初中學生物理教學論文

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一、創(chuàng)新教學思想

教師還要提高自身責任意識，時常與學生進行溝通，了解學生對教學方式的意見并不斷加以改進，關(guān)心幫助學習有困難的學生。此外，教師還要靈活處理重點與非重點知識的合理側(cè)重，對于不同年級、不同理解力的學生要做到因材施教，例如，有的學生比較擅長力的相關(guān)知識，而有的學生則偏重于光的學習，教師就可以從不同的方面對這些學生進行指導，還可以組織他們形成學習互助小組，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發(fā)展。

二、制造授課懸念

開始上課時，教師可以先借助實驗、故事、生活現(xiàn)象、問題等來提出疑問，從而有目的的制造懸念，引發(fā)學生的思考和探究興趣。學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生了問題，并激發(fā)起強烈的探索欲望，就能夠更為積極參與到課堂探析的每一個環(huán)節(jié)，從而在探究和釋疑的過程中體驗到學習的快樂。例如，在筆者講授“大氣壓強”這一節(jié)內(nèi)容時，上課伊始就先給學生講了著名的馬德堡半球?qū)嶒灒瑢W生對故事所描述的情節(jié)產(chǎn)生了好奇心，便要求筆者進行演示。筆者首先將抽去空氣的馬德堡半球展示給學生看，并讓大家猜測需要幾個人能夠?qū)⑵淅_，然后讓認為自己力氣很大的兩名同學到講臺上嘗試，然后再換另外四名學生挑戰(zhàn)，結(jié)果大家都沒有將馬德堡半球拉開。當筆者讓一名學生把進氣閥門打開后，一個人就可以輕松的把兩半球拉開。筆者順勢提出讓學生思考出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，并追問：大氣壓強真的存在嗎？大氣壓強的威力究竟有多強大？在經(jīng)歷了上述的神奇現(xiàn)象之后，學生急于了解大氣壓強，就會更加全身心地投入到課堂講解之中。

三、設(shè)置趣味情景

在進行初中物理教學時，單純的理論講解是枯燥無味的。教師要善于將物理知識的闡述巧妙的與具體的情境相結(jié)合，使抽象的物理知識變得生動具體。物理教學情境有很多種，如故事情境、生活情境、實驗情景等，前景的創(chuàng)設(shè)主要是為了引發(fā)學生的思考，調(diào)動學生學習的積極性。例如，在學習“慣性”時，由于學生一時難以理解慣性的具體內(nèi)涵，所以筆者便為學生演示了一個情景實驗。筆者在杯子口上覆蓋了一張硬紙片，把一枚雞蛋對準杯口放在紙片上，然后突然將紙片抽出，雞蛋落在了杯中。在做實驗前，很多同學認為雞蛋會隨紙片的抽走而掉落在杯子之外，而實驗結(jié)果卻出人意外。隨后，筆者又在裝有雞蛋的杯子下鋪了一張質(zhì)地光滑的桌布，接著又猛的將桌布抽出，裝有雞蛋的杯子紋絲不動。這一系列奇特物理情景的設(shè)置激發(fā)了學生的學習熱情，將課堂氣氛推到了高潮，使學生充分認識了“慣性”的具體存在。在實踐教學中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容需要設(shè)置不同的情境，也可以啟發(fā)學生自主搜集相關(guān)歷史故事、生活現(xiàn)象來闡述所學知識。

四、結(jié)合現(xiàn)實生活

物理是一門與我們生活息息相關(guān)的科學，我們的生活中處處蘊含著物理知識。對初中生進行物理教學的趣引，離不開常見的生活現(xiàn)象。生活不僅能讓學生認識到物理知識的真實存在，還能使其明確物理知識在生活中的具體應(yīng)用和重要作用。例如，通過冰、水、水蒸氣這三態(tài)變化讓學生對“物態(tài)變化”產(chǎn)生初步理解，隨后，用生活中為大家所熟知的現(xiàn)象來闡釋物態(tài)變化及其吸熱或者放熱的過程，如將雪糕剛從冰箱拿出時，雪糕會冒“熱氣”；剛從冰箱拿出的飲料，瓶壁上會冒“冷汗”；夏天吃雪糕會感到?jīng)隹欤欢齑皯羯蠒Y(jié)冰花等等，這些都是生活中的常見現(xiàn)象，學生們卻是第一次真正探索這些現(xiàn)象的原理，由此學生的興趣和熱情也會格外高漲。又如，在學習“杠桿”、“滑輪”時，教師通過指甲刀、鐵鍬、鉗子，吊車、旗桿、升降電梯等工具來講解杠桿、滑輪在生活中的應(yīng)用實例，讓同學們將實際生活和物理知識聯(lián)系起來，認識到物理知識學習的實用性和重要性。結(jié)束語:綜上所述，初中物理學習是為同學們今后的物理學習打下堅實基礎(chǔ)的重要階段，教師要結(jié)合初中生的好奇心理和探究欲望，充分利用身邊各種資源活躍課堂教學氛圍，通過創(chuàng)新教學思想、制造授課懸念、設(shè)置趣味情景、結(jié)合現(xiàn)實生活等方式，采用趣味引導策略，最大程度的調(diào)動學生學習物理的積極性，提高學生的思考分析能力和探究能力。

作者：王維亞 單位：貴州省遵義縣沙灣鎮(zhèn)中學