、萬(wàn)里雪飄和南僵鮮花盛開、瓜果累累圖片及吐魯番盆地“早穿皮襖，午穿紗，夜抱火爐吃西瓜”漫畫，使學(xué)生在享受美的熏陶時(shí)，聯(lián)想到熱和冷兩種不同感覺，加深對(duì)溫度這一抽象概念的理解。

2.物理概念和物理規(guī)律教學(xué)中的應(yīng)用

通過將多媒體應(yīng)用到物理概念及物理規(guī)律教學(xué)之中，尤其是對(duì)于有些物理現(xiàn)象和規(guī)律，確實(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)太抽象難懂了，或在課堂上難于看見或根本看不見的物理現(xiàn)象，或物理過程進(jìn)行的太快的現(xiàn)象。此時(shí)恰到好處的借助多媒體，就能取到應(yīng)有的效果。例如，在進(jìn)行日食、月食形成的教學(xué)中，課本上只是用一個(gè)平面圖表示出來(lái)，不夠形象，如果只通過平面圖給學(xué)生講解，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果只是一般，還是有部分學(xué)生不理解怎么形成的環(huán)食，在什么地方能夠看到環(huán)食或偏食？為了使教學(xué)效果更好，我用Flash軟件把太陽(yáng)、地球、月亮三者按天體中的坐標(biāo)放好，使三者按實(shí)際情況運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，這樣什么地方怎樣形成什么現(xiàn)象就很明顯直觀了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也非常好。再如電荷的定向移動(dòng)形成電流，學(xué)生不明白電荷怎么移動(dòng)，如果做成動(dòng)畫如同水流，學(xué)生一看就很明白。

3.多媒體在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

在教學(xué)中利用計(jì)算機(jī)的放大、交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，模擬了“游標(biāo)卡尺”“螺旋測(cè)微器”“秒表”等實(shí)驗(yàn)儀器，或通過播放原子核的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)，演示托里拆利實(shí)驗(yàn)、播放飛船中的失重現(xiàn)象，投影放大可見度不高的演示實(shí)驗(yàn)等。通過將多媒體技術(shù)應(yīng)用于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中，可以有效地克服了傳統(tǒng)教學(xué)中演示實(shí)驗(yàn)操作難、可見度低、講解困難的弊端，極大地提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。但在使用時(shí)不能用多媒體代替可以在課堂上實(shí)際操作完成的實(shí)驗(yàn)，多媒體只是一種輔助手段，用來(lái)彌補(bǔ)實(shí)際操作的不足，不能圖省事，圖時(shí)尚，舍本逐末。

4.多媒體在物理復(fù)習(xí)課程中的應(yīng)用

多媒體還可以應(yīng)用于物理復(fù)習(xí)課程之中，復(fù)習(xí)課時(shí)復(fù)習(xí)材料的整合、展示，數(shù)據(jù)的處理，豐富教學(xué)素材，共享教學(xué)資源等值得推廣的優(yōu)點(diǎn)，多媒體與科學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合是教學(xué)發(fā)展的一種必然趨勢(shì)，符合課改發(fā)展的需要，我們應(yīng)順應(yīng)發(fā)展不斷學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善、開發(fā)多媒體的輔助功能，使它能更好地為我們的課堂服務(wù)。

三、多媒體應(yīng)用于中職物理教學(xué)的注意事項(xiàng)

1.適當(dāng)應(yīng)用多媒體技術(shù)

為了充分發(fā)揮多媒體在中職物理教學(xué)中的應(yīng)用效果，應(yīng)合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，即把握好多媒體應(yīng)用的度。在應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)，不宜過多，而應(yīng)以適宜為主，即頻率適宜、時(shí)間適宜、多媒體課件內(nèi)容適宜。教師通過結(jié)合本堂課的教學(xué)重難點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)多媒體課件及教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生以往的認(rèn)知習(xí)慣和規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)教案，真正起到輔助物理課堂教學(xué)的作用。此外，運(yùn)用多媒體技術(shù)的過程中應(yīng)充分考慮學(xué)生的需求及其接受能力。信息量大是多媒體技術(shù)的一個(gè)特點(diǎn)，所以，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，一定要注意“以人為本”，遵循“適量”原則，切不可貪多求快。

2.利用多媒體技術(shù)，將物理學(xué)習(xí)

融入現(xiàn)實(shí)生活之中當(dāng)前，在傳統(tǒng)的物理課程教學(xué)中，課堂教學(xué)枯燥無(wú)味，學(xué)生難以將學(xué)到的東西與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，無(wú)法充分應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。而我國(guó)當(dāng)前的教學(xué)方向與教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)是以學(xué)生發(fā)展為本，以豐富的信息資源為基礎(chǔ)，以多媒體教學(xué)技術(shù)為支撐，通過學(xué)生自主探究，來(lái)獲得知識(shí)。而知識(shí)源于生活，又應(yīng)用于生活?？梢娀诙嗝襟w技術(shù)下的物理教學(xué)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活情況來(lái)開展教學(xué)顯得尤為重要。因此，教師可以多加觀察生活中的事件，將生活中存在的一些問題，結(jié)合多媒體技術(shù)，制作成為教學(xué)案例，進(jìn)行物理課堂教學(xué)，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系實(shí)際的能力，同時(shí)也有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性。

3.切記單純采用課件來(lái)代替板書

在多媒體物理教學(xué)中，教師很容易因?yàn)槭褂昧硕嗝襟w而不寫板書，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也不清楚課件上的哪些內(nèi)容是需要記錄的，這樣做的結(jié)果是學(xué)生在上完一節(jié)課后沒有筆記或筆記混亂，課后不能及時(shí)有效復(fù)習(xí)，遺忘率高，尤其到后續(xù)復(fù)習(xí)需要形成知識(shí)框架時(shí)學(xué)生沒有整理好的資料可用，增加了復(fù)習(xí)的難度，既耗時(shí)又費(fèi)力。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中要同時(shí)發(fā)揮多媒體與板書的作用，兩者相輔相成，真正提高中職物理課堂的教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所言，在開展中職物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用豐富的課堂教學(xué)手段，尤其要注重結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段，包括多媒體教學(xué)手段，以便提高課堂的教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而為新課改的課堂教育提供更為先進(jìn)、現(xiàn)代的教學(xué)平臺(tái)，避免出現(xiàn)課堂教學(xué)手段落后、枯燥的現(xiàn)象。

作者：覃現(xiàn)蒙 單位：廣西河池民族農(nóng)業(yè)學(xué)校

第二篇

一、多媒體課件在中學(xué)物理教學(xué)的優(yōu)越性

由于多媒體課件具有視頻、音頻、動(dòng)畫等效果相結(jié)合功能，在物理教學(xué)中就能模擬實(shí)驗(yàn)，不受時(shí)間、空間、抽象與否和宏微觀等教學(xué)條件的諸多限制。根據(jù)個(gè)人以前運(yùn)用學(xué)習(xí)物理的經(jīng)歷并結(jié)合實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，具體說(shuō)說(shuō)多媒體課件教學(xué)的優(yōu)越性：

（一）多媒體課件可以使物理知識(shí)更加直觀形象，通俗易懂

1、多媒體課件能夠?qū)⑽⒂^東西轉(zhuǎn)化為我們?nèi)庋劭梢钥吹胶暧^事物。在物理教學(xué)中有些物理實(shí)驗(yàn)由于條件限制在課堂中是沒辦法操作或演示的，老師只能讓學(xué)生從理論上了解學(xué)習(xí)，就比如物理電學(xué)中電路中電流的學(xué)習(xí)，在生活中我們根本無(wú)法看到電流的流動(dòng)，更別說(shuō)判斷它的方向和計(jì)算它的大小了，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)要想理解并掌握是比較困難的，從而使學(xué)生在這方面經(jīng)常出錯(cuò)，可如果應(yīng)用多媒體課件就能夠很方便地制作出線路中正、負(fù)電荷流動(dòng)的畫面，這樣不僅使學(xué)生容易接受和理解，還加深了對(duì)電流學(xué)習(xí)的印象。

2、多媒體課件還可以將課本中知識(shí)由靜態(tài)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)，動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)化為靜態(tài)。比如對(duì)船閘的介紹。

3、多媒體課件還可以將抽象事物轉(zhuǎn)變成具體的。如光學(xué)中的光線。

（二）多媒體課件可以使老師的教學(xué)事半功倍，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容在以往的教學(xué)中，老師經(jīng)常需花很長(zhǎng)時(shí)間找資料備課，特別是機(jī)械運(yùn)動(dòng)中的相對(duì)運(yùn)動(dòng)，而應(yīng)用多媒體課件老師用幾分鐘就可以將重點(diǎn)、難點(diǎn)講明白，進(jìn)而讓學(xué)生理解掌握，從而有充足的時(shí)間給學(xué)生準(zhǔn)備更多的信息和資料，如一些最新的科研成果和技術(shù)等。

（三）多媒體課件方便老師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流和探討，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性在以前的教學(xué)模式中，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和步驟還是學(xué)生平時(shí)做的習(xí)題或作業(yè)都是老師事先安排好的，學(xué)生只是被動(dòng)地參與和被灌輸各種知識(shí)，而多媒體教學(xué)就很好的解決了這一問題。多媒體課件教學(xué)中，電腦也可以成為學(xué)生的老師，這樣學(xué)生就可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法以及選擇適合自己水平的練習(xí)題，使學(xué)生和電腦這個(gè)“老師”就可以像學(xué)習(xí)伙伴一樣進(jìn)行探討和交流，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、多媒體課件在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用

（一）多媒體課件可以創(chuàng)設(shè)物理情境，讓學(xué)生有身臨其境之感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣孔子曾教育弟子：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，所以興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性可見一斑。隨著現(xiàn)代多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體課件可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些物理情境，如在講解平衡力的時(shí)候，老師可以將雜技演員手里平拿一根很長(zhǎng)的木棍在鋼絲行走的雜技表演視頻引入課件中，讓學(xué)生思考為什么雜技演員不會(huì)從鋼絲上掉下來(lái)，手里拿的木棍又有什么用呢？還可以借助小朋友玩不倒翁，不倒翁扳不倒的視頻進(jìn)行對(duì)比性教學(xué)，這樣不僅能讓學(xué)生主動(dòng)思考問題，提高學(xué)生的理解和思考能力，還可以加深學(xué)生對(duì)平衡力的印象，讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）多媒體課件可以模擬實(shí)驗(yàn)并能反復(fù)演示，讓學(xué)生反復(fù)觀察，幫助理解在物理教學(xué)中，有許多物理現(xiàn)象是稍瞬即逝或是無(wú)法在現(xiàn)實(shí)中做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就無(wú)法觀察，光靠老師口頭講解或利用一些圖示是很難讓學(xué)生明白的，這樣很不利于學(xué)生的深入思考。可運(yùn)用多媒體課件就可以輕松解決這一問題，它可以將一閃即逝的現(xiàn)象變成緩慢連續(xù)的過程且重復(fù)實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生反復(fù)觀察實(shí)驗(yàn)，有充足的時(shí)間思考理解，進(jìn)而自己得出結(jié)論或規(guī)律。比如在物理實(shí)驗(yàn)中有一個(gè)交流電是如何產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)，在現(xiàn)實(shí)中實(shí)驗(yàn)時(shí)觀察很不明顯，如果將其制作成課件就可以通過慢速、定格和重復(fù)來(lái)給學(xué)生演示這一現(xiàn)象，讓學(xué)生看清楚矩形線圈在轉(zhuǎn)到過程中電動(dòng)勢(shì)的大小與電流的方向。

（三）多媒體課件有助于突破重點(diǎn)難點(diǎn)，使物理學(xué)習(xí)更加條理系統(tǒng)在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師在講解重點(diǎn)難點(diǎn)只能在黑板上畫圖，并反復(fù)講解，這樣不但老師很累，而且學(xué)生往往也是似懂非懂，老師的工作效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都很低，而運(yùn)用多媒體課件可以方便地解決這一問題，而且還有助于學(xué)生自己歸納總結(jié)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)、明了。

作者：祁殿中 單位：呼倫貝爾市海拉爾區(qū)