物理教學(xué)中難點突破的方法與措施
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一、突破難點要講究方法，要靈活應(yīng)用各種教學(xué)手段，多措并舉，如“烹小鮮”，務(wù)求實效。例如，初中物理教學(xué)中的比熱、密度、電阻的教學(xué)，三者之間的共性就是用比值定義，教師在教學(xué)過程中可以抓住這一特點輔以相關(guān)習(xí)題進(jìn)行專題訓(xùn)練，學(xué)生的認(rèn)知必會在反復(fù)的練習(xí)中得到升華。又如，“電流”的教學(xué)，就可以采用類比法，通過用水流做類比，讓學(xué)生形象地認(rèn)識到電流形成的原因，在不違背科學(xué)事實的基礎(chǔ)上，使一個抽象的概念變得“可見”，電流概念的教學(xué)也就不那么復(fù)雜了。再如，“合力”、“串并聯(lián)電阻”的教學(xué)就可以采用等效法，使學(xué)生建立“等效”的概念，必然加深學(xué)生對“合力、等效電阻”概念的認(rèn)識，也加深了學(xué)生對其數(shù)學(xué)推導(dǎo)過程的理解。
二、突破難點要抓住關(guān)鍵，抓住“難”的本質(zhì)，使教學(xué)過程事半功倍。比如，在“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”的教學(xué)中，讓學(xué)生理解產(chǎn)生感應(yīng)電流的三個條件“閉合回路、部分導(dǎo)體、切割磁感線”就是個難點。教師可以在指導(dǎo)學(xué)生實驗中，提出當(dāng)只有兩個條件成立而缺少第三個條件時，是否會產(chǎn)生感應(yīng)電流的實驗探究，使學(xué)生抓住產(chǎn)生感應(yīng)電流的本質(zhì)———磁通量變化，這樣在解答電磁感應(yīng)方面的問題時，學(xué)生就不會因為考慮不全而錯答了。再如“，浮力”的教學(xué)，不少學(xué)生雖然記住了阿基米德原理的數(shù)學(xué)表達(dá)式，但并沒有真正理解阿基米德原理的核心和精髓，那就是浮力其實就是排開液體重力。掌握好了這一問題的關(guān)鍵所在，才能使學(xué)生真正理解影響浮力大小的因素是“液體密度”和“排開液體的體積”。
三、突破難點要培養(yǎng)學(xué)生“全面認(rèn)識，細(xì)致分析”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生沒有深厚的知識積累，導(dǎo)致其歸納、總結(jié)、提煉的能力不高，鑒于學(xué)習(xí)科目多，學(xué)習(xí)任務(wù)重，疏于對知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，未建立起知識間的內(nèi)在聯(lián)系，加之對生活現(xiàn)象缺乏深入觀察和理性思考，很多不完整的經(jīng)驗也會沖擊對規(guī)律的正確應(yīng)用。比如，在“牛頓第一定律”的教學(xué)中，很多同學(xué)憑騎自行車需要不斷蹬車才能保證自行車持續(xù)運(yùn)動的經(jīng)驗產(chǎn)生了“物體的運(yùn)動必須要由持續(xù)的力來維持”的錯誤觀點，學(xué)生產(chǎn)生這種錯誤認(rèn)識的原因就是對生活現(xiàn)象的觀察不夠深入，考慮問題不夠全面，分析不夠細(xì)致，如能引導(dǎo)學(xué)生全面分析，必定能夠使他們認(rèn)識到“正是因為阻力改變了自行車的運(yùn)動狀態(tài)，不斷蹬車獲得向前的牽引力是在平衡阻力”的本質(zhì)，得出力與運(yùn)動的關(guān)系也就水到渠成了。
四、突破難點要精選典型習(xí)題進(jìn)行針對性訓(xùn)練。鞏固練習(xí)是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，有了練習(xí)才可以鞏固學(xué)生所學(xué)，才能增強(qiáng)對概念的理解，才能提高對規(guī)律的應(yīng)用能力，才能熟練掌握公式。練習(xí)題的選擇切忌盲目，不在“多”而在“精”，不在“難”而在“典”，要有針對性。每一道題都要精選，通過這一道題就要使學(xué)生掌握這一類題的解題思路，教師在選題時應(yīng)站在學(xué)生的角度去選題，可以自己編題，也可以對一些題進(jìn)行拆分，把復(fù)雜的思路分解，點滴訓(xùn)練，深厚積累。學(xué)生在一點一滴的收獲中獲得啟發(fā)，一個成功對他們來說就是一種莫大的鼓舞，對培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣有著非常重要的促進(jìn)作用。針對性練習(xí)是一個重要手段，它可以幫助教師突破教學(xué)的難點，也可以幫助學(xué)生強(qiáng)化解題思路和解題要點，提高成績。
五、小結(jié)
物理教學(xué)工作是一項十分復(fù)雜的系統(tǒng)工作，每個物理教師都遇到過的共性問題，就是教學(xué)中的難點該如何突破。難點不突破，學(xué)生知識體系就會出現(xiàn)斷層，難點不突破，就會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，物理教學(xué)工作就很難順利開展。
